传统武术在高等教育中发展研究

高校武术专业的学生，将来是武术传承发展的主力军，对于他们的培养也就提出了更

高的要求。采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法，对河北师范大学 武术专业学生的传统武术课程进行调查研究。分析发现，在教学内容，师资匹配，成

绩评定等方面还有提升的空间，并针对当前情况提出：合理选择安排教学内容，增强 师资力量，改善考核方式三条建议。关键词：传统武术高校发展策略中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839 ( 2019 ) 12—0004—03中国传统武术是中华文化的重要载体之一，历经 数千年的发展，深刻包含着中华民族的思想与民族意

费学分。这166个学分中，包含有通识平台课程，占总数 的24.09%、学科平台课程，占总数的10.84%、专业平

识，具有实战防身、健身养生、启发心智等多样功能。 以地域划分可看出，自古“燕赵”地区就多以“慷慨 悲歌，好气任侠”著称。燕赵地区的武林人士对中国 传统武术的传承与发展起到了重要的作用。据1985年 挖掘整理的《河北省武术拳械录》记载，河北区域内

台课程，占47.59%、实践教学课程，占10.84%、综合

素质课程，占6.63%,共计五大类。专业平台课程中包

含着必修与选修两大类，分别占36.14%和11.45%o通过调查可知，河北师范大学目前已开设《河北

流传的有70余种拳种,其中50多个起源于河北当地。 地域传统武术》这一门课程，将其作为专业平台课程 中必修课的一种，非常重视。《河北地域传统武术》 这一门课程总计4学分,学习周数为16周，一周两次课,

在河北地区流传的典型拳种有很多，如：太极拳、八 极拳、戳脚、翻子拳、形意拳、通背拳、劈挂拳、鹰 爪拳、八卦掌、六合拳、梅花拳、燕青拳、太祖拳、

每次两学时，学时数共计学时。在这共计的学

唐拳、清八仙拳、短拳等等。丰富的传统武术文化底蕴, 为推动当地武术的发展起着至关重要的作用。高校武

时中，在2017级的培养方案中，理论学时仅占4学时。 2018级的培养方案中，有了一定的修改，将理论课时

术与民族传统体育专业的学生作为武术文化与技术传 承与发展的重要群体，在此阶段对他们进行传统武术

增加到了 12个学时。修读学期均为第四学期。(2)河北地域传统武术课程目的与内容教育，不仅对传承传统武术文化有着重要作用，同时 还有利于今后中国传统武术的推广语传播。通过河北地域传统武术的教学，让学生掌握传统 武术的基本理论知识，通过此课来弘扬中国传统文化，

1 《河北地域传统》武术授课现状传承民间武术，培养学生习武意识。其内容构成主要

(1)武术与民族传统体育专业课程分配通过查阅最新修订的2018级培养方案可知，河北 师范大学武术与民族传统体育专业全日制本科学制四

有两项传统拳术套路，其中包括通背拳、翻子拳、八 极拳、八卦掌等一类或者二类拳术。其课程具体课程

内容的选择主要根据每个授课教师的专项技术来决定。

年，允许学生在三至六年内完成学业。其中，毕业审 核总学分为166学分，包括155的收费学分与11个免

如，2017级学生在进行学习时，所学内容为通背拳和 丿J极拳,分别由两位老师接力授课。授课内容为通背拳、

作者简介：1.张 宁(1994-)，女，硕士，助教。研究方向：武术套路教学训练与实践。2.武显治(1990-),男,硕士，教师。研究方向：体育教学。八极拳的基本技术动作，整套动作学习以及理论课： 拳种发展史、技术方法分析以及评判标准。其主要目 的是通过传统拳术基本技术与理论的学习，使学生能

够较好地掌握两项河北地域传统武术项目，了解河北 传统武术在中国武术发展中的重要地位与意义，胜任

今后的教学与裁判工作。(3 )河北地域传统武术教学方式与特色技术课的教学部分共分为开始部分、准备部分，

基本部分和结束部分四个内容。在开始部分，集合整 队，点名、宣布教学任务、安排见习生等同传统体育 课的教学方式基本相同。而在准备活动的时候就区别

于其他项目，这个时候传统武术的准备活动更偏向于 专项准备，如进行步型或单招动作的拉伸，或者经过

几节课的学习后，进行划套路的准备。目的是为了更 好地熟悉单个动作的规格，保证动作质量以及熟悉套 路路线。基本部分中，共分为三大块：一是基本功练

习，它是武术学习的基础，是必不可少的。个别教师 在基本功的练习中就穿插着单招相对较难的动作教学, 以便在之后的学习新内容中更好地接受新动作。二是 复习之前学习的课程内容，武术是一门循序渐进学习 的过程，有着动作多，难度多，路线多等特点，所以

