幼儿园小班教学活动导入环节存在的问题与成因分析

有助于幼儿教师更好地设计导入环节，提高幼儿园教学活动的质量。关键词：幼儿园小班教学；导入环节；问题；成因中图分类号：G613.7 文献标识码:A 文章编号:1671-6531（2019）12-0073-03夸美纽斯认为：“开头虽则显得无关紧要,但

序号78导入方法音乐导入法次数3221百分比5. 60%是却具有巨大的潜伏力量。”在15 ~ 20分钟的幼

儿园小班教学活动中,开头几分钟的导入显得尤

多媒体导入法3. 70%3. 70%1. 90%为重要，可以吸引注意力，使孩子们对教学内容 产生兴趣,为整个教学活动的成功奠定基础。但

910材料导入法猜谜导入法悬念导入法幽默导入发在实际教学中，很多幼儿教师由于缺乏对导入环 节功能的认识，固守旧的教学思维,急于求成，盲

1112131511127. 80%1. 90%目地加快教学进程,导致幼儿园小班教学活动导 入环节问题丛生。情境导入法游戏导入法表演导入法1.90%1.90%一、幼儿园小班教学活动导入环节存在的 问题141500. 00%（一）导入方式单一1.小班幼儿教师运用的教学导入方法及使 用频率。表1小班幼儿教师运用的导入方法及使用频率由表1可以看出，悬念导入法和衔接导入法

的使用频率几乎占所有导入方法的一半,而其他 13种导入方法却很少使用,尤其是演示导入法、

表演导入法没有使用到，而情境导入法、问题导

序号1导入方法日常话题导入法直接导入法衔接导入法问题导入法次数6百分比11. 10%3. 70%入法、故事导入法等这些本该常用的方法也用得

很少，仅占20%。232142.访谈结果分析。分析问题“您都曾用过哪 些导入方法,在这些导入方法中哪一个或哪几个

25. 90%9. 30%您经常使用？ ”显示，幼儿教师认识到导入环节的

5456重要性及功能，但对导入方法掌握有限，统计结 果表明，针对15种导入方法，大部分幼儿教师只

演示导入法010. 00%1.90%故事导入法能说出3~6种.最多的也只能说出一半左右。张嵩/长春教育学院教育系讲师（吉林长春130052）73长春教育学院学报2019年第12期在实际教学过程中经常用到的导入方法很少,频 时靠路旁。”小朋友们动动脑想一想这是什么车 繁使用的只有3~4种。呀？（幼儿们小声讨论）由录像资料、访谈资料、教案资料三方面的 统计发现.当前幼儿园小班教学活动导入环节存

C1：火车。（到此时间过去1分钟）T：不对，小朋友想想，在马路上行驶的，很 C2：妈妈的车。在的一个突出的问题是导入方法掌握较少，导入 大的交通工具。方法单一,重复使用悬念、衔接等导入方法，在导 入方法的应用上缺乏创新。T:看来妈妈的车很大啊，老师说的是车里面 能装很多人的，每天都有很多人在站点等着的。

C3：（突然有一个小朋友站起来）老师，我知

（二）导入时长把握不准草引入“收”不回来，有些导入环节的时长分配不

有些幼儿教师不能很好地控制导入时间，草 而且需要我们买票的。（此时幼儿们陷入沉思）合理,语言不是过于精练就是过于冗长。道,是公共汽车。（到此时间过去5分钟）T：宝贝儿真聪明，对，就是公共汽车。那谁 C4：自行车1. 草草引入。在54节教学活动中有15节教 实际导入时间与教案中设计的导入时间不符。学活动属于导入时草草引入，所占比率为28%。 能说说自己都喜欢什么样的“车”呢？【案例一】语言活动——“我们的小手能做什么呢?”C5 ：火车。（幼儿们纷纷发言，到此时间过去

了 7分钟）（T：为教师，C：为幼儿，下同）摆弄自己的双手给幼儿做提示）T：好，小朋友都说了自己喜欢的车，那今天 “画公共汽车”）T ：昨天老师跟小朋友们讲过什么呢？（老师 我们就来画一画公共汽车。（此时进入教学主题

C（齐答）:小手。在案例三中，教师先请幼儿猜“公共汽车”的 谜语，又请幼儿说自己喜欢什么样的“车”，最后 引到“公共汽车”上，至此才开始真正贴近教学内

T：那我们的小手都能干什么呢？举手回答！C1：拿笔。C2：画画。容。这样的导语就有点儿绕来绕去的感觉，教案 中对导入环节的预设时间是2分钟，而教师实际

C3,C4……【案例二】的导入用了 7分钟，绕了一圈才把话题引到“公 共汽车”上，回归到教学内容画“公共汽车”上来。表演活动---童话故事《胆小先生》T：小朋友听过《胆小先生》的故事吗？C（齐答）：没有。（三） 导入内容偏离主题导入环节的目标是激发幼儿的好奇心、求知

T：没有啊，那老师给大家讲一讲好不好呢？C（齐答）：好。欲，减轻新知识的学习难度，最终实现幼儿知识

的建构。因而导入内容与教学活动内容的契合

上述两则案例，幼儿教师在实际教学活动中 度将直接影响教学目标能否顺利实现。如果导 有意缩短导入时间或未对导入环节进行精心设 入内容与教学内容脱节，就失去了吸引幼儿注

