小学语文成语故事教学策略浅谈——以《螳螂捕蝉》为例

备课参考　小学语　文成语故事教学　策略浅谈　一以《螳螂捕蝉》为例　沈爱梅　图片，在课堂上为学生演示这个成语，这样会使学生更　好地理解成语，以达到最初的教学目的。　在小学阶段，成语故事教学已经成为一种先进的　教学方法。教师通过成语故事，可以激发学习兴趣，讲　授人生道理，活跃课堂气氛。我们在教学中，应该关注　成语教学的具体实施策略。　一２．教师在课前应该有充足的准备。教师在备课阶　段，应该对即将讲解的成语仔细研究，深刻理解，并且　将成语扩充成生动有趣的小故事。例如“精卫填海”，　在讲授这个成语之前，教师应该把这个成语编成有趣　的小故事。不能简单地讲，精卫是一个小女孩，被大海　淹死了，然后化作小鸟，意在把大海填平。这样平铺直　、成语故事在语文教学中的应用　１．激发学习兴趣。成语是我国文化宝库中的精　华，字数虽少，可是表达的含义却十分深刻。而在浩如　烟海的成语中，很多成语都很有趣。在小学教学中多　讲一些成语，有利于提高学生对语文学习的兴趣。例　叙的讲述，会让人感觉枯燥，不能吸引学生。教师应该　以引起学习兴趣为主，尽量将课堂语言变得生动有趣，　这样才能更好地实现教学目标。　３．教师要与学生多交流。在小学语文课堂中，教　师在成语故事教学时，应该和学生进行沟通和交流，在　交流过程中，教师应该对学生的思维进行一定的引导，　引导学生自主思考，自主发问。此外，也可以给学生分　组，通过表演的方式，把简单的成语故事演绎出来，这　样不仅能够活跃课堂气氛，更能够加深学生对成语的　印象。在活跃的课堂中，教师与学生相互沟通，相互交　流，更有助于培养学生的自信心。　４．不断总结，不断完善。所有的教学方法都需要　经过实践的检验，并且需要一个不断完善的过程。因　此，教师在课后，应该和学生进行沟通，找出成语教学　的不足之处。同时，语文教师之间要互相学习，互相交　流经验，以提高彼此的教学能力。只有不断完善成语　教学方法，提高学生对语文知识的学习热情，才能更好　地实现语文教育目标。　如成语“螳螂捕蝉”，螳螂正想要捕捉蝉，却不知道黄雀　在它后面正要吃它。教师可以在授课之前展示螳螂捕　蝉的图片，以更加形象生动的方式向学生解释这个成　语。学生在学会这个成语的同时，也能明白一个道理：　一个人在追求眼前利益时，一定要观察和分析隐藏的　２．传授人生道理。成语故事教学不仅能够使学生　危机和祸患。　积累丰富的知识，更能让学生懂得一些人生道理。例　如成语“铁杵成针“，让我们明白：当确立了目标之后，　只要坚持，最后一定会成功。成语“坐井观天”让我们　知道：世界十分广阔，我们只是处在一小片天地中，不　能局限，要有广阔的胸襟和宽广的视野。在语文课堂　中，教师通过对简单的成语进行讲解，更能促进学生自　主思考，感悟人生。　３．活跃课堂气氛。在成语教学的过程中，每个成　语都可以扩展成一个小故事。教师通过讲小故事的方　式，避免了枯燥的讲授，不会使学生在语文课上昏昏欲　睡。学生在聚精会神听故事的同时，会自主思考，积极　提问。这样就营造了活跃的课堂气氛，在小学语文课　５．鼓励学生自主学习和积累成语。教师应该对学　生的学习生活进行积极引导，引导学生自主查阅成语，　堂中，活跃的气氛会发散学生的思维，拓展学生的思维　积累成语。冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一Ｅｔ　之功。因此，天长Ｅｔ久的积累十分重要。教师应该查　找一些便于记忆、生动有趣的成语，让学生更好地学习　空间。促进学生学习语文知识，提高教学效率，实现最　终的教学目标。　二、对于成语故事教学的几点建议　和记忆。经过长时间的积累，会极大地提高学生的语　文能力和文化素养，从而取得良好的教学效果。　语文教学实践证明，小学语文成语故事教学对培　养学生的语文素养和人文素养，能起到积极有效的作　用。因此，成语故事教学应该引起广大语文教师的关　注，并且通过教学改革让这种教学方法不断推广。不断　１．成语故事教学与多媒体教学相结合。在成语故　事教学过程中，应该利用好多媒体。受理解能力，　小学生可能会不理解教师所讲的成语。“螳螂捕蝉，黄　雀在后”这个成语虽然简单，可是在教师讲授之时，学　生可能不知道什么是螳螂，什么是蝉。这就会造成知　识讲授的不完整。因此，教师在上课之前，应该利用电　脑等多媒体工具，寻找一些具有直观形象的视频或者　７　完善，只有在推广中不断对其进行完善，才能使小学语　文教学取得令人满意的教学效果。　作者单位：江苏省建湖县第二实验小学（２２４７００）　２０１４・１　１记丈