鸟的天堂教案

《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 知识与技能：重点理解课文的7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静态之美和鸟的天堂的动态之美。　 过程与方法：了解文章的顺序，理清文章的素材，抓住事物的。 情感态度与价值观：积累好词佳句，学习作者动静结合的写作方法。感受大自然的和谐美好。 教学重点： 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、了解事物的静态和动态，感受大榕树的静态之美和鸟的天堂的动态之美。 　 教学难点：　 理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 教学过程： 一、导入新课, 检查预习。 昨天我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，我们了解了文章的表达顺序，也了解了作者看到的主要景物。这节课我们继续学习这篇课文，看看作者笔下的大榕树和鸟各有什么特点。 （一）、认读生词，扫清障碍。（2分） 学习新课之前，我们先来复习一下本课的生词，老师要检查一下同学们的掌握情况。（课件出示：榕树、纠正、大概、茂盛、不可计数、缝隙、颤动、留恋、应接不暇） 过渡：大家读得很好，很准确，声音也很洪亮。其实，读准了字词，朗读时就减少了阻碍。 （二）、检查读文，注重评价。（7分） 现在，我们就用叫停式朗读来朗读一下这篇课文。如果你发现哪个同学在读书的过程中出现错误，你就可以举手叫停。快速的站起来说一说她错在哪里，并重新读一读。（指名读文） 二、研读课文、明晰事物特点 （一）、研读描写大榕树的部分。 过渡语：一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊。让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。 1、课件展示课文的7、8自然段，教师相应指导朗读。学生思考：这二个自然段写出了大榕树什么样的特点？（结合学生的回答板书：茂盛。） 2、默读课文，思考：作者是从哪几个方面来具体介绍大榕树的茂盛的特点的？动笔标注出来。（板书：枝、干、叶） 3、赏析佳句：你认为哪句话最能突出大榕树茂盛的特点？朗读出语句并说出自己的感受。 4、指导学生力争熟读成诵。 （二）研读描写鸟的部分。 这么茂盛的大榕树上却不见一只鸟，这是一种遗憾，第二天，我们又来到了鸟的天堂。 1、教师朗读12、13自然段，学生思考：从这些语句中看出天堂里的鸟有哪些特点？板书：种类多、数量多 2、从哪个词语中能够感受到这个特点。 3、指读课文13自然段。 4、让我们再来感受一下这样的场面。（课件出示） 5、理解感悟最后一句。 作者两次去了鸟的天堂，最后他有怎样的感慨？这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。（指导重读“的确”） 鸟的天堂指的就是一棵大榕树。这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——（这美丽的南国的树。）所以，第一个鸟的天堂指的是什么？第二个呢？ 4、总结写法（动静结合） 这篇课文写得这么好，作者最重要的是运用了动静结合的手法，写出了两次游览所看到的景物。哪些描写属于动态描写，哪些是静态描写呢？（板书：静、动） 小结：作者抓住榕树静止不动的特点进行了静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行了动态描写，这一静一动，互相映衬，突出了鸟的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。 5、尝试练笔： 下面，同学们就试着学习本课的写作方法，写一小段话，可以描写景物，也可以描写动物，通过动态描写和静态描写相结合，写出它的特点。 四、教师小结、布置作业。 1．（看板书）现在我们来回顾一下这节课的学习内容和方法，我们是按照明顺序、理素材、抓特点、赏佳句的这几个环节来学习的。我们先明确了作者的写作顺序，知道了作者是分大榕树和鸟两方面的素材来写，写出了大榕树茂盛和鸟多的特点，并且在学习的过程中，赏读并积累了一些佳句。其实，今后我们进行阅读学习时，就可以按照这四个步骤来进行，同时，我们也可以借鉴这四步进行写作。写作文时，我们一定要先明确自己的写作顺序，并确定自己的写作素材，从哪些方面去写，就要抓住那个方面的特点，用动静结合等手法和一些优美的词句来进行表达。 2、大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。孩子们，老师相信你们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。