计，导入环节过于精练，走入了另一个极端。这 意，激发学习兴趣的作用。样的草草导入没有结合幼儿已有的知识经验，不 能很好地吸引幼儿注意力，激发其参与教学活动 的兴趣，降低学习的有效性。（四） 导入语言使用不当分析54节小班教学活动录像和教案后发 现，幼儿教师普遍存在导入语言使用不当、表达

【案例四】体育活动——“运水果”2. “收”不回来。幼儿教师在教学活动导入 方式欠缺等问题。环节往往会岀现这样的问题，语言冗长拖沓，抓

不住教学内容的重点，绕了好大一圈才回到真正 想要开展的活动中来。T：小朋友们，今天我们来做“运水果”的游

【案例三】美术活动——“画公共汽车”戏，老师这儿有一些篮子，一会儿小朋友们把水 果搬到自己的篮子里，然后再经过一个独木桥。导入语言的重要作用在于幼儿教师可以在

T：小朋友们，今天，老师给大家准备了一个

谜语，\"一栋活动房，街上往来忙，停停又走走，随 教学活动伊始为幼儿创设一个可接受的具体情74长春教育学院学报2019年第12期境，引导幼儿调动全身的感知觉器官，将注意力 导入方法的选用还要考虑教学内容的性质和特

投入到教学活动中来。小班幼儿正处于具象思 征，一般说来幼儿园小班教学内容有的实践性较

维阶段，由于知识经验缺乏，第二信号系统不够 强（如体育、科学、美术等）；有的情感性较强（如

完善,幼儿主要是凭借直接形象或表象来进行思 社会、音乐）；有的逻辑性较强（如数学、语言）。 维,从而认识外界事物，他们对干涩的语言符号 只有选用与教学内容的性质和特征相符合的导 缺乏耐心，不易理解。在小班幼儿的词汇库里， 入方法，才能使得教学内容更易于被幼儿所

多是一些表示直观形象的词汇，极少有表示抽象 接受。意义的词汇,而且他们对词义的理解能力也十分 有限。因此,教师在集体教学活动的导入阶段，

（三） 教具与活动材料使用不当教师不能恰当地运用教具，合理把握活动材

要经常采用与幼儿生活相近或相关的具象性的 料。在访谈中发现，一些幼儿教师对教具作用的 语言。本案例中，教师可以这样组织导入语言： 认识出现了偏差，有些教师认为“教具用得越多

小朋友们，在我们的面前有一座独木桥,桥那边 越好，形式越多越好”，有些教师不管教学导入环

有一些小猴宝宝，由于猴妈妈不在身边，它们已 节是否需要，将教具统统搬进教学活动中来，其 经饿了好些天了，我们给它们送些水果好不好 结果是转移了幼儿的注意力，使教学活动偏离了 啊？随后教师可以给每个幼儿提供一个小篮子， 教学内容，教具不但没有发挥作用，反而喧宾夺

里面放一些水果模型，幼儿带着篮子依次走过独 主，影响了整个教学目标的达成。木桥。这样的导入语言比较符合小班幼儿的言

（四） 对幼儿认知水平的判断有偏差语特点。二、问题的成因分析导入的关键就是找出新旧知识的差异，发现 新知识的生长点，直奔幼儿的最近发展区。教师 在设计导入时必须敏锐地洞察幼儿已有的认知

（一） 对导入功能的认识不到位通过访谈发现,大部分幼儿教师能认识到小 结构，发现新知识与幼儿已有经验的联系点,才

班教学活动导入环节对整个教学活动的开展起 能通过适当的导入方法促进幼儿发展。导入效 到一个奠基的作用。9名访谈对象回答“幼儿园 果不佳的原因，要么是教师导入的内容偏离了主 教学活动导入环节有哪些具体的功能？”这一问 题,提出的问题过于简单,激发不起幼儿的好奇

题时，多数教师认为,可以激发幼儿的学习兴趣， 心；要么是问题太难，大大超出幼儿现有的认知

吸引幼儿注意力，启发幼儿的思维。个别教师能 水平。进一步说出导入可以起到衔接的功能。导入环 参考文献：—质的 节的六大功能中被访谈对象只能答出3~ 4种， ⑴陈向明，林小英.如何成为质的笔者—这显然是教师对导入环节功能的认识不到位导 研究方法的教育学[M].北京：教育科学出版社，

致的。多数幼儿教师在组织导入环节时常常用 2004.几句话一带而过，把它当成可有可无的部分，这 [2] 代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师 不但影响教学活动的质量，最重要的是，长此以 范大学出版社,2005.往会使幼儿对学习内容逐步失去兴趣,这无疑会 [3] 郭芬云.课的导入与结束策略[M].北京：北京师

对幼儿的天性以及学习欲望造成伤害。（二） 对教学目标与内容的定位不准确范大学出版社,2010.[4] 王格林.谈中学数学新课的导入方法[J].课程教

导入方法的选择和运用需要根据教学目标 材教学研究,2003（12）.和内容。教师在实际教学活动中之所以没有运 ⑸刘丽，戴青.导入[M].上海：上海教育出版社， 用恰当的导入方法,很大一部分原因在于教师自 2004.身并不明确教学目标和内容，如，教学活动的主 ⑹.浅谈数学新课导入设计[J].新课程研究 要目标是培养幼儿的社会性情感和良好行为,则 （基础教育）,2008（8）.导入环节适合选用演示导入法和故事导入法。 责任编辑:何言75