阳光体育运动发展模式研究

２０１　４年（第４卷）第０２期　综述　阳光体育运动发展模式研究①　刘丽萍　陈善平　孙蔚　（西安交通大学体育中心　陕西西安　７１　００４９）　摘要：阳光体育运动全面实施已有近７年时间了，全国各类学校从制度到管理，再到具体的实施策略都为阳光体育运动做着不懈的节力．。　为了使阳光体育运动不断的深入开展，有效的促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，本文提出构建一个分别适应幼儿园、小学，初中、高　中．大学的五级阳光体育运动发展模式，促使阳光体育运动有效，可持续性发展。　关键词：阳光体育运动　幼儿固　小学　初中　高中　大学　中图分类号：Ｇ８　０３　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—２８１３（２０１４）０１（ｂ）一０１６０—０２　当前，我国正面临科技的飞速发展和经济全球化的严峻挑战，　培养人格和体魄的创新性人才显得越来越迫切，西安交大校长郑　南宁曾经表示：“就是要让体育精神回归到人才培养中去，让体育　精神伴随大学生的全部生括，为学生创造一个充满活力、快乐学习　目标，针对性的进行体育教学方式称之为分层式体育课模式。　１．２．２课外体育活动模式　（１）班级体育活动模式。班级体育活动模式是指学校的体育课　外活动，一般以班级为单位，由班主任组织，学生和老师共同策划　只能认为是体育课　的环境。”２Ｏｌ０年国家体育总局、教育部联合公布体质监测数据显　与参与，其组织的形式脱离不了体育课的影子，示：２５年来大学生体质一直在下降，同１９８５年相比女生８００ｍ跑下降　的简单延伸。　了ｌ０．３％，男生ｌＯ００ｍ跑下降了１０．３％；肺活量下降了１０％ｌ学校体育　（２）大课间体育活动模式。首先是延长大课间时间模式。把第２　　５～２０ｍｉｎ延长到４５～６０ｒａｉｎｌ在　课中，取消了一些危险性较高的体育项目，比赛项目中女子３０００ｍ　节课和第３节课之间的体育活动从１和男子５０００ｍ项目也不多见了，很多体育课就是“男生打乒乓球，女　下午第７、８节课后进行大课间活，再加两操时间，活动时间增加了　ｎ，基本达到每天锻炼１ｈ的要求。其次是早晨大课间体育　生跳绳，再就是跑步”。…究其原因，我们没有有效的提高学生的体　３０～４０ｍｉ质，没有建立起科学、有效的体育运动发展模式。　活动模式，就是学校根据自身学校的体育条件和设施等原因，在早　上的上课前进行的全校性体育活动，这种模式适合寄宿学校，充分　科学的利用了大课间活动时间。　１阳光体育运动运作模式现状　１．１运作模式的定义　（３）社团体育活动模式。近几年来，我国高校多采用社团体育活　模式就是对问题的解决方法总结归纳到理论高度，形成的标　动模式，社团体育活动模式是由具有体育爱好和兴趣的学生自发　准样式。著名学者查有梁先生认为，模式是一种重要的科学思维与　组织的不同体育项目的活动社团，这与美国的俱乐部模式类似。社　科学操作的方法。它是为了解决特定的问题，在一定的抽象关系、　等人在２００４年出版的《当代汉语新词词典》中表述：所谓“运作”原　于企业、集团、单位、组织、机构的正常运行，具有“运行”、“操作”、　进行分析，并制定各要素的运作方案，以构成整个项目顺利推进的　运作模式系统。［４　团体育活动模式项目种类多、内容丰富，极大的满足了学生的兴　提高了学生锻炼的积极性。　思维方式和假设条件下，再现原型客体的某种本质性特征・［２１曲伟　趣，（４）自主体育锻炼模式。自主体育锻炼模式是由于场地、器材、　种模式缺乏科学的指导，容易产生运动损伤和运动误区，我国大多　１．２．３俱乐部体育活动模式　这　指机器等设备的正常工作，有“控制”、“运转”、“工作”的意思。现用　时间、地点等条件的约束，学生自主参加体育锻炼的运动方式，“经营”、“管理”的意思。＿３＿“运作模式”就是对事物运作中各个要素　数学校存在这种模式。　俱乐部体育活动模式：由学生自行组织与管理，成立各类体育　专项俱乐部，吸收有运动特长和运动兴趣的学生，采用自愿加入的　１．２“阳光体育运动”的发展模式　借助学校的场馆，以体育教师为指导，进行有组织有纪律的　“阳光体育运动”模式根据它的特点应该理解为：在“健康第　方式，一他们活动方式多样、　”的学校体育思想的指导下，各级各类学校根据实际情况把体育　训练、比赛及举办各种形式的体育实践活动，课和课外体育活动有机的结合起来，形成一种可持续发展的方式　和方法。【　内容丰富，极大的推动了阳光体育运动的发展。　１．２．４校际间的体育活动模式　１．２．１体育课模式　校际间的体育活动模式是指几所学校的学生进行的体育活动　体育课作为以增进学生身心健康、增强学生体质、使学生掌握　交流，通常的是不同类型的校际间运动会或各类校园联赛，在我国　　体育和卫生保健知识、基本技术和技能、培养运动能力和习惯，为　开展的大学生篮球联赛就是此模式。