浅谈小学数学互动教学实施与智慧教育

摘要：随着科学技术的不断发展教育教学的形式也在不断的创新和改进，互动教学和智慧教育应用到小学数学教学中能够给学生的学习带来一定的优势，也对传统的教学模式进行了全新的突破和转变，从而拓展了教学的模式和教学的空间，帮助教师实现自身更大的价值。互动教学和智慧教学的有机结合可以更好的帮助学生拓展视野和大脑，让学生对学习产生较大的兴趣。本文对小学数学互动

教学和智慧教学实施的策略进行了分析和阐述。

关键词：小学数学；互动教学；智慧教育；作用分析 引言

智慧教育不仅仅指的是传授学生理论知识，提高小学的智力和能力，还要通过丰富性和多元化的教学形式拓展学生的知识面。本文从多个方面分析了智慧教育和互动教学的相结合，给学生构建出智慧和互动的教学氛围，从而让小学生在这种环境中全面的发展。并快速的进入到学习当中获取知识。

一、智慧教育和互动教学相结合的优势

借助智慧教育开展教学活动可以有效的提高教学课堂的互动效果。在智慧教育形式下学生能够直观和生动的环境中更为清晰的观察和探究数学问题。比如当给学生提出数学问题后，利用多媒体技术给学生播放出相关的图片和视频，会将抽象的知识转化成直观易懂的知识。教师可以借助多媒体进行互动教学，让学生在和多媒体进行互动的过程中进行自主的思考和探究，并且在思考互动的过程中呈现出学习成果。智慧教育系统可以准确的把握学生的思维特点，采用针对性的方案进行互动教学，让学生之间以小组学习的方式展开课堂互动，在互动的过程中可以有效的解决教学中的重难点问题。智慧教育具有开放性的特点，利用智慧系统可以构建出开放性的教学情境，学生在学习当中可以更好的探究学习，在学习的过程中教师可以更为准确的了解到学生之间的差异性，之后利用学生之间的差异进行针对性的教学。之后教育可以将学生所学的整个内容和过程展示出来。

比例利用计时器功能把控教师和学生互动时间，让学生们在有限的时间内学习更多的知识。利用惩罚机制可以有效的提高学生的学习兴趣和探究欲望。利用系统选票功能可以提供学生竞争的意识，让学生发挥出自身争强好胜的心理积极的思考和回答问题。利用智慧教育开展互动式教学可以丰富课堂氛围的趣味性，还可以保证课堂活动的有序开展。

二、浅谈小学数学互动教学实施与智慧教育 1互动教学拓展学生思维

在以往的教学中教师利用传统教学模式进行教学，教师在课堂上播放出教学内容，并对课件中的内容进行讲解，学生在课堂下跟着教师的节奏听讲，教师和学生之间除了提问基本没有过多的互动，如此的方式不利于教学效率的提升。将智慧教育应用到小学数学教学中，教师可以将粉笔黑板的教学形式转变成电脑操控的教学形式，学生可以利用自己的学习设备回应教师的提问，使教师能够全面得掌握学生的学习实际，还可以有效的对课堂教学节奏和纪律进行把控。比如在学习《认识方程》这节数学知识中，要想让学生跟上教师的教学节奏，一边听教师的讲解一边引导学生表达自己的想法。教师利用课件给学生们展示出多个处于平衡状态的天平，让学生在自己手中的设备上回答看到的信息。学生此时的积极性被调动起来，并踊跃的回答教师提出的问题。学生们提出自己的不同想法。然后教师快速的对学生的回答进行浏览，并根据学生的回答讲述了等式的意义。之后给学生们展示出一张左边放着一个苹果和5克砝码，右边放着一个15克砝码，之后让学生思考苹果的重量是多少。学生可以通过语言表述的方式，还可以展示出自己所列的式子。通过这样的方式锻炼了学生的思维。并列出方程式x+5=20，通过这样的方式帮助学生充分的理解了方程的含义。

2智慧诊断，因材施教

学习数学知识不仅需要掌握相应的知识，还需要提高自身的学习能力。所以在小学数学教学的过程中要遵循“因材施教”的教学原则，促使班级所有学生能力的提升。利用智慧课堂可使教师充分的了解每个学生的学习实际和学习需求，利用信息的诊断系统对学生的实际进行准确和高效的诊断，并将学生的学习实际

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进行反馈，从而直观的呈现出学生的现状了解学生的差异化从而开展针对性的教学。比如在学习完《小数乘法》后，让学生用列竖式的方式计算小学乘法。先对学生进行基础教学之后让学生完成相关的练习。当学生们完成练习题后将自己的答案传动到计算机系统上。在检查学生的练习题中可以发现学生们出现的错误多种多样。所以可以利用计算机的诊断功能将出现次数最多题目和人数诊断出来。只有少数同学在计算出结果后忘记点小数点，出现这样的错误是由于学生的粗心造成的，还有的学生没有掌握计算的方法。结合诊断出来的结果对学生划分学习小组，充分利用碎片化时间给学生讲解相应的知识，从而全面的解决不同学习水平学生的问题。

3智慧教育巩固学习内容

智慧教育应用到小学数学复习课堂教学中，教师要结合学生的学习特点和心理特点进行教学，充分的利用智慧教育系统构建前趣味性的互动课堂，激发出学生学习的热情。比如在复习关于图形的知识中，教师可以利用多媒体给学生呈现出关于图形的素材，让学生的感官受到冲击，并使学生感觉到图形的美。之后给学生播放关于制作图形的视频，让学生在视频观看中学习和图形制作的方法，

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在这样的过程中可以提高学生的动手操作没能力，还可以让学生更好的体会到学习的魅力。通过以往教学活动让学生全身心的投入到教学中，在视频播放中深入理解和认识图形，如此的教学方式不仅改变了教学的枯燥性，还能带给学生丰富的学习内容。又如在复习“时分秒”中，教师可以利用多媒体技术给学生营造关于时间的氛围，让学生在观看视频的过程中可以感受到时间和生活之间的密切关系，并在实际的情境中认识到钟表的相关知识。又如利用电子白板进行习题解答教学，教师利用此种手段让学生参与到互动当中，事先将答案遮盖起来，之后引导学生进行思考和分析，最后呈现出正确答案并进行对比。通过这样的方式给学生构建出良好的学习环境和体验机会，让学生在实际的学习体验中感受到知识在生活当中的应用价值。

结语：

总而言之，在智慧教育的形式下小学数学教师要充分的利用各种教学手段进行课堂互动，让学生主动的参与到思考中，进而提高互动课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘璇.“智慧教育”在小学数学教学中的实施[J].中小学数学(小学版),2017(12):15-16.

[2]田丽敏.浅谈小学数学互动教学实施与智慧教育[J].小学生(下旬刊),2021(09):59.