第一部分前言
一、调查目的
自国家开始重视学前教育以来，[学前教育"顿时成为了一个热点词汇。虽然现在是学前教育的大发展时期，但实际上在发展过程中还存在着许多的问题，而人们对于学前教育的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严重。为了雷州市部分小学教师对于学前教育的看法，特组织教职工做了此次调研。本次调研旨在了解学前教育发展的真实现状，以及该地小学教师对学前教育的普遍看法，从而找出学前教育发展中存在的问题，以小窥大，了解农村学前教育发展的大致现状，以便对症下地实施措施，调整学前教育办学思路，改变人们对学前教育的看法误区，为学前教育的进一步发展做好思想上的准备。
二、调查对象
1、具体观察：实验小学
2、问卷调查：雷州市城区部分幼儿园及小学教师：
三、调查内容
1、就实验小学进行实地考察，以初步了解当地学前教育现状。
2、就小学教师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向若干所小学、学前教育机构的教师发放问卷，以了解学校教师对现今学前教育的看法。
四、调查方式
1、观察法
2、问卷法（随机抽样）
第二部分调查过程
一、学前教育发展及现状分析
（一）学前教育发展现状
自从国家了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的大热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期：幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等，都是学前教育大发展的一些体现。但是，这些都是体现在比较发达的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区，学前教育还存在着很大的问题。
1、对学前教育的质、功能、目标、内容的认识存在偏差。在农村，人们普遍认为，学前教育就
是所谓的[幼儿园"，而幼儿园的目的就是为了照顾孩子，幼儿教师就是[保姆"；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好，非常重视书面文化知识的教授，根本不顾及幼儿的身心发展规律。
2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，缺乏有力的法律保障和必要的规范。某些机构不顾国家号召，根本不理会学前教育，不将学前教育提上本地发展的日程，造成学前教育发展滞后。
3、幼儿园办园不规范，建筑、设施不合要求。
4、学前教育师资欠缺。
5、幼儿园教师的待遇问题未解决。由于人们对学前教育的看法存在误区，这就连带造成幼儿教师的社会地位低下，因此农村幼儿教师的待遇很低。
（二）未来学前教育的发展趋向
1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的[儿童的世纪"。很多学者分别从心理学.教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出[向儿童学习"的主张，号召社会树立正确的儿童观。因此，在不久的将来，儿童的地位和尊严将会显著提高。
2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。我国的学前教育在探索、在前进。有自己的国情，西方的现代观念要与的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成本土的东西，才有可能在发挥其重要作用。
二、调查基本情况
调查时间：20__年10月9日—20__年1月1日调查地点：雷州市
调查对象：
1、考察对象：实验小学
2、问卷对象：雷州市若干学前教育机构及小学部分教师
三、问卷调查结果
此次问卷共发放300份，回收290份，有效问卷280份，有效率约为94.7%。其中，在有效调查的18位小学教师中，个人情况如下图所示：
问卷调查结果统计如下（图中，abc等为选项，数字为选择该选项的人数，百分数为该人数占总人
四、调查分析
（一）实地观察
三个月的实地观察，使得我对雷州市各学前教育机构及小学的的学前教育办学情况有了比较清晰的认识。从观察可以看出，雷州市的学前教育还存在着很多的问题。
1、条件简陋
雷州市现有学前班教室简陋，建筑设计、用具设计和摆放不合规范，无法为幼儿提供必要的生活、学习、的条件，这对于身心的发展、良好学习习惯的培养都形成了严重的阻碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。
2、设施设备不合要求
