班级管理中学生自我管理能力的培养

课程教育研究CourseEducationResearch2017年第7期教师窑学生种教师观正是我们当代教师所应追求的遥道理很简单袁其一袁教师不是处在世外桃源袁学生面临的挑战袁教师同样首先遇到袁他应先于学生获得这些本领和品质遥否则袁他就无法引导学生既学会生存又学会关心遥教师应以亲身经历和体验来启发学生懂得这种关系袁使之把学生生存首先建立在利公而非单纯利己的功利目标上遥其二袁有创造性的教师才能培养出有创造能力的学生遥教师应野以学定教冶遥教师应野授人以渔冶袁而不是野授人以鱼冶遥在学讲模式教学中也有这一思想教师要做野站在学生后面的冶参与者袁要有目的尧有计划地逐渐从讲台上野走下来冶袁要更多地野参与冶到小组学习中袁驻足在学生的课桌旁遥要强调教学方式转变中野生进师退冶尧野学进教退冶的理念袁具体体现在野五步冶的要求上遥野让一步冶院在指导学习预习时袁不要野嚼烂再喂冶袁要野让一步冶空间袁让学生自主发现尧感知袁提出问题曰野慢一步冶院在解决学生预习中的问题尧学习中的基本问题时袁不要忙于指出问题尧给出答案袁要野慢一步冶挑明袁给小组合作尧交流展示留下野讲出来冶的野话题冶曰野退一步冶院在交流展示尧质疑拓展中袁不要变成野教师秀冶袁要野退一步冶袁把黑板和讲台还给学生袁让学生自己野讲出来冶曰野停一步冶院在组织课堂教学的过程中袁不要在教室中盲目走动袁要注意发现有问题的学生袁要野停一步冶袁在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察袁发现问题袁野一对一冶教学曰野缓一步冶院在教学任务即将完成时袁不要急于总结尧概括袁要野缓一步冶袁给学生留想一想尧悟一悟的时间袁让学生自己野讲出来冶学习成果遥野教是为了不教冶袁教给学生学会学习袁学会生活袁学会生存的方法和本领袁已成为当务之急遥野人生天地间袁各自有秉赋袁为一大事来袁做一大事去遥冶这是陶行知先生作的叶自勉并勉同志曳诗遥他自己的一生正是不断追求真理袁学做真人的典范遥他善于从中国的国情出发袁创造性的开展教育工作袁探索尧开辟了一条中国新教育道路袁为国家培养了大批优秀人才遥他为人民的教育事业呕心沥血袁奋斗了终生遥今天袁陶行知先生的教育思想火炬已经传递到我们的手上袁我们要学习他高尚的道德情操袁研究他丰富的教育遗产袁以全面提高自身素质袁使自己成为心灵世界的开拓者袁智慧田野的播种者袁人类文明的传递者遥班级管理中学生自我管理能力的培养渊新泰市实验中学山东新泰271200冤揖摘要铱现阶段班主任管理过多或者放任不管是班级管理存在的主要问题袁为了改善班级管理的情况袁在现代教育中作为一名优秀的班主任要尽可能的让学生自我管理班级袁在班级管理中敢于让学生自己参与班级管理袁提高每个学生参与班级管理的积极程度袁使学生的学习生活更加的自觉袁真正的促进学生的健康成长袁使学生的综合素质等各方面的能力得到提高袁为将来踏入社会奠定坚实的社会基础遥揖关键词铱班主任中学生管理能力揖中图分类号铱G635.1揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤07-0193-01班主任管理班级的最高境界就是让学生知道班主任的存引导袁培养学生的自我管理等多方面的管理能力袁真正意义上做到为学生着想袁使学生成为新时期有思维能力尧有创新精神和实践能力的社会主义事业的人遥3.