小学科学课程目标研究
培养学生的科学素养是小学科学课程的总目标，为学生继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和研究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能历;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度;了解科学、技术、社和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
小学科学课程的总目标又包含\"科学知识\"\"科学探究\"\"科学态度\"\"科学、技术、社会与环境\"四个具体目标。 一、科学知识目标。
（一）科学知识总目标。
1、了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。
2、了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和命周期;认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。
3.了解太阳系和一些星座;认识地球的面貌，了解地球的运动;认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。
（二）科学知识学段目标
以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程 4 个领域描述科学知识的学段目标。
1、物质科学领域的科学知识学段目标：1～2 年级观察、描述常见物体的基本特征;辨别生活中常见的材料;知道常见的力。3～4 年级测量、描述物体的特征和材料的性能;描述物体的运动，认识力的作用;了解不同形式的能量。5～6年级初步了解常见的物质的变化;知道不同能量之间的转换。
2、生命科学领域的科学知识学段目标：1~2年级，认识周边常见的动物和
植物，能简单描述其外部主要特征。3~4年级，初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期;初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传;能根据有关特征对生物进行简单分类;初步认识人体的主要生命活动。5~6年级，初步认识人体的主要生命活动和人体健康;初步了解动物与植物之间的相互关系;了解生物的生存条件和生物的多样性。
地球与宇宙科学领域的科学知识学段目标：1～2 年级，知道与太阳、月球相关的一些自然现象;知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。3～4年级，知道太 阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的;初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况;初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害。5～6年级，知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关;初步了解地球上一些与大气运动、水循环、地壳运动有关的自然现象的成因;认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
技术与工程方面的科学知识学段目标：1~2年级，认识身边的人工世界;了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法;利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。3～4年级，知道人工世界是设计和制造出来的;意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷;知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。 5～6年级，了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动;了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
二、科学探究目标。 （一）科学探究总目标
1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。
2.知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点;能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。
3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。
4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。
（二）科学探究学段目标
从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理理息、得出结论、表达交流、反思评价这 8 个要素描述科学探究的学段目标。 要素 科学探究学段目标 1～2 年级 在教师指导下，能从提出问题 3～4 年级 在教师引导下，能5～6年级 能基于所学的知具体现象与事物的观从具体现象与事物的 识，从事物的结构、功察、比较中提出感兴趣观察、比较中，提出可能、变化及相互关系等的问提出问题。 探究的科学问题。 在教师指导下，能角度提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能能基于所学的知识，从做出假设 依据已有的经验，对问基于已有经验和所学事物的结构、功能、变题作出简单猜想。 知识，从现象和事件发化及相互关系等角度生的条件、过程、原因提出有针对性的假设，等方面提出假设。 在教师指导下，了在教师引导下能并能说明假设的依据。 能基于所学的知解科学探究需要制订计基于所学知识，制订简识，制订比较完整的探制定划。 单的探究计划。 究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 计划 在教师指导下，能收集证据 在教师引导下，能能基于所学的知利用多种感官或者简单运用感官和选择恰当识，通过观察、实验、的工具，观察对象的外的工具、仪器，观察并查阅资料、调查、案例部形态特征及现象。 描述对象的外部形态分析等方式获取事物特征及现象。 在教师指导下，能处理信息 在教师引导下，能的信息。 基于所学 的知用语言初步描述信息。 用比较科学的词汇、图识，用科学语言、概念 示符号、统计图表等方图、统计图表等方式记式记录整理信息，陈述录整理信息，表述探究证据和结果。 在教师指导下，有运用在教师引导下，能依据结果。 能基于所学的知观察与描述、比较与分证据运用分析、比较、识，运用分析、比较、得出结论 类等方法得出结论的意推理、概括等方法，分推理、概括等方法得出识。 析结果，得出结论。 科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 在教师指导下，能简要在教师引导下，能正确能基于所学的知识，采讲述探究过程与结论，讲述自己的探究过程用不同的表述方式，如并与同学讨论、交流。 与结论，能倾听别人的科学小论文、调查报告表达交流 意见，并与之交流。 等方式，呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 在教师指导下，具有对在教师引导下，能对自能对探究活动进行过反思评价 探究过程、方法和结果己的探究过程、方法和程性反思，及时调整，进行反思、评价与改进结果进行反思，作出自并对探究活动进行总的意识。
我评价与调整。 结性评价，完善探究报告。 三、科学态度目标 （一）科学态度总目标。
1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识;乐干倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威;实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
（二）科学态度学段目标
以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。 科学态度学段目标 要素 科学态度学段目标 1～2 年级 3～4 年级 5～6年级 能在好奇心的驱使能在好奇心的驱使下，表现出对事物的结构、下，对常见的动植物和表现出对现象和事件功能、变化及相关关系探究物质的外在特征、生活发生的条件、过程、原进行科学探究的兴趣。 兴趣 中的科学现象、自然现因等方面的探究兴趣。 象方面的探究兴趣。表现出探究兴趣。 能如实讲述事实，当发在科学探究中能在尊重证据的前提下，现事实与自己原有的想以事实为依据，不从坚持正确的观点;当多实事求是 法不同时，能尊重事实，众，不轻易相信权威与人观察、实验结果出现养成用事实说话的意书本;面对有说服力的不一致时，不急于下结识。 证据，能调整自己的观论，而是分析原因，再点。 次观察、实验，以事实为依据作出判断。 在教师指导下，能围绕乐于尝试运用多种材能大胆质疑，从不一个主题作出猜测，尝料、多种思想、多种方同视角 提 出 研究 追求试多角度、多方式认识法完成科学探究，体会思路，采用新的方法、创新乐趣。 利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 愿意倾听、分享他人的能接纳他人的观点，完能接受别人的批创新 事物。 信息;乐于表达、讲述自善自己的探究;能分工评意见，反思、调整自合作分享 己的观点;能按要求进协作，进行多人合作的己的探究;在进行多人行合作探究学习。 探究学习;乐于为完成合作时，愿意沟通交探究活动，分享彼此的流，综合考虑小组各成想法，贡献自己的力员的意见，形成集体的量。 观点。 四、科学、技术、社会与环境目标
（一）科学、技术、社会与环境总目标
1. 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响;了解社会需求是推动科学技术发展的动力;了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。
3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向;热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 （二）科学、技术、社会与环境学段目标
以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会展的联系、人类与自然和谐相处 3 个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。
科学、技术、社会与环境学段目标 要素 1～2 年级 科学技术与日常生3～4 年级 5～6年级 了解生活中常见的科了解科学技术对人类了解科学技术可以减技产品及其给人类生活生活方式和思想方式少自然灾害对人类生带来的便利。 的影响。 活的影响;了解在科学研究与技术应用中必须考活的联系 科学技术与社会发展的联系 了解人类的生活和生产人类与自然和谐相处 需要从自然界获取资了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境得断得到改善。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的虑伦理和道德的价值取向。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展， 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相源，同时会产生废弃物，破坏，具有参与环境保互依存关系，了解地球有些垃圾可以回收利护活动的意识，愿意采上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 用;珍爱生命，保护身边取行动保护环境约资的动植物，意识到保护环境的重要性。 源。