职业技能提高与职业素养融合路径

潘敏华

( 江苏省江都中等专业学校，江苏　江都　225200 )

【摘　要】与普通高校不同，职业院校对于学生的培养除了知识的传授外，更多的是注重学生职业技能和职业素质的培养，力求通过科学的教育方法，使学生成长为社会发展所需的复合型人才。近年来，随着新课程改革的不断深入，如何科学、高效的开展教学活动，提升教学质量成为了职业院校面临的重大课题。基于此，本文主要以学生职业技能和职业素质的培养为出发点，在分析职业院校教育现状的基础上，探讨职业技能与职业精神融合培养的路径，以此来为日后教学工作的顺利开展提供参考。【关键词】职业院校；职业技能；职业精神

职业院校在我国教育体系中的地位逐年攀升，尤其是在经济社会迅速发展的今天。因为职业院校对学生的教育理念与社会发展对人才的需求不谋而合，因此职业教育质量的好坏近年来引起了社会各界的高度重视。在这一背景下，职业院校的改革势在必行，重视复合型人才、创新型人才的培养，注重职业技能和职业精神的融合也将成为日后职业院校教育教学的主要方向。

一、职业院校职业技能与职业精神培养的现状（一）职业技能教育不成熟

从职业院校的办学宗旨来看，其教育教学的开展主要是为社会发展输送更多复合型、专业型人才。因此，学校对于学生发展的定位、课程体系的设置以及教学方式方法的选择都应以上述办学宗旨为基础。然而，当前大部分职业院校因办学时间较短、办学思路不清晰，加上师资队伍素质参差不齐，从而导致课程体系混乱、教学理念落后、人才培养模式不科学。此外，在教学过程中，教师过于注重理论知识的传授，却忽略了实践教学对学生发展的重要性，致使学生在毕业求职时屡屡碰壁。在职业技能培训中，学校未安排教师到企业参观学习，了解市场对人才需求的动态，校企合作力度不够。正因为当先职业院校职业技能教育如此不成熟，才使得教学质量始终停滞不前，无法进一步推动职业院校的长足发展。

（二）职业技能、职业精神培养相互割裂

在中职生综合素质的培养中，职业技能和职业素养是尤为关键的两项内容，二者相互联系，缺一不可。但是，大部分院校在教学培养中，均将重点放在了职业技能的培训上，专业课程的设置几乎都是与提升技能相关，职业精神和素养的培养却少之又少，而且并未形成系统的课程。这样一来，在实际教学中，就会出现头重脚轻的现象。即使有部分院校认识到了职业精神培养的重要性，但在具体实施过程中，职业精神的培养仍被置于边缘化的地位。职业技能和职业精神的培养不能有效结合，这将会导致教学效果大打折扣。这也是我校面临的一个主要问题，需引起学校的高度重视。

（三）职业精神培养形式缺乏多样性

目前，传统“满堂灌”的教学模式仍是职业院校教学模式的主导，在这种枯燥、乏味的教学模式下，学生获取知识的积极性和主动性得不到充分激发，处于被动学习的状态，学习效率低下，加上部分教师在教学中并未给予学生足够的指导，导致学生学习职业技能和职业精神的意愿不高，最终导致教学效果不尽人意。随着新课程改革的不断深入，职业院校发展对学生职业技能和职业精神的培养尤为关注，教师如果一味沿袭传统的教学模式，不能对其进行优化和创新，那么势必会阻碍职业技能和职业精神的有机融合。

二、职业技能提高与职业素养融合路径（一）准确定位，明确相适应的教学理念

准确的定位是职业院校顺利发展的基础，就目前职业院校对学生培养的出发点来看，主要是以专业型、复合型人才的培养为主。

在这种情况下，传统教学理念势必无法满足教学需求，更新教学方式和理念势在必行。在教育教学中，教师除了要注重学生理论知识的学习外，还要重视对学生职业技能和职业素质的培养。根据当前职业院校课程开展的实际情况，积极转变教学理念，勇于创新，树立科学的人才观念，使职业技能与职业精神有机融合，形成以技能为核心、职业精神为基础的教育体系。

（二）做好顶层设计

职业院校对于学生的培养是否科学、合理，其衡量的标准就是是否满足社会经济发展对人才的需求。因此，为了实现预期的培养目标，学校需要加大市场调研力度，及时了解不同专业、不同岗位对人才综合素质的要求，并以此为依据对现有课程内容进行优化和完善。与此同时，学校还要定期开展教学学习会议，对现阶段教学中存在的问题进行梳理、分析，并找到切实可行的解决对策，同时要将职业技能和职业精神的培养放在教学工作的重要位置，制定科学的教育方案，将职业精神和职业技能培养贯彻在整个教学过程中。

（三）加强校企合作

校企合作是学生职业技能、职业精神培养的重要手段，在校企合作中，教师可以到企业进行参观学习，及时了解行业动态，以此来制定人才培养方向。作为学生，在实践教学中，应该严格遵守企业的管理制度，熟知企业的工作要求，在实践中积极学习，正确看待工作失误，加强对自身的反思，并为企业的生产与文化建设活动建言献策。通过企业制度的管理、企业文化的感染，提升高职学生的职业技能与人文素养，强化职业精神。

三、结语

综上所述，职业技能与职业精神的培养是职业院校教育教学的重点内容之一，也是职业院校为社会发展培养人才的一个重要途径。从本文的分析我们可以看出，当前职业院校在此方面的教育教学上仍然存在一些有待解决的问题，还需要我们不断更新教学理念，密切关注社会发展对人才的需求，并以此为依据对课程体系进行优化，注重学生职业技能和职业精神的培养。只有这样，才能够进一步促进教学质量的提升，同时也可以为社会发展输送更多优秀人才。

参考文献：

[1]宋笛,李群,吴威.高职职业技能与职业精神融合培养路径分析[J].现代职业教育,2019(03).

[2]王国强.职业院校人文教育与技能教育的融合路径探析[J].职业,2016(10).作者简介：潘敏华（1979—），男，江苏扬州人，本科，讲师，研究方向为汽车发动机教学与研究。

本文系江苏省职业技术教育学会2019-2020年度职业教育研究立项课题“职业技能提高与职业精神培养融合研究”（编号：XHYBLX2019043 ）的研究成果。主持人：景华荣。

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