在每节课的学习中必须穿插复习，这样能够使学生更 好地掌握所学的内容。第三部分就是学习新内容，在 这一部分，教师多采取示范法领带着学生共同完成动

作，在示范过程中还伴随着语言讲授，加深学生对于 所学动作的理解。同时还采用有完整、分解、纠错等 多种教学方法来提高教学质量。另外，武术区别于其 他运动项目的就是他的攻防技击性，所以教师在教学 的时候会着重提出每个动作的技击含义，并组织学生

两两一组进行对练。最后的结束部分不仅要放松总结，

还要给学生布置作业，督促学生进行课下的练习，调 动学生学习的主动性。理论课方面，因为理论课时间较少，所以仅仅四

学时的课程里要讲授两个拳种的历史、专业动作名称、 技术特点、评判标准确实时间有些紧张，所以仅仅是

让学生有一个大概的了解。2018级新的培养方案中增

加了理论课的学时数，将会使学生对传统拳的理论知 识有一个更加详细的了解。相对，在技术课中，要减

少一些重复，浓缩传统动作的精华。总体来说，传统武术的教学流程符合体育课教学 规律，但在具体的细节中又结合项目特点，突出专项

特色，如专项准备活动与对练练习等，理论课教学中 因时间关系要有所取舍，但在2018级新一版的培养方 案中有所改变。(4)河北地域传统武术课程成舸定成绩的评定方式，直接关系到学生学习的方向与

内容分配。2017级学生《河北地域传统武术》这一门 课程最终的成绩评定取决于技术成绩和平时表现两项。 分别占70%和30%o其中平时表现主要是根据学生旷

课、请假、迟到、早退等考勤情况以及课堂表现来决 定的，技术成绩的评价主要通过期中考试和期末考试

两项成绩来决定。因为一个学期学习两个拳种，因此，

在前八周结束的最后一节课会对第一项拳种进行测验, 并将成绩作为学生的期中考试成绩。在整个课程结束

后，在期末考试时，对学生进行第二个拳种的考试， 作为学生的期末考试成绩。期中成绩与期末成绩各占

技术成绩的35%。两者相加的平均值加上30%的学生 平时表现，则为学生的《河北地域传统武术》一门课

程的最终成绩。2 目前授课中存在的不足之处(1) 教学内容方面作为河北地域传统武术，那么所教授的内容就应 该符合地域特点。以2018-2019学期所教授的迅疾勇

猛的通背拳和刚劲十足的八极拳为例：两种拳种均是 饱含河北当地特色的拳种流派,其中,通背拳也分有“祁

家通背” “白猿通背” “五行通背” “六合通背” “劈 挂通背”等多种支派；八极拳中也分有“开门八极”

等多种套路流派；另外，还有在全国传统武术套路冠

军赛中演练的通背拳以及八极拳套路。丰富多样的套 路形式与不同的流派，为在实际的教学中如何选择具

体的教学内容成为了一项大难题。现如今，所教授的

的内容更多是偏向(竞技类)的传统拳，更多的是动 作较为美观大方，但传统韵味却略有丧失。没有教材 委员会审核的国家通用教材，没有教师自编教材，今 后如何进行套路内容选择，着实需要进行深入考究。另外，在课程教授内容中可知，传播内容重技轻

文，现在高校中，尤其是武术与民族传统体育专业， 在课程教育中大部分是技术动作的学练，对于武术深 刻的内涵知识并没有得到延伸和拓展。技术内容过多， 理论没有得到充分的提炼。并且,在套路的练习过程中，

更多是将四段的套路完整的演练下来，忽视了武术的 技击作用。武术区别于其他体育运动的本质特征就是

他的技击性。没有了技击实战作用，那么他可能就真 变成了外行人所讲的“花拳秀腿” O(2) 教师资源教师是教学活动的组织者和主导者，在教学过程

中有着重要的作用。在部分开展当地传统武术课程的 学校中，学校对于传统武术教师的配备并没有达到一

个较好的层次，有些学院还会聘请一些非专业教师担 任相关工作，对教育质量产生一定的影响。目前，河北师范大学武术教研室教师共计6人， 其中］位散打教师，5位套路教师。在这5位套路教师

中，教授职称］人，副教授职称2人，讲师职称］人，

还有1位助教。学历为博士 1人，硕士 4人。其中有 两位青年教师非当地人，皆毕业于首都体育学院民族

传统体育专业。在师资方面，河北地域传统武术课程由青年教师 担任，两位青年教师的运动等级分别为国家健将和一5级，技术方面均比较优秀。由于两位老师的本、硕毕 业院校均非河北，且并非河北当地人，没有专门从事

