教师上网课的工作总结范文
班会课是学校教育中的一门课程，作为德育教育的重要途径之一，班会课在学校教育的课程中发挥着重要的作用。班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。学校安排每周一上午第一节课为班会课，班主任们都这样上了：
1.事务课
因为上级或学校临时布置了一些任务，或要处理科任老师反映的某些问题，或要选班干部、选优秀，于是把班会课变成了一节处理杂事的事务课。
2.低效课
很多班主任害怕上主题班会，可学校已布置，为了应付学校的检查，或者说作为以后的保护伞，又不得不上。有些班主任就随便上网找点相关的资料就拿到班上去讲；而有些班主任辛辛苦苦准备了一节课，在班上很卖力，滔滔不绝的给学生讲，乃至于口干舌燥，喉咙冒烟。可是只要你留心就会发现，并不是所有的学生都在认真听，有的在做作业，有的在看书，甚至有的在睡觉。
3.骂人课
因为种种原因，有的学生违反了纪律，或骂了人，或打了架，或因多次不交作业等，诸如此类的让人郁闷让人生气的事情层出不穷。于是班主任们就整一节课都在发脾气，骂学生。这样做班主任倒是解气了，可是问题却仍没有解决，这或许能让违纪的学生安分几天，但是几天之后有的学生又“旧病复发”，于是班主任只好通过再骂去维系，以至于形成了恶性循环。这样的班主任做起来当然就苦不堪言了。如此头痛医头，脚痛医脚，终日疲于奔命，就有老师埋怨班主任的工作异常辛苦。
4.主科课
因为近段时间学生比较乖，没有发生违纪的事，也就是无学生可骂，学校又没有什么事情让班主任们去传达，于是一些班主任就不知该如何是好了，因此干脆就“贪污”了班会课用来上相应的主科课了，给多点时间做练习。教师的出发点或许不错，然而事实上却未必如我们所愿，学生的成绩也未必就能够上去，说不定还会有不少麻烦。因为在学校里，总有些学生素质比较差，甚至是为父母来读书的，一样会产生许多麻烦。
5.虚幻课
有些班主任本着思想教育的本意，一节课东拉西扯，没有重点、漫无目的、信口开河、不着边际，犹如脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。一节课下来学生没有任何触动与收获。于是学生们还是没有任何改变，该违纪还违纪。
班主任是一个班级最高最直接的教育管理者，很多班主任在班级管理中常常感到困惑的是：想做个甩手班主任，可是真的甩手了，却又问题不断，只好做个“全职保姆”。做个“全职保姆”又的确很辛苦很烦人。不少班主任都有过这样的经历：自己整天待在班里学生就很听话，自己一旦离开班上就炸开了锅，乱哄哄的。一有人经过就总会有同学“嘘”的一声马上安静下来了，那路人一过又照样“听取蛙声一片”。形势发展到今天，特殊的生活背景使得我们的学生都挺有个性的。不能打不能骂，甚至说话语气稍微重一点就跟你“顶牛”。学生越来越难教是许多班主任的共识，学生不乖，就只好呆在班上，安心做个“全职保姆”。一个学期下来，没功劳也没苦劳，天天祈祷全班学生按时上放学，别出什么差错。
教师上网课的工作总结范文
20xx年的春节，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。为战胜病毒，大家都宅在家里，为战斗在抗疫前线的所有医护人员、战士、志愿者祈祷祝福，为我们伟大的祖国做着默默的贡献。
由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为保证“停课不停学”，从2月10日起，我们很多老师都根据上级的工作布置，在线上进行教学。现将本人这三周的线上教学情况简单小结如下：
一、教学平台的学习使用
线上教学，没有熟悉的三尺讲台、方块黑板和小巧粉笔，只有笔记本电脑和手机，我该怎么上课呢?我该用什么教学平台上课呢?只有了解了这些，学会了平台的操作，我才可以去做下一步的工作，如何备课、上课、作业……我班的班级群有两个：钉钉群和微信群。平时，钉钉群全员禁言，用来发布比较正式的通知要求;微信群用来进行家校交流。为了不增加家长的负担，我跟数学老师商量，决定用钉钉群进行线上教学。那如何使用呢?我认真向孙晓虎主任请教，一步一步摸索，在正式线上教学前与家长们做好沟通工作，进行了三次线上测试。
在正式线上教学开展之后，在教学平台的不断运用中，我也发现了许多存在的问题，并且不断地摸索改进。比如：
1.孩子们暂时没有教材，对于低年级学生，长时间的听是会很容易产生学习疲劳很容易走神的。所以，制作的课件必须尽可能多的呈现所讲授内容，画面尽可能的简洁清晰、重点突出。这样，在线教学“共享桌面课件”时，孩子们才能够更多地关注教师所讲的内容。
