加法
教学内容：
“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。P—24页 教学目标：
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：
重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。
难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。 教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣
1.数数题（从1~5，从5~1）
2.按顺序填数1 （ ）3（ ）（ ） ；（ ）3（ ） 3.5以内的分与合（学生抢答） 二、创设情境，探索新知 1.引导观察，感知加法的含义 （1）出示课件，学生感知：
3个红气球与1个蓝气球放到一起。 （2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 2.学习加法算式
（1）由气球数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+” （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，
并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读） 三、巩固应用
在小组内选择较差学生指名读算式：3+1＝4（读3加1等于4,是什么意思？3与1合起来是4,用加法表示就是这个算式） P-24页的做一做。
1、看图说一说算式表示的意思。 四、课堂总结
本课的教学是在上一节学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。应让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。
6和7的认识
教学内容：
“6和7的认识”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第五单元”6～10的认识和加减法”单元中6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：
1．学生能熟练地数出6和7，会读、会写着两个数，并会用6和7表示物体的个数计失物的顺序和位置。
2．通过学具操作，学生掌握5—7数的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小并会用“＞”、“＜”、表示。
3．通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学重难点：
重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教学过程： 教学过程: 一、创设情境
在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。 1．图上有些什么？
2．请同学们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得数。 3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 二、探索新知 1．认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题： 6和7的认识
2．问：你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。 问：6的后面再加1个，又是多少？
3．观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？ 4．请你试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？
5．比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？5比6小反过来可以怎么说？6比7小反过来又可以怎么说呢？ 6．基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察图（教师出示课件），找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（学生分组活动）你能填上正确答案吗？ 问题引导：
①左数第6瓶有几条金鱼？
②找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 7．教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、巩固应用
完成练习九第2、3题。
a完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。
b完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 四、课堂总结
在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
8和9加减法的应用
教学内容：人教版小学数学一年级上册第57页内容。 教学目标：
1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。 3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点：
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学过程：
一、创设情境，生成问题
同学们，你们喜欢大森林吗？ 今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？课件，仔细观察图，你都看到了什么？ 设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。 生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。 师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢? 二、探索交流，解决问题
1、出示小鹿图 ，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题
请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流）
师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？
生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。 师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？ 生1：图上有文字。
师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？ 生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？
师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。 师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6 （师同时板书）
设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。 2、出示白鹅图
师：仔细观察白鹅图，看懂图意，思考一下图中告诉我们什么呢？ 生：图中一共有8只白鹅，游走了3只，还剩几只。 师：根据题意列出算式。
找同学说出算式，同时板书：8-3=5 3、出示蘑菇图
师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？
生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，求一共有几只蘑菇？ 师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。 找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8 师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。 三、巩固应用，内化提高。