雷州市的基础设施十分简陋，甚至没有适合幼儿年龄特点的桌椅。此外，还没有玩具柜，没有图
书架，没有任何可供幼儿作的材料、游戏器材。各种游戏活动难以开展。学前班使用的桌椅也是全校通用的适合小学生身高特征的桌椅。所有的幼儿因为个子不够高，坐上座位后脚全部都晾在半空。部分小孩子由于年龄太小，自理能力很差，所以学校就采取[以大带小"的方式，让年龄稍大的孩子带学前班的孩子，吃、睡都在一起（图4，平均2人睡一张床—床大致宽约1米1），幼儿并没有自己的床位。
3、没有专门师资
由于是雷州市大部分学前教育机构开设的学前班并不正规，没有引起老师们的重视，老师也全是小学教师，没有一个的学前教师。教学前班的老师都是临近退休的爷爷奶奶级别的小学老师，据说让他们教学前班是因为老人都带过很多孩子，很有经验。可见，实验小学学前班的学前教师极其缺乏。
同时也由于学前师资的缺乏，使得已采购好的钢琴、电子琴等音乐教学用具无人使用，造成了教学资源的空置浪费。
4、教育教学不合规范
实验小学学前班的课程设置尚且不算小学化，但是在教学过程中没有明确的培养目标，只要求[带着孩子玩"。在教学方法上，也没有按照幼儿的教育方法进行教学，而是简单地重复，直至幼儿记住。
5、农村幼儿家长思想观念落后
经过家长会交谈得知，很多幼儿家长对于学前教育的看法大致有以下几种：
1、孩子上不上幼儿园根本无所谓，关键是自己很忙，没有时间带孩子，所以只好将孩子送来读书，
以求有人带孩子；
2、自己家中太穷，孩子在家里吃的还不如学校好，而且学校食堂收费低廉，因此将孩子送往学校；3、提前让孩子学习低年级的文化知识，接收知识教育，以便上小学。
由此可见，农村幼儿家长对学前教育的思想是很落后的，他们没有认识到学前阶段的特殊意义，根本就没有重视学前教育的[教育"概念。
7、相关不予重视
在国家大力发展学前教育的今天，不少发达地区纷纷响应国家号召，积极办起了学前教育。但是在财政收入极为困难的雷州市，相对于经济发展而言，部门对教育的重视尚显欠缺，尤其是对学前教育。
在我实习的3个月里，教育部门的相关领导来小学检查工作有很多次，但在这众多的视察里，只有一次有领导走进了学前班的教师，问了学前班的幼儿一个问题：[你们吃的饱饭吗？"可见，在雷州市，人们更多地是关注小学以及中学教育，基本上忽视了学前教育。
（二）问卷分析
相对于家长而言，小学教师的更加权威。从问卷可以看出，大部分的小学教师对于学前教育还是有着一个较为正确、理的认识。但是仍然有一部分教师对学前教育存在误解。
1、当今社会，各种各样的[小神童"越来越多。调查显示，50%的被调查者表示想要把自己的孩子也培养成为[神童"。但是，从科学的角度上讲，人为的硬培养[小神童"，繁重的课业负担，其实是愚昧的一种表现。它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼儿身心发展规律，反而于其日后学习不利。
2、在学前阶段的课程设置上，大部分的被调查者（67%）想让自己的孩子在学前阶段里接受有特的小学化的学前教育：在学习知识时也让孩子有一技之长，即：常规课程+特教育（如英语、体、乐器等），进行强化教育，及通常所说的[精英教育"。
这种教育方式乍一看很是新颖，非常迎合家长[望子成龙，望女成凤"的心态。但是，这种课程设置却是不符合幼儿身心发展规律的。首先是[小学化"，小学教育和学前教育是有着本质区别的教育。
前者以知识的教授为主的教育，后者是保教结合的教育。学前教育重在对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心发展，并不是教授小学的文化知识。将学前教育小学化是违背科学规律的。
3、在知识学习越早进行越好的问题上，各有一半的被调查者持肯定和否定的态度。可见，纵然是比较具有权威的小学教师，仍然还是有不在少数的人没有正确认识到幼儿学习的科学规律。
4、38%的被调查者认为，在人的一生中，小学阶段的教育最为重要，分别有28%的被调查者认为学前阶段和高中阶段最重要，还有6%的被调查者认为初中最为重要。由此可见，不管是不是受自己职业的影响，有很多小学教师还是认为，学前教育并不是最重要的。
5、在学前阶段最重要的教育内容上，绝大部分被调查者（88%）认为，德育应该放在首位，还有一部分的人认为智育应该放在首位。但事实上，在学前教育阶段，体育才是应该放在首位的。
6、在幼儿的肢体训练问题上，超过一半的被调查者（55%）认为不需要专门进行引导，还是应该多学习知识。有39%的被调查者有着正确的认识，认为还是有必要进行训练的。
从以上的粗略分析，大致可以得出一个结论：部分小学教师对于学前教育还是有所认识，但是认识还不够彻底，有着一定的误区。人们只有走出了这些误区，学前教育才能够真正地正确发展。