《深化新时代教育评价改革总体方案》自公布以来，就引起了社会各界人士的极大关注，尤其是教师，认真学习和准确理解《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神精髓，不仅有助于推进我们的教育教育改革，还有助于理解自己承担的神圣职责。
最近，我再次读了《深化新时代教育评价改革整体方案》，对今后的教育教育工作有了更多的思考。
教育兴国兴，教育强国强。作为一名教师，我们必须始终明确教书和教育人员的第一颗心。这一重要的演讲，体现了对教育工作培养谁、培养谁、培养谁这一根本问题的深刻思考和高度关注，对加快教育现代化、建设教育强国、做好人民满意的教育具有深的意义。因此，作为一线教师，学习深化新时代教育评价改革总体方案是思想、行动，全面贯彻党的教育方针，始终坚持立德树人，为国育才的思想，把学生培养成国家有用的才能。
五破五立不宜极端化。在学习深化新时代教育评价改革整体方案的过程中，最引人注目的是打破五唯观念，即唯一分数、唯一升学、唯一学位、唯一论文、唯一帽子。仔细研究，所谓五破五立是克服短视、功利思想，克服科学履行职责的机制，克服重分轻素质，克服建立德树人的执行机制，克服重科研经费教育轻教育人的思想，建立健全专心教育人的制度，克服以分数给学生贴标签的不科学做法，克服重视德智体美劳全面发展的育人要求，克服学位学历至上等不合理的育人观，重视以品德和能力为导向的人才使用机制。在学习中，我们经常听到一些教师对五破五立的片面发言。事实上，在我看来，打破五唯并不是坚决放弃，而是以此为基础，克服以往人才观片面的价值方向，更加关注人的全面发展，真正提高人的综合素质——德育为首，同时关注分数、核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。老师们只要明确这一点，我们的教育教育就会更有指向性，不会从极端到极端。
使学校的学校观点价值更加科学合理。李镇西说:我想开一所没有特色的学校。我认为这是很多懂教育的人的声音。目前，许多学校的功利化太强，正在努力创造所谓的特色。但是，在其特色的本质上，只是在学校管理、课程设置、教育模式、文化传统等方面改变了名字，其本身的内涵价值和普及性并不强。许多学者也说:某学校的特色不是故意创造的，而是某学校长期发展自然形成的，不断积累、完善、升华、日积月累、实践。是的，《深化新时代教育评价改革总体方案》对学校办学观价值提出了更科学合理的要求。学校是以培养学生的核心素养为目标。核心素养是指学生应具备的终身发展和社会发展所需的必要品格和重要能力，强调个人修养、社会爱好、家庭感情，重视自主发展、合作参与、创新实践。科学合理的学校观，以人的成长为学校的主要任务，以学校学校观的价值取向和领导，不追求功利、短视的学校价值观，不观，不再过于追求所谓的特色，而是以文化、书香、生活等为衡量学校的评价指标，使学校真正成为国育才的温暖圣地。
改革是为了做得更好。作为教育者，必须研究深化新时代教育评价改革整体方案，正确理解其本质，对我们今后的工作起着重要作用。