案例分析：胆小的幼儿
分类：案例
背景分析：
我们班的周明钰胆子很小，他性格内向，很少说话，由于家人的宠爱，养成了他软弱、胆小的性格。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了，而已是中班的他偶尔还哭着鼻子来幼儿园。为了能让他适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励他，肯定他，多给他创造成功的机会，增强他的自信心。
有一次，他来园迟到了，小朋友们已经在做操了，小朋友责怪他说：“周明钰，你那么晚来，我们马上快要做完操了。”周明钰马上低着头走开了，他害怕别人的责怪，我轻轻地走到他的面前，安慰他说：“周明钰，我知道你一定有事耽搁了是吗？相信你下次一定不会迟到的。”周明钰听了我的话又回到做操的队伍了，但他的情绪仍然很低落。因为他自我感觉太差了，太在乎别人对他的态度了。针对他感情不易转移的特点，我就请他做我的小帮手，为小朋友开水洗手，用餐时当老师的小助手，以此来分散他的注意力，树立成功感，增强他的自信心。而当他做完一件事后，我就笑着鼓励他说：“谢谢你，周明钰，你真能干。”终于，周明钰的脸上泛起了笑容，他感受到了成功的喜悦。
分析与反思：
其实，周明钰很聪明，他知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话他在我们的鼓励下，周明钰越来越自信了，现在他能高高兴兴地上幼儿园了，有时候妈妈来接她，他还不愿意回家，上课时也能大胆地举手发言。看着他的点滴进步，我无比欣慰。
老师应该更多地关注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。
正如苏霍姆林斯基所说：让每个孩子都抬起头来走路，这将对他们的一生非常有益。如果说周明钰身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了一些：比如愿意帮助小伙伴做一些力所能及的事；对老师、同学有礼貌；对周围的事物充满了好奇心。
所以，我把周明钰作为我的观察对象，希望通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐锻炼他的胆量，让他成为一个大胆的孩子。同时通过观察，正确把握周明钰的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提下，运用合适的方法手段，使他能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。