充分发挥每个学生的长处

初预、初一年级以Ｔｏｍｍｙ　Ｔａｒｇｅｔ为重　点，初二、初三以Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｐｏｉｎｔｓ为　重点。　教师和学生在某一阶段所教所学的一个　反馈。　持做到基础部分自己命题，让学生　尝到上课认真听就有好结果的甜　头，学生的成绩因此一直稳步上　升。　如果教师教的测验又不考，考　的内容又是难的、偏的，就会形成　一第二，既然我们理出了基础知识，　上课时也讲得十分清晰明了，接下来教　师一定要重视每次的测验命题工作。由　种恶性循环，久而久之，就导致　第三，我们要加大基础训练的力　了学生对英语学习产生了放弃的念　头。我们必须做到教师上课教什　度和密度。虽然二期课改强调英语要　听说领先，但一定量的练习还是非常　重要的。我们每天都有一张关于上课　于我们平时确实非常繁忙，背书、默写　的确牵制了我们大多数的时间，似乎　连命题时间也不够，往往就采取“拿来　么，就考核学生什么，要让学生觉　得我上课仔细听，就会有成果，成　内容的练＞－ｊ反馈，题目不多，约１０分　钟左右即可完成。测验试题里基础部　分知识完全选自于课本知识，不出难　题与超纲的题目。如此大的训练量，　主义”，把外面的练＞－ｊ册拿来拼接。等　到学生做的时候，才觉得题目超纲，当　然学生得不到好成绩。由于教的和考的　完全脱离，学生一定会产生这样一种心　理：反正考的不是书上的，不是上课教　的，那我上课不听也无所谓。这样教考　分离，为测验而测验，完全失去了测验、　考试原本的意义，测验、考试应是对于　绩就会提高，有所进步。我们一直　在说要鼓励学生，鼓励学生并非是　口头上说几句“你很聪明”“你要努　力之类”的话，还需要教师在命题　上采取一些措施。当学生通过努　力，能把教师上课的内容进行内　化，并能在测验中反馈出来，那才　是深层意义上的鼓励。我们学校坚　对学生来说是非常有帮助的，但肯定　加大了教师的工作量。我们就发挥备　课组集体的力量，群策群力，做到资　源共享，提高全校整体的英语教学水　平。　哪些艺术魅力呢？这些都由学生自己　充分发挥每个学生的长处　文／华东师范大学附属东昌中学刘贤杰　在课堂教学前，教师除认真地分　析课文内容，还可以根据本班学生的　同层次的学生应该有不同的要求。教　提问、自己思考、自己讨论，教师再　总结和引导、肯定质疑的正误。　在信息时代，教师还可以利用网　络的超大信息容量，提高学生的思考　能力。《故都之秋》让我们感受到秋的　苍凉，网上也有每个城市秋日的图片，　还有大量描写秋的文章，不同的作家　从不同的角度，用不同心态和思想来　描绘秋天。借助网络，我可以让学生　师在教学过程中既要重视“学得”，也　不要忽视“习得”。比如改写《孔雀　具体情况作课堂教学结构中的不同构　建，教师要充分发挥每个学生的长　处。如教学《诗经》三首中的《卫风・　氓》，教师要认真深入地剖析课文内　东南飞》的练笔，可以激发有写作长　处的学生的潜能，而写作能力差的学　生通过练笔可以加重对《孔雀东南　飞》的思考，提高写作能力。而爱好　漫画的学生，可用漫画的表现手法，　真实地体会秋的景色，让学生尽赏各　位名家的观点。　为此，教师要关注每个学生的心　容并能熟练掌握古体诗的结构和当时　的社会现实，领略文中女主人公的形　象。还要准备现实中与女主人公相似　命运的人的相关报道并安排有表演长　处的学生即兴表演，鼓励他们大胆地　用自己的方式参与课堂活动，活跃课　理、性格、道德、情感等方面的健康　发展。这就要教师必须从不同的观点、　不同的角度来回答学生提出的每一个　问题。从不同的观点、不同的角度，认　真地批阅每一个学生的习作，因为＞－ｊ　作是源于个人的积累和不同的思想认　识的，没有一定的标准，所以每一篇　文章都不能用语言本身的规律来衡量，　也很难确定其规范性。因此，教师要　用对同一篇作品的不同理解，认真地　批阅每一个学生的＞－ｊ作。　再现《孔雀东南飞》主人公的形象。　教师还要培养学生大胆质疑的　能力。在课堂教学中，教师要大胆让　学生自己提问、自己思考、自己讨论。　堂气氛，共同探讨现代版中女主人公　和当时社会的女主人公命运有何不　如何正确地看待《背影》中的父亲形　象和现代父亲的形象，《背影》中的　父亲形象换到现代来说，是不遵守交　同，对女主人公作多种命运的设想，　激活每个学生学习语文的兴趣，并引　导学生吸收文中的精华。　语文教学有最低目标，但是对不　通规则的。而《项链》中的女主人如　何才能避免这种悲剧。《雷雨》和时　下流行的韩剧有哪些不同，又分别有