化与尚武精神。（2）师资力量提高。教学需要一定的 师资力量，要将河北地域的传统武术与高校相连接，

此类拳种研究的传统教师，所以在教授当地传统武术 方面会有一些吃力。（3）成绩评定标准将河北地域武术引入高校，师资就是中坚力量。现今， 河北师范大学的两位年轻教师均有着很好的武术功底,

但由于是竞技运动员，对传统武术一知半解，身为外 地人，未在河北生活学习过，所以对河北当地的传统 武术流派的风格特点、文化内涵、技术动作方面有待 进一步的学习。因此，为了能使河北地域传统武术和

通过调查得知，学生对于传统拳种的理解就是”动 作姿势不太好看，但实用价值高”。他们更想学习的

内容是偏向于有技击攻防的动作，而不是一味地追求 竞技内容。既然开了这门课，就要突出它特色，体现 它的价值和意义。另外，河北师范大学武术与民族传统体育专业学

高校武术教学内容有机结合，首先要培养出一批优秀 的师资。就此而言，学校可以多聘请当地相关拳种传

人进行教师之间的交流学习，扎根民间，汲取当地传 统武术精髓，结合竞技武术基本功训练，保证动作质

习《河北地域传统武术》课程的学生共分为两类，一

类是散打专业的学生，约14人；另一类就是套路专业 的学生，约25人。就目前而言，散打专业与套路专业

量的同时，增加传统动作韵味。另外，还可以请相关

拳种的武术大家或者传人进校园进行讲座，给学生普 及拳种文化知识，这样才能更好地使民族传统体育融

的学生学习的内容和进度是一样的，这对于套路班的

学生还能够接受，但对于散打班的学生相对来说却有 入进高校体育之中。（3）完善考核方式。应注重发挥 武术专家、教授在此领域的专长，鼓励其对河北地域 传统武术理论进行深入探究。同时，在教学中探究新

一点难度。所以，在学习进度、学习方式、成绩评定

等方面，还需结合学生的专业特点，身、心特点以及 学习要点进行调整。型教学方法，在遵循教学规律的情况下，将最新的传 统武术理论、技术、实战进行有机结合，并传授给学生。

3 应对策略（1）教学内容的选择。学校要从学校现实条件出 发，对课程内容进行合理优化。当前，河北师范大学 体育楼武术教学场地共有4块，包含一块散打场地， 三块套路场地，三块场地由一块标准场地和两块绿羊

当然，想要保证教学质量，一定的考核压力也是必要 的。对于学生来讲，可以从四个方面进行考核，首先

是套路技术掌握的熟练性；其次是传统理论理论掌握 的程度；再次是实战考核，这对于提高传统武术的实 战能力和展现各门派的技击风格，有着不可或缺的作

毛地毯组成。宽大的教学场地和空间能够很好地保证

相关教学活动的进行，能满足学生对于武术学习的需 求。在教学内容选取方面，每学期主要选择河北当地 发源以及经河北地区发扬光大的拳种两项进行教学。

用；最后平时成绩也很重要，包括学生平时课堂表现、 课下作业完成情况，武德的具体体现等等。参考文献：[1] 王静.传统武术在学校武术教育中的传承策略研究

在选择时尽量挑选一些传承脉络清晰，技击含义较丰

富、明显的，有着较完善的教材教学体系的拳种作为 教学内容。同时要做好教学设计，在教学中分清主次， 将套路学习放在首位的同时，还要注重实战与理论的 学习，让学生学习套路内容，了解动作含义以及拳种文

[J].武术研究,2018（09）:91-93.[2] 王进.传统武术进入河北省高校体育专业武术必修

课的可行性研究[D].石家庄：河北师范大学,2011.On Development Strategy of Traditional Wushu in Higher Education ------Taking Wushu and Traditional National Sports Major of Hebei

Normal University as an ExampleZhang Ning1 Wu Xianzhi2(1 .College of Physical Education, Hebei Normal University, Shijiazhuang Hebei 050000,China; 2.First ExperimentalPrimary School, Tor^zhou District, Beijir^ Institute of Education and Scientific Research, Beijing 100000,China ) Abstract: Wushu is the crystallization of the long history of the Chinese nation. It is more and more important to inherit and develop it through education. Especially the students majoring in Wushu in Colleges and universities will be the main force of Wushu inheritance and development in the future, which puts forward higher requirements for their training. By using the methods of documentation, logical analysis and expert interview, this paper investigates the traditional martial arts curriculum of students majoring in martial arts in Hebei Normal University. The analysis finds that there is room for improvement in teaching content, teacher matching, performance evaluation and so on. In view of the current situation, three suggestions are put forward: reasonable selection and arrangement of teaching content, enhancement of teachers^trength and improvement of assessment methods.Keywords: the development strategy of traditional Wushu colleges and Universities