课 题 主备人 分数加减法 成 员 课 型 新授 1．结合具体情境，经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。 教学目标 2．会计算同分母分数连减和加减混合运算。 3．在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课时安排 项目 教 学 过 程 表示各种菜的面积， 计算同分母分数连减和加减混合运算。 计算同分母分数连减和加减混合运算。 启发式 长方形的纸 共 1 课时 第 1 课时 预设教学过程 一、创设情境导入新课 师：同学们，你们喜欢吃什么蔬菜？ 学生回答自己喜欢的蔬菜名称 二、自主探索合作交流 1．提出问题 师：张大爷家有一块地，他打算种点蔬菜，我们一起看看吧。认真读题，说说你发现的信息。 师：请同学们在长方形纸上涂上不同的颜色 授课时间 二次备课 教 学 过 程 生1：张大爷计划把一块地种豆角，种茄子。 生2：剩下的种萝卜。 学生自主活动，然后交流。 展示学生的方法，贴出几种图 2．学生提出问题 师：根据这些信息你能提出哪些问题？ 生1：豆角和茄子共占这块地的几分之几？ 生2：茄子比豆角少占这块地的几分之几？ 生3：萝卜占这块地几分之几？ 3．解答问题 师：请同学们自己计算这几个问题。 学生计算后交流： 2 1．+=49294262== 9934929 3 42422= 999942942313．1--===或 99399429(42)311-（+）=== 939992．-=师：谁来说说你是怎样想的。 生：要求豆角和茄子共占这块地的几分之几，列加法算式，4个1/9加上2个1/9得6个1/9，是6/9，约分得2/3。 4．总结概括 师：观察两个算式中的分数和计算结果，你发现了什么？ 42+ 4-2 9999师：相加、减的两个分数的分母都是9，可以说分母相同。再看一看计算的过程，说一说分母相同的两个分数相加或相减，有什么特点？ 生：两个分数的分母都是9，和与差的分母也是9． 生1：分母相同的两个分数相加，只把分子相加，分母不变。 生2：分母相同的两个分数相减，只把分子相减，分母不变。 师总结：分母相同的分数相加或相减，计算很简单，就是分母不变，只把分子相加或相减。 三、课堂练习 完成课后练习 四、总结 师：说说今天的收获。 板 书 分数加减法 1．+=49294262== 993设 计 3 42422= 999942942313．1--===或 99399429(42)311-（+）=== 939992．-= 课 后 反 思