部编版语文九年级下习作六：《有创意地表达》教学设计

课题 有创意地表达 单元 6 学科 语文 年级 9 一、引导学生认识什么是有创意地表达，如何做到有创意 地表达。 学习 二、养成多角度思考问题的习惯， 培养创新思维。 目标 三、从多方面审视作文，力求做到立意有创新，材料形式有新意，使作文给人眼前 一亮的感觉。 重点 养成多角度思考的习惯，培养创新思维。 难点 养成多角度思考的习惯，培养创新思维。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 一、激趣导入：打开ppt，观看有创意的广告图片，理解有创意地表达在广告中的效应。 二、 广告讲究的是新、奇、特，以吸引更多的人关注。同样，写文章也不能千篇一律，陈旧平淡，如果我们能在写作中有创意地表达，写出有新意的文章，就能让读者眼前一亮，让你的作文分值提高！今天我们就来学习初中阶段的最后一次习作：有创意地表达。 讲授新课 一、阅读文本，摘录重要信息。 二、讨论教流。 1、什么是有创意地表达？ 阅读文本，思考问题，讨论交流问题。 阅读文本的理解能力，讨论交流的口语交际能力。 学生活动 看图片，理解其中的意思。 设计意图 激趣导入 有 创意地表达，是指表达时有新意、有个性， 不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。 创意的意思是：有创造性的想法、构思等。创 意的核心是有创造性，就是创新，与旧的不一样。 写作中有创意地表达是指写作时有新意，有个性，不落俗套。 有创意地表达就是要我们写作时写有新意的 东西，不能写别人写过的内容，包括题材新、立意新、表达方式新。 2、怎样做到“有创意地表达”？ 除立意新颖外还要做到以下几点： （一）选材要新颖 从大的方面说，要写社会生活中 的新 事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清晰的时代气息。 对本习作内容作全面的了解和总结。 从小的方面说，要写属于自己的东西——只有 自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西， 才是真切的，才能够感染并打动读者。 （二）角度要新颖 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。 （三）语言表达要新颖 语言新颖，涉及词语使用，句式选择、 修辞手法等诸多方面。 （四）选用新颖的表现形式 文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。 三、课堂总结 “有创意地表达”有哪些注意事项？ （一）立意要新颖 立意是一篇文章的灵魂，立意新则文章新。 总结问题，全面思考，对本次习作内容作在立意上应避免思维定式，深入发掘题目的内涵，全面的了解和变换不同的角度思考问题，甚至从习惯观点的对立角度反向立意。例如：常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的创述，就能令人耳目一新。 总结。 （二）选择材料要新颖 材料是堆砌文章的砖瓦，要热爱生活，善于观察，勤于思考，把生活中的事件和自己对生活的思索作为有用的素材，“说人之所未说，写人之所未写”的材料。 （三）角度要新颖 同样一件事，不同的人对它的看法、感觉是不一样的，一千个人就有一千个哈姆雷特，对所选 理解怎样的文章才是有创意的文章。 材料的看法可以从正面来看，也可以从侧面来看， 还可以从反面来分析；可以分析主要人物，也可以分析次要角色。 （四）个性化的语言和新颖的表现形式 语言和题材是文章外在 的装饰。语言句式的 变幻，文体形式的多样，能够起到一定的装饰作用。 四、课堂交流 创意文章推荐 （一）定风波·莫听穿林打叶声 宋 ·苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 分析： （1）立意新。 同行的人都觉得淋雨很狼坝，只有我没有这个感觉。——没有雨具遇到大雨，心情依然很好，这就是苏轼的独特之处。 通过对有创意的文章的分析，认识到怎样才是有创意地表达。 （2）角度新。 分析创意，理解怎样的文章才是有创意的表达。 学习理论与实践结合，课下练习 一身蓑衣，任凭风吹雨打，既是自然界的风雨， 也是他政治命运中的风雨。——谁怕？无惧生命中的任何风雨。这是苏轼为了理想无所畏惧的与众不同。 （二）鲁迅的《孔乙己》，采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。（角度新） （三）莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。（角度新） （四）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 冰心借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，将传统母爱的主题写出了新意。（立意新） 五、课堂实践 （一）表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法，怎样表达才更有新意呢？ 1、春风拂面，撩人心扉。 2、春风唱着歌，欢快地朝我们走来。 3、春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。 4、是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？ （二）选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给 课堂实践，分析语言内容上的创意。 分析文章怎样写才是有创意。 同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。 六、布置作业。 （一）你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新 的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1、先选定一个话题，然后和同学们讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2、因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多做些思考，力求让文章有新意。 3、在上述两步构思的基础上，用思维导图设 计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、 完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。 （二）以《春天的色彩》为题，写一篇作文。 不少于600字。 提示： 1、题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。 展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。比如：可以写眼前的春天，可以写自己的春天，也可以写我们学校的春天，还可以写祖国的春天。 2、从题目看，可以灵活选择文体。比如：可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3、注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。 思路导航 在以上两个题目中任选一个。 根据题目要求确定立意，选择材料，角度，（新颖的，有创意的） 列好提纲，标记创新点。 采用多种语言表达方式来进行写作。 七、例文欣赏 春天的色彩 初雪未融，春色已萌，春天的色彩滋长在江南水村的田野里。 欣赏解析例文，体会写作的思路 欣赏解析例文，明白写作的思路。 这是一个怎样的季节啊！屋檐边晶莹的水珠， 石板上冰凉的白雪，长椅上栖着的绿蝶。心急的鸟儿已从南方归来，在雪地上蹦跶着，写下一句春天的赞美诗。冰雪消融后屋檐重披褐衣。石板上依然去年的容貌，光洁的脸上打着青苔的眼影，湖边长椅上，白鸽们激烈地争论着谁第一个发现春天…… 田野里，一株株的嫩芽竞相破土，似在宣告着自己旺盛的生命力；小溪边，柳树扭着曼妙的身姿，发稍微浸入水中，侍清风拂来，”沙沙­­­­­~~”的摇曳声随水面的波纹响起；石拱桥下，是一条潺潺的，绿波微荡的小河；河上，时不时有小船经过，甲板上的船夫也在卖力地划着桨，每每用挂在脖子上的毛巾擦汗时，总会由衷的叹一句，“春天来了啊！” 说完，放下毛巾，继续划桨；鱼筐里的鱼还是鲜适的，时不时的蹦跶几下，抖去身上些许水藻。 放眼望去，到处都是绿色。俨然一副绿墨春光图。 路边，一群稚嫩的孩童手执柳枝条，相互追赶着。追仿佛远离了喧嚣，远离了尘俗，只听得稚童游戏时，欢愉的“嘻嘻”声。 天边的云彩，高挂云际的暖阳，倒映着水乡美景的涓涓细流，以及孩童那无忧的，染着红晕的脸庞，都映衬在春的色彩里。 独自闲庭信步于羊肠小道，轻风拂面，是温暖，是舒心，我的内心顿时波澜点点。看着这绿入人心的春景，仿佛只身于人间仙境，是迷人，是陶醉。 我随意找了一块草地躺下，听着“春之精灵”在耳旁的奏乐声，我心如止水。世界似乎停止了运行，只留下一片岁月静好的春天。 课堂小结 板书 选材要新颖 立意要新颖 有创意地表达 角度要新颖 语言表达新颖 表现形式新颖