小学英语教师教育叙事——
我的第一次的公开课
20xx年的九月，我成为了一名小学英语代课教师。作为一个刚刚进入教育行业的菜鸟来说，我还有很多需要适应，适应学习的地方。可是，再一次全校例会的时候，学校宣布的一项任务让我不禁有点担心---上课。对我而言，我是害怕当着别人的面上课的，更不要说是当着很多领导的面。虽然我也清楚这是一个很好的学习机会，但到了确定当月上课的人选的时候，我还是遵从了内心的想法---都上完了我再上吧，能拖一天是一天吧。
就这样，时间飞快的溜走，最终还是到了最后一个月。当时的心情简直可以用忧愁来形容。每天既期待，又害怕看到自己将要上课的消息。就这样担惊受怕的过了几天后，不知是不是感觉到了什么，我开始准备这次课程。这个过程中，说老实话，我有很多的担心，担心自己忘了某一个步骤，担心自己没有做动作，担心自己没有微笑；还担心学生不能够很好的“配合”我，害怕学生不能够好好地管住自己。担心学生比担心自己还多。
好了，终于到了要上课的前一天，晚上睡觉时候都还在想明天该如何的进行。就连晚上做梦的时候，梦里的内容都是第二天将要呈现的课堂。可以说，我是对自己一点信心都没有。真的很害怕搞砸。
上课之前，我询问同学们，“你们准备好了吗？”“准备好了”。听到他们的回答，不知怎么的，还没有上课，还没有摸清楚他们的“想法”，只一句“准备好了”，就让我之前的担心消失了不少。
正式上课了，每个同学们都把背挺的很直，全神贯注的听我讲课，还时不时的点头示意，表达自己的想法。在单词教授环节，通过不同的活动来帮助学生理解，掌握单词句子的发音。例如单词
farmer，这个单词教授的时候可以做挥锄头的动作来表明这就是farmer。 不仅如此，还可以单人、小组、大组、男生、女生等各种活动，让学生有竞争的意识，在竞争的氛围中学习。就这样，时间慢慢的过去了，到了小组合作的环节---巩固和反馈知识。这个环节是用来检测学生是否在上半节课时认真听讲，而这个环节也是课堂教学重要的一环。在传统的教学中，我们常常采取让学生死记硬背或者抄写来完成任务。但这会让学生感到枯燥，而且效果也不好。为了改变这个状况，提高学生巩固知识的效果，在这次的小组合作中，我没有让他们看着图片来说出句子，而是为他们创设了一个情景，介绍自己的家人的职业。在练习“This is my... He/She is a ...句型时，小组中的每个人，你一言，我一语的，互相学习，互相向同学介绍自己的家人的职业。小组中的每个人争先恐后的说This is my father. He is a driver. This is my mother. She is a worker . This is my grandma . She is a teacher.这时，完全可以给学生充分的自主学习的时间，来回巡视中加以指导，用等待的心态来让学生投入到学习中来。小组讨论完之后，请同学们起来反馈的时候，很多同学都非常的踊跃，但是我却请了一个我都觉得有点惊讶的同学。这个同学在课堂上是属于完全不听讲，而且还会影响别人的同学。但是这次，他居然能够举手，这让我非常的惊讶。让我更惊讶的是，他居然能够完整的说出两个句子。这要是在平时，别说两句话来，就连一个单词都要花很长的时间才能够说清楚。在之后的反馈中，我选择的基本上都是上 课不怎么听讲的同学。但他们的这些反馈我很满意。这节课就在这些同学的反馈中结束了。
开始这节课之前的很长一段时间，我都很不喜欢这些同学。上课不但不听讲，而且还影响其他的同学，这样的学生我能够喜欢得起来吗？但通过这节课，我发现，这些学生能够让你喜欢起来的，就看你有没有看到他们的闪光点。通过这节课，以前在课上让我很伤脑筋，不认真上课的同学，在这之后的日子里居然能够在课上大声的回答问题，变得越来越自信，越来越喜欢英语。
大多数的老师多喜欢成绩好，听话，踏实的学生。对于这些以外的学生，自然不会获得很多的”宠爱”。但在他们的内心深处，他们还是渴望的。因此，我开始反思，是不是这些学生就只能这样了。答案肯定是不是。因此，不管在课堂上还是课下，我们都应该给予更多的关注。课上，尽量创建让成绩中下学生回答问题的机会，不要吝啬于给予夸奖的语言，动作，通过这些简单的行为、语
言增强他们的自信心，激发他们的学习动机。课下，要多关注他们，不定时的找这些同学了解学习上的困难。
经过这节课，学生的问题得以解决，但我还是有需要反思的地方。为什么平时的课堂上，这些学生不能够说。是自己平时课堂的目标定高了，还是只针对了大多数人，没有考虑到那一小部分人。因此，在之后的课堂中，要制定一个明确的目标，是会读单词，还是会说句子，还是能够回答教师提出的问题，还是能够小组讨论总结出这节课的重点。不能够一味的教师提问，学生提问，要创造条件让学生发现问题，然后自己解决。另外课堂上讲授的内容不能够只针对一部分人，要根据不同学生的情况，提出不同的问题。
短短的40分钟就能够让这样的学生有小小的变化，那我想，那以后的每个40分钟都有小小的进步，那加起来，就是很大的一步。这进步，不仅需要学生自身的努力，还需要教师的不懈努力：激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；灵活多变的课堂形式，营造轻松、愉快的学习环境、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。