2.为了了解孩子学习情况，更好的让学生有参与感，教学中必须要有互动。但是，在使用中发现，钉钉群在线直播课堂的“连麦”有个缺点，网络正常连麦一个孩子需要5秒钟的等待，网络不太好等待时间更长，有时等到最后甚至还连不上。这样，整节课的时间明显拉长了，超过了规定的40分钟。后来，为了保证时间，我在教学中有意减少了连麦的次数。但是，这样缺少互动的课堂总是不得劲。因为特殊的时期特殊的教学方式，所以在平时，我关注了网上很多关于线上教学的新闻资料，同时多次与同事同学交流他们教学平台的使用情况。这一周，根据这段时间的钻研和交流学习，我决定使用钉钉群“视频会议”的方式进行线上教学。在决定换教学方式的前一晚，我在微信群与家长们进行交流，然后进行测试，摸索使用方法。第二天教学中，也出现了一些小的问题：我在讲课时全员静音，请孩子回答时关闭静音，此时杂声比较大，不能听得清楚。但是在课后，却收到了很多家长的理解和支持，认为这样教学，老师能够看到对面孩子们的学习画面，孩子们态度更认真了。存在问题就要解决问题，第二天，在与朱静老师的交流中，我了解了她这一问题的解决方式。当天晚上，我赶紧在微信群请一部分家长进行测试：由家长控制静音，上课伊始，每位家长静音。点到哪位小朋友回答，哪个小朋友打开声音，回答完再关闭。通过测试，发现声音很清晰。在第二天的
教师上网课的工作总结范文
孩子们放暑假了，及其同事们仍在工作状态，经历整整一学期的网课教学后，说“我们前几天开教学总结会时感触还真挺多，辛苦而充实吧。”
因为疫情关系，今年上半学期，直播课成为许多老师的教学初体验，一开始许多老师对线下转线上有所抵触，其中有人不喜欢出镜；有人不直接面对孩子就无法上课；有人对IT技术不熟，觉得在线教学特别麻烦。经过一学期的网课锤炼，现在许多老师不但能面对镜头自如发挥，还成为了PPT制作和视频剪辑的高手。
是上海一所私立学校的语文老师，目前任教小学两二年级，之前从未直播过的自我调侃，“从线下到线上，就是从一个为人师表到十八线的女主播的转变。”在镜头里，她必须格外注重上课表情和语气，表情可以适当夸张，语声语调也要比线下更加高低分明，以吸引孩子注意力，“我的学生年龄段比较小，注意力集中的时间相对短，他们多是以感性的角度来学习知识。”
改上网课后，老师工作更辛苦了。在上海，中小学生会首先统一在“空中课堂”学习学科基本知识点。正常情况下老师会提前备两周课，但疫情期间只能提前一天备课，“空中课堂明早九点的课，老师今晚七点半可以收看，看完晚上八点多左右我们开始备课。”从白天上课到晚上准备第二课结束，老师每天的工作时间被拉长了许多。
直播课上要面对三十多个学生，同时缺乏线下课堂的即时反应，尤其低年龄段孩子自制力比较差，小朋友隔着电脑看不到其他同学时，课堂参与积极性也会减少。会花式点名不断提醒学生集中注意力，或通过在线课堂讨论区用选择题判断题与学生互动。
张老师则通过收集一些适合孩子们的笑话谜语等来吸引孩子注意。她同样觉得线上授课比线下更辛苦，“因为老师要做好主播”，老师还得把每节课的内容制作成PPT，线上教学必须作可视化呈现。
张老师是长春一所书法培训机构的老师，暑期到来令她更为忙碌。目前长春线下培训机构还未复课，张老师每周工作六天，每天4—5节线上书法课。书法这种偏线下操作的课程改为线上直播，如何才能保证教学效果？
增强趣味性以提高学生注意力成为网课老师们的共识，张老师认为网课必须更合理规划好时间分布，“每几分钟该做什么都心中有数。”
点：起笔轻，收笔重，上尖下圆似水滴。
提：右下顿笔成斜点，右上行笔出锋快。
张老师通过编口诀引导孩子在镜头前用肢体模仿学习感受书写，“我们还会录制一些公益性的视频，供孩子加强练习。”
“孩子上课的专注力也就在15—20分钟”，张老师建议把一节课分成若干个小单元，每5—8分钟就让学生参与互动，鼓励他们回答问题或分享自己的观察感受，对表现出色孩子老师多给予表扬，张老师认为网络授课赏识教育尤为重要。
随着疫情好转，线下课正在逐渐恢复。文中两位老师都认为未来线上线下授课形式相结合，学生会获益更多。希望直播课视频能累积成共享资源库，“直播课视频再编辑后放上平台，学生可以反复观看学习。”
在线教育发展近20年，从最早的四中网校、黄冈网校，到后来沪江网校等在线教育机构，网课形式从录播到直播，从大直播到一对一。“近两年直播课的红火与技术发展直接相关，”K12英语教育科技公司爱乐奇CEO潘鹏凯博士表示，随着RTC（Real Time Communication实时通信）和Web RTC（Web实时通信）技术发展普及，在线实时互动更为顺畅，直播课体验得以不断优化，市场接受度自然提高。