提高初中语文文言文教学有效性的措施研究

・教学设计与策略・　己ｎ１　４．Ｒ新．ｉ晕　ｌ导学　提高初中语文文言文教学有效性的措施研究　江苏省沭阳县七雄初级中学　李宁娟　摘要初中语文文言文教学一直是教师关注的教学重难点之一。文言文是中华文化传承的重要载体，是古代文明的　体现。本文通过简介文言文教学的难点和意义，结合教学经验，提出几点提高初中语文文言文教学效率的措施，希望对提高　学生的文言文水平有所帮助。　关键词初中语文文言文　阅读理解教学意义　一、文言文教学的难点和意义　中华文化历史悠久且博大精深，而文言文作为中华文　明的重要载体，在传承中华五千年的优秀民族文化上作出　了巨大的贡献。文言文是现代白话文的前身，是伟大的中　华文化的体现。但是在初中语文文言文教学中，教师却面　临着教学的难题。首先，文言文与白话文的区别比较明显，　增加了教学难度；其次，学生们认为文言文在现代社会中的　应用性低，没有学习的必要性；最后，文言文的教学方式单　一枯燥，造成了学生的学习积极性较低。实际上，文言文具　有强大的生命力，它不仅在古代完成了对伟大的历史文明　的传递，而且仍存当代社会继续发挥它的生命力，使得中华　文化在新的时代得到更好的继承和发展。文言文教学可以　通过文言文本身蕴含的思想和情感内涵对学生们进行情感　教育和道德教育，发挥文言文的德育教育功能，提高学生们　的思想道德水平。　圈　二、提高文言文教学有效性的措施　韩愈在推行古文运动的时候曾经提出：诗以言志，文以　载道。这句话说明了古代文人以诗歌表达他们的高尚志　向，以文章来表达他们的思想。中国是世界上的四大文明　占国之一，中华文化博大精深，并且依靠文字和文物的记载　代代相传，形成了悠久的中华民族文化史诗。文言文是传　承中华文明的重要载体，它也是中国古代文明的重要代表　和体现。教师在开展文言文教学的时候，必须先让学生们　认识到文言文的重要意义，它是了解和考查古代文明的窗　口，是感悟古代文人雅士的情感思想的桥梁，也是对学生实　施德育教育的重要手段。笔者结合实际教学经验，提出了　几点教学措施，重点在于提高学生对文言文的兴趣和热情，　发挥他们的学习积极性，投入到文言文学习中，感悟文言文　的深厚文学底蕴和情感内涵。　第一，重视文言文朗读，培养学生的文言文语感。文言　文教学中，教师常常会告知学生“书读百遍，其义自见”。这　句话充分说明了文言文朗读的重要性。古代文学大家范仲　淹在少年时就非常重视朗读文章，直到彻底理解文章的深　意。朗读是学习文言文知识以及理解文言文内涵的重要手　段。教师在文言文教学中运用有效的朗读方式可以培养学　生的文言文语感，增强学生理解和感悟文言文情感内涵的　能力。教师首先可以精心准备教案，选择一些优秀的朗诵　诗篇在课堂上播放给学生们听，然后帮助学生们在倾听的　基础上对文章进行断句和轻重音练习，最后要求学生们熟　读文章甚至背诵某些重点篇章。比如说，教师在教到苏轼　的《水调歌头》的时候，可以先播放一段《水调歌头》的歌曲　版，让学生们从优美的歌曲中体会这首词的意境和情感；接　着教师可以播放朗诵版，让学生们在朗诵声中体会这首词　中平仄声韵的变化，感受情感和音调的把握；最后，教师指　导学生们根据朗诵进行文章的断句练习，帮助学生们把握　朗诵节奏和轻重音。这样一来，学生们通过正确有效的方　式朗读文章，能够培养他们的文言文语感，从而使其准确把　握文章的文学底蕴和情感内涵，提高学生的文言文鉴赏　水平。　第二，扎实文言文基础知识教学，加深学生的文言文知　识积累。文言文教学中，由于文言文的知识点繁多而且比　较琐碎，很多学生没有较为全面且深刻地掌握文言文知识，　会导致他们在文言文的阅读和理解上存在困难。教师应该　加强文言文的知识点归纳和总结，帮助学生们扎实文言文　知识基础，才能从根本上提高学生的文言文水平。教师可　以在教学中采用合作学习模式，辅助学生进行文言文知识　积累和学习。比如，教师在平时的教学中就要督促学生们　时刻注意积累学习到的文言文知识，但是很多学生的学习　积极性和自觉性不高，导致他们疏忽了许多知识细节。那　么，教师可以将班级学生分成几个小组，以小组为单位完成　文言文预习和复习工作。小组成员可以相互督促完成文言　文的课前预习和准备工作，然后在课后对课堂教学的内容　加以归纳和总结，通过轮流提问和对答的形式复习文言文　知识点。同时，教师还可以根据教学大纲的要求，提炼出学　生需要掌握的文言文知识点进行有效的归纳和分类，帮助　学生们轻松掌握文言文知识点，打好文言文知识基础。　第三，加强文言文翻译能力训练，提升文言文综合素　质。文言文翻译是初中学生文言文能力的综合体现，但是　它同时也是很多学生在文言文学习中的弱项，会导致他们　在考试中严重失分。教师必须加强学生的文言文翻译训　练。以《登岳阳楼》为例，这篇诗歌中学生首先要掌握“坼”　“涕泗”等词汇的白话文含义，“坼”是的意思，而“涕　泗”表示眼泪禁不住地流淌。然后学生要了解文言文中出　现的专有名词，如地理名称“吴楚”表示的是吴楚两地，而专　用名词“乾坤”指的是日、月，综合词汇的含义和其中的语法　结构，将使用倒装等词句还原它们的本意，就会得出最后的　翻译：大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾　漂浮。教师可以为学生们安排各种专题的翻译训练，帮助　学生们在牢固的文言文知识基础上，熟练掌握翻译技巧，提　升自己的文言文水平。　参考文献　［１］吴梁红．也谈初中语文文言文教学方法［Ｊ］．新课程　（中学），２０１２，１０：１０６．　［２］黄玉芳．初中语文文言文教学［Ｊ］．学周刊，２０１１，　０２：１８２．