幼儿园案例分析调皮的孩子

顽皮的小孩

【案例背景】

小涵是个可爱的男小孩，小小的个子，大大的眼睛，看上去专门讨人喜爱。他喜爱安安静静的坐着，大伙儿都觉得他是个不让人操心的小孩，但是没过多久，一切就变了，原先小涵专门爱哭，每天早上总是哭着让爷爷抱进来。而且，小涵专门少与小伙伴一起玩，一起谈天。在游戏活动时，小朋友们玩的不亦乐乎，唯独小涵喜爱一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。

【案例描述】

记得有一次，我看他一个孤单单的坐着，我就请一个小女孩主动去跟他讲话，没想到他难道直截了当把头一扭，表示不想听。对此，我们都略感无奈，只以为他是个十分内向的小孩。但那次家访，却让我改变了看法。那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的玩具，一会躲在妈妈背后看着我们谈话，还有意去开小灯吸引我们的注意，一会儿又要带我们去看他的房间，跑来跑去，可顽皮了。

在交流过程中，他妈妈告诉我们说小涵是个专门内向的小孩，平常差不多上差不多上跟着爸爸妈妈到别处去游玩，专门少出去跟小区里的其他小孩一起玩，遇到班里的小孩跟他打招呼，他也不理，然而当小朋友离开后，他又会跟妈妈说，这是我们班的谁谁谁。

【案例分析】

小涵是第一次上幼儿园，年龄小，会紧张，焦虑，不喜爱与别人交流是正常的。然而时刻久了，小朋友们都熟悉了，都能开快乐心的上幼儿园了，喜爱跟小伙伴一起玩了，小涵依旧如此。通过与小涵妈妈的交流，我们了解到小涵专门少到别处玩，多数的时刻差不多上在家里一个人玩玩具，看电视，与外界接触的较少，与同龄幼儿接触也不多，因此造成了他不善与人交流的情形。

而在幼儿园，刚开始，我们认为他不太喜爱跟小朋友在一起，因此在游戏的时候他说不要玩的时候也就不太会去将就他，但事实上他是想玩的，只是期望老师能够多鼓舞他。有的时候我发觉在户外活动时，小涵常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，看起来想让老师多注意一下他，再鼓舞他一下。

同时，刚开始生疏的学习生活环境，不认识班上的小朋友，也使他更加沉默寡言，不合群。他既没有自己的好朋友，也不愿主动与其他小朋友玩耍。这是造成这一现象的要紧缘故。

更重要的是小涵性格较内向，与外界接触的较少，也就不明白如何去与别人交流，可怕周围的一切。

【案例反思】

家庭和同伴是儿童社会化进展的两个要紧场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手。

1、家长工作方面：

（1）经常与其家长沟通，并及时反馈小孩在园的表现。

（2）制造条件让小孩与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带小孩去小区、公园或亲朋好友家串门，多为小孩提供与同伴交往锤炼的机会，鼓舞小孩主动与别人打招呼。

2、让小孩与小伙伴相互熟悉、了解。

多制造机会，鼓舞小涵与小伙伴们一起游戏、谈天。从小伙伴们主动去找他玩，慢慢过渡到他也能主动去与小伙伴游戏。

3、树立自信心。

自信心对小孩一生的心理健康都有着专门重要的阻碍，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，不管对个体的身心健康进展，依旧提高群体素养都有不可低估的作用。

点名的时候，我会多喊几遍他的名字，当他大声说到的时候，我就会夸他声音真响亮，每当这时，他总会不行意思的将头缩下去。而上课的时候我也会经常夸奖，鼓舞，关心他建立自信心。

4、良好的关系

躯体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。当他来到幼儿园哭泣的时候，我们就会主动要求他跟我们抱抱，跟他打招呼。问问他今天吃了什么早饭啊，在谈天过程中，打消他对我们的生疏感。现在，小涵一到幼儿园就能主动跟老师抱一抱，打招呼了。尽管他偶然依旧会红着眼眶进教室，但这不也是一种进步么？

现在，小涵差不多有了专门大的转变。由原先的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，现在的他变得爽朗多了，能主动的参与到活动中去，上课时偶然也会主动举手发言，喜爱和小朋友和老师一起玩，常常会跑过来有意逗逗老师，做做鬼脸，甚至有的时候还会和其他的小朋友一起顽皮捣蛋，恶作剧呢！

因此，只要老师用心去多方面地了解幼儿，依照幼儿的特点适时地进行鼓舞，采取有针对性的措施，就可能改变小孩。