终身体育建立良好的基础。　其教学的形式和方法不再局限于单一的和一成不变的形式　２当前阳光体育运动模式存在的问题　上。　现行的体育课模式有开放式体育课模式和分层式体育课两　２．１缺乏系统性　种。由学生自由组合、自由选择锻炼项目、自主学习，在学习的过程　当前的阳光体育运动模式没有从系统论视角去解决阳光体育　中，教师要帮助学生解决问题或辅助学生完成不够充分的问题，这　运动与学校体育的关系，没有探究两者之间存在的矛盾，没有剖析　种方式称之为开放式体育课；根据学生的性别差异、兴趣爱好身体　两者在异同点下还能够相互补充、相互融洽，又能相互促进的发展　缺乏有效的　素质及运动技能等因素进行编组，划分不同级别，确定不同的学习　模式；现有的模式都是片面的、分散的甚至是断层的，①作者简介：刘丽萍，女，宝鸡扶风人，讲师，硕士，研究方向：体育教育与训练学。　陈善平，男，四川渠县人，教授，博士，研究方向：体育管理、体育心理学。　孙蔚，女，内蒙古人，博士在读，副教授，研究方向：体育教育与训练学。　课题来源：陕西省教育科学“十二五”规划２０１２年度课题（ＳＧＨ１２２４３）。　６Ｏ　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　综述　２０１　４年（第４卷）第０２期　衔接，没有形成一个系统链，没有与之对应的考核、评价体系。　２．２缺乏实效性　【６刘代荣，６］李教．对现行体育课模式的思考…．那阳师范高等专科　学校学报，２００３，６（３）：３５．　当前各种模式虽然值得我们推广，但这些模式的开展与各个　［７］王隆华．阳光体育语境下中学课外体育活动的问题与对策［Ｄ］．　学校学生体育能力的高低和这所学校的体育文化氛围、场地、环境　福建师范大学，２００９，６．　和师资力量等条件有着密切的关系。由于各个学校实际情况不同，　开展阳光体育运动的实际效果也有很大的不同。特别与学校领导　的重视程度密切相关，若学校领导对这项运动缺乏正确的认识，只　讲究形式，不注重实际的效果，也难于形成良好的活动氛围。在当　前追求升学率的情况下，急功近利的思想因素，使得学生不能够贯　彻相关体育文件精神、，没有做到在条件不完善的情况下来创　造条件、改善条件等，不能够真正做到知行统一，没有达到开展阳　光体育运动实际效果。　２，３缺乏可持续性　现有模式不具备可靠可持续发展的对策，只是停留在依靠政　府重视，加强引领，没有建立一套资金保障制度，增加投入力　度，加强场地器材建设，建立和完善学校体育的监督制度来促使阳　光体育运动的良性发展。　３阳光体育运动模式的展望　分析当前阳光体育运动模式的现状和存在的问题，从当前各　类学校与社会开展阳光体育运动的基本理论研究入手，本文提出　构建一个科学合理适应学生各个年龄阶段的５个级别的阳光体育　运动发展模式（简称五级阳光体育运动发展模式），将更能发挥阳光　体育运动的整体功能和优势，同时为阳光体育运动的持续健康发　展提供一定的理论参考和方法支持，并提出优化措施。主要得出以　下结论。　（１）阳光体育运动要从幼儿园开始，一直贯穿到大学毕业。幼儿　园体育是终身体育的启蒙，学校体育是终身体育的基础。　（２）构建五级阳光体育运动发展模式是必要的，也是可行的。根　据青少年发展的各个年龄段身体特点、体育意识、体育文化认知的　不同，有针对性的开展阳光体育运动，可以长期跟踪青少年从幼儿　园到大学各个时期身体体质的变化，体育锻炼行为和意识的变化，　为阳光体育运动不断完善健康的发展提供科学的依据。　（３）构建五级阳光体育运动发展模式具有很高的社会价值。可　以保证青少年在每个发展阶段得到合理科学的体育锻炼和体育教　育，为终身体育打下坚实的基础。　（４）五级阳光体育运动发展模式是由指导思想、基本原则、实现　目标、主要内容、体系、管理体系、执行体系、评价体系、考核监　督体系、奖惩体系和自动纠错持续发展体系构成。这个系统的构成　和完善是阳光体育运动发展关键。　（５）构建五级阳光体育运动发展模式需要全社会的共同努力，　更需要建立一套有效的资源保障制度。　参考文献　［１】ｈｔｔｐ．／／ｘｉａｎ．ｑｑ．ｃ０ｍ／ａ／２０　ｌ　２１　ｌ　２　１／００００９４．ｈｔｍ？　ｐｇｖ—ｒｅｆ＝ａｉｏ２０１２＆ｐｔｌａｎｇ＝２０５２．　［２】查有粱．教育建模［Ｍ】．南宁：广西教育出版社，２００１．　［３］曲伟，韩明．当代汉语新词词典【Ｍ］．北京：中国大百科全书出版　社，２００４，５７４．　【４】鲁志琴．“阳光体育运动”背景下浙江高校体育特色项目运作模　式构建［Ｄ】．杭州师范大学，２０１１，４．　［５］张琴琳．学校“阳光体育运动”模式的比较和选择——以湖南省　为例［Ｄ］．湖南师范大学，２０１０，６．　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　１　６１