通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
1、完成教材58页练习十二第一题①看懂题意②列式计算③说说想法 四、课堂总结
在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，要注意引导学生看图和读文字相结合的方法，在图文结合的问题中，我们选取文字部分给出的数字，要注意引导他们如何分析数量关系，解决问题。让学生有序，完整地表达题意，选择正确的方法来解决。
连加连减
教学内容：人教版小学数学一年级上册第65页内容。 教学目标：
1、使学生理解连加、连减运算的意义，掌握运算顺序，正确地进行计算。 2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的 计算习惯。 教学重难点：
理解连加、连减运算的意义，掌握运算顺序，正确地进行计算。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算
4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= （思考：每组两题都有什么关系呢？） 2、看图列式
你看到了什么？能提出一个问题吗？
（明明在喂5只小鸡，又跑来两只小鸡，一共有几只小鸡？） 二、 探究新知“连加”
师：1、有一天，爸爸、妈妈带明明去了农场，明明可喜欢喂小鸡了。 他在地上撒了些米，马上就有（5）只小鸡过来吃，明明可真开心了。 2、快看，跑来了几只小鸡（跑来了2只）！ 3、继续看，又发生了什么？（又跑来1只小鸡）。 4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？） 5、大家说的真好，谁能把这四句话连起来说？
明明在喂5只小鸡，跑来了两只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？ 6、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法） 7、怎么列式呢？（5+2+1）（表现过程的）
8、原来有5只小鸡，就写 5，跑来了2只，就写 2，又跑来一只，就写 1。然后，用两个加号连接。（课件）5+2+1
9、这和我们以前学的加法算式有什么不同吗？（原来学的是把2个数加起来，这个是把3个数加起来。）对，原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分，像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它“连加算式”，今天我们就来学习“连加”
10、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。谁能象老师这样读？
11、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？
先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8 （课件出示：5＋2＋l=8）
7 12、谁来说一说这个算式里5、2、1、8各表示什么？（5表示先来的5只小鸡，2表示后来的2只小鸡，1表示最后来的1只小鸡，8表示一共来了8只小鸡。）
总结：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。 三 探究新知“连减”
师：1、来，看这副图，请说一句话。
2、再说一句，发生了什么？（跑走了2只小鸡。） 3、这次谁来说？（又跑走2只。）
4、这副图能提什么数学问题？（还剩几只小鸡。） 5、用四句话完整着说说这副图，谁先来？
6、求还剩几只小鸡，怎么列式？ 8-2-2=4
原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减 2，又跑走了两只，再减 2。（课件） 7、这和我们以前学的减法算式有什么不同吗？（原来学的是一个数减另外一个数，这个是减了一个数还减一个数。）对，原来学的减法是只去掉一部分，现在学的是先去掉了一部分，又去掉了一部分，像这样把三部分相减的算式，我们就叫它连减算式。今天我们又学了“连减”（板书 连减） 8、谁会读这个连减算式？ 大家一起读
9、这个算式要先什么，再算什么呢？结合学生回答板书： 8—2—2 = 4 6
10、谁来说一说这个算式里8、2、2、4分别是什么意思？
（8表示开始一共有8只小鸡在吃米，第一个2表示先离开了2只，第二个2表示后离开了2只，4表示还剩4只小鸡。）
总结：在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减的结果，再把它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。 四、巩固练习
大家学了连加，现在一起来做一道练习。课件出示
1、看老师摆小棒，先摆出几根（4根小棒），再摆出（3根小棒）最后又摆了（一根小棒。） 2、谁来提问题？用四句话说，怎么说？
3、大家都说得很好。现在请同学们打开书本第65页，把书上的这个式子补充完整。 4、填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算的。
我们来做一道连减的练习吧。课件出示 （10个三角形，去掉3个，再去掉5个，还剩下几个？）
1、这里有几个三角形？„„ 2、认真观察发生了什么？
3、谁会用四句话说说这副图的意思？
3、现在请同学们打开书本第65页，把书上的这个式子补充完整。 4、我请同学读一读填好的式子，再说说是怎么算的。 五、课堂总结
师：今天，同学们一起学习了连加和连减，学习了怎么计算连加连减，在以后的计算中，我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
十几加几和相应的减法
教学内容：人教版小学数学一年级上册第78页内容 教学目标：
1、正确口算十几加几和相应的减法。 2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。 3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。
4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。
教学重、难点：10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法
及相应的减法
教学准备：小棒（捆或根）、数位表、课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算
4+3= 7 7+2= 9 10-2= 8 9-6= 3 4+4= 8 2、看图列算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 3、你会说下列数的组成吗？
卡片出示数字15,18,20,17说出数的组成。 二、探索新知 1、教学例4
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3=13
② 请结合图和算式说出10、3、13各数表示什么意思？
②说说你是怎样计算10加3等于13的？
（因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。） 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3=10 13-10=3
师：怎样算？（13是由1个十和3个一组成的，所以从13里去掉1个十就剩3个一，去掉3个一就剩一个十。） 2、教学例5
教师拿出数位表，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= ①谁知道11+2等于多少？ ②你是怎样想出来的？
（11是1个十和1个一，2是2个一，合起来是1个十和3个一，所以得13） 请你们试着算一算13-2=□。同学间相互说说怎样想的？（从1个十和3个一中去掉2个一，还剩1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11。） 学习加减法各部分的名称。
在11+2=13这个算式中，我们把加号前的11和加号后面的2都叫加数，等号后面的得数13叫和。在13-2=11这个算式中，我们把减号前面的13叫被减数，减号后面的2叫减数，等号后面的得数11叫差。教师一边讲，一边板书如下： 11 + 2 = 13 加数 加数 和 13 - 2 = 11
被减数 减数 差 三、巩固练习
教材78页做一做1、2. 四、课堂总结
这节课学习的十几加几的加法和相应的减法，口算时，可以用数的组成来进行计算，也可以用个位上的数相加减进行计算。