培养学生自我管理能力的措施3.1培养学生的主人翁意识新课程改革背景下学生是学校教育的主体袁在班级管理中应该制定完善的学生值日制度袁充分保证每位学生都能参与到班级对的日常管理工作中来袁充分利用各种渠道提供的途径袁尽可能为每位学生创造班级管理的机会袁让全班学生在班级管理中增加自信袁提升能力袁注重在平时的班级活动中培养学生的吃苦耐劳尧兢兢业业的精神遥3.2培养学生管理班级事务的能力目前我国的学校里的班级人数基本都在50名学生以上袁这就需要班主任有高超的班级管理能力袁班主任不可能时时刻刻在教室里深入学生袁也不可能大事小事一个人管理袁所以应该充分的让学生自己去管理班级遥3.3发展班级学生自我评价的能力学生的自我管理不可能都是正确的袁这就需要我们对其进行相应的评价袁然而让学生自我评价是最具有说服力遥班主任在开展活动让班级学生进行自我评价时袁要从班级实际情况出发袁通过其他同学的客观评价来改善自己的不足袁从而更好地为班集体奉献自己的力量遥4.结束语随着我国的教育教学的不断改革袁新课程在全国的中小学校的广泛推行袁教师主导袁学生主题成为了新的教育理念袁在教学过程中越来越重视学生全面协调可持续发展袁培养学生的创新能力和社会适应能力等遥在班级管理中广大班主任也需要转变应试教育留下的糟粕袁发挥学生的自我管理能力袁真正的做到学生的主体作用袁学生的思想袁积极鼓励学生管理班级的日常事务袁让学生在班级管理中快乐学习袁健康成长遥参考文献院[1]邓斌.高职院校对培养学生自我管理能力的探索[J].当代教育实践与教学研究.2015(10)[2]石磊.构建学生自我管理体系提高学生的自我管理能力[J].中小企业管理与科技(下旬刊).2014(01)李艳艳.com.cn. All Rights Reserved.在袁但是学生能够自主的完成自己分内的事情袁合理有效的安排自己的事情遥简而言之就是班主任在班级管理中说最少的话袁管最少的事情袁充分发挥学生在班级管理中的主体地位和学生的主观能动性遥班主任努力的为班级学生营造一个学习氛围好袁纪律性强的班集体袁调动每个学生参与到班级管理中来袁真正的做到学生是班级的主人遥1.中学生自我管理的含义在学校的常规教学管理工作中袁教师只有依照教育教学大纲对学生进行教育袁在班级管理中袁可以大胆的尝试以班委会学生为主体尧教师为辅助的管理模式袁需要广大教育工作者敢于推陈出新袁形成新的班级管理理念袁在学生管理过程中难免会出现一些不足袁甚至是错误的管理袁这时老师要及时的制止袁并为学生提高正确的班级管理方向袁大胆的鼓励学生进行班级事务的各项管理袁强化学生遵守本班的制定的日常行为准则袁增加班集体荣辱观袁在班级管理中有效的调动全班学生的积极主动性袁着重培养学生的自理能力和自立能力遥2.影响学生自我管理能力发展的因素2.1社会大环境的影响近年来社会经济发展速度较快袁社会和人文环境大巨大变化对人才提出了新的发展要求袁作为新时代的中学生在适应社会复杂环境的过程中袁需要有比较好的社会适应能力和自我创新能力遥在这种社会环境的熏陶下袁中学越来越重视培养中学生自我管理能力袁并且还主张培养自主创新型人才曰这种社会环境的影响下袁广大中学生也在逐渐形成自主生活和自我管理的学习遥2.2家庭教育的影响注重亲子之间的和谐发展是现代家庭高度重视的问题袁很多家长都清醒的认识到溺爱和包办会给孩子带来许多害处袁很多家长愿意为孩子创造民主的家庭氛围袁从小就注重培养学生的自主能力遥此外家长要想真正培养学生自我管理能力袁家长就必须从心理上认同孩子已经长大成人袁让孩子在适当的年龄做该做的事情袁做自己学习生活上的小主人遥2.3学校教育的影响新课程改革背景下的素质教育注重培养学生全面发展和创新能力袁追求学生的个性培养袁老师通过平时对学生的积极窑193窑