低碳减排 绿色生活 教学设计
【设计思路】
《低碳减排 绿色生活》是这篇教学设计，重在帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。
本课教学，通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。同时在学习的过程中唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。
根据学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，采用图片导入，唤起注意到交流展示，认识危害到互动探究，形成共识再到保护环境，重在行动，最后为布置作业，强化意识共五个部分。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，关注提问的数量与质量，追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效达成。
【教学目标】
1、知识与能力：帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。
2、过程与方法：通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及
迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。
3、情感态度与价值观：唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。
【教学重点】帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。
【教学难点】唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。
【教学准备】
1、请学生课前通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。
2、多媒体投影片
一、图片导入，唤起注意
1、同学们，地球是人类共同的家园，然而，随着科学技术的飞速发展和经济规模的扩大，全球环境在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度，20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2.11亿。目前世界上约有40％的人口严重缺水。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。
2、同学们，请看投影。（教师投影出示有关环境被严重破坏的一些图片）
3、看了图片之后，你有什么感受？
4、可是大家知道环境变得如此恶劣的原因嘛？
5、如果你是那些因人类对环境破坏而深受痛苦的动植物，对人类的这种行为，你会怎么想，怎么说呢？
6、学生讨论交流，教师相机指导，形成共识。
7、教师小结：环境之所以变得如此恶劣，很大程度上是我们人类对环境无节制的索取和破坏造成的，人类为了满足一己私欲，无地向地球索取，却不顾及地球上的其他生物，不顾及对环境的破坏，这是一种极不负责任的做法，对此我们理应深深的自责。
二、交流展示，认识危害
1、同学们，我们人类对环境的破坏，已经到了不得不引起我们重视的地步了，我们必须充分认识到我们对环境的破坏有多严重。课前老师请学生通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。
2、小组交流，说说自己调查的情况。
3、班级交流展示。
现在就请大家畅所欲言，说说你调查的结果。我们主要的污染源是什么？它们已经给
我们带来了哪些危害？
4、教师相机点拨，引导学生从生活垃圾、塑料制品、农药化肥、汽车尾气及污染程度等方面进行交流。
5、如果要你为写的警示语配一幅图片，以唤起家乡的人们对环境保护的重视，你准备抓住家乡的哪些污染内容进行拍摄？说说理由。
6、同学们，假如地球环境继续变差，经过若干年，你眼中的地球将会变成什么样子？
三、互动探究，形成共识
1、保护地球环境，维护生态平衡，已是刻不容缓的事情。这已经不仅仅是对地球上其他生物负责，也是对我们人类自己负责，这已是我们的共识。那么我们应该怎样做才能保护好我们的地球呢？
2、分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会对环境造成破坏？每组由一名同学负责记录。
3、组与组之间进行比较，看看哪些对环境造成破坏的行为是大家的共识。针对这些对环境造成破坏的行为进行讨论：有哪些节约能源，保护环境的方法？
4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？
5、教师小结。（投影出示）
(1)每个人的书包中装一个折叠式购物袋，这样可以多次利用。
(2)不喝瓶装、罐装饮料，出门时自己带杯子。
(3)垃圾入篓，不乱丢乱抛。
(4)购衣时，认真考虑用途，件数少，非至破损，继续穿用。
(5)劝阻家人不要焚烧秸秆，少用农药化肥。
(6)少用或不用纸杯和免洗餐具，不用一次性木筷。
（7）用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车改骑自行车，或步行；
……
同学们所提的方法都很不错，其实我们只要从日常生活中做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的环境。其实这就是我们平时所确立的低碳生活理念，所倡导的绿色生活方式，老师将它归类为：（教师投影出示）
节约资源，减少污染；
绿色消费，环保选购；
重复使用，多次利用；
分类回收，循环再生；
保护自然，万物共存。
6、我们不仅仅将目光放在这方面，我们还可以通过科技创新来保护环境，大家想一想，可以有哪些方法？
7、学生分组讨论，班级交流。
8、教师小结：同学们所说的就是如今环保人士所倡导的大力使用清洁能源，那么什么是清洁能源呢？（教师投影出示）
清洁能源是不排放污染物的能源，包括核电站和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、潮汐能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。
9、提生读这段话，教师提问：我们家乡或身边所使用的能源有哪些是清洁能源呢？
10、学生回答，教师小结。
从家乡来讲，我们连云港的田湾核电站，就是不排放污染物的发电站。从身边来讲，许多人家使用的太阳能热水器，有的农户利用猪圈建沼气池做饭等等。
四、保护环境，重在行动
1、人类对环境的破坏，必须引起我们的高度重视，我们不能再做“吃祖宗饭，断子孙
路”的事了，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，以切实的行动爱护我们的地球。
2、小组讨论交流：我能为环保做些什么？听听别人好的意见，想想好在哪？
3、班级交流，完善自己的方案。
4、请欣赏以下这首诗，让我们听听地球的声音。（教师投影出示）
请爱护我吧
——来自地球的声音
我已经46亿岁了。
我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了。
我知道人类总在抱怨；
抱怨我周身温度升高，
抱怨我身上的营养不足难以养活所有的人口，
抱怨各地旱的旱，涝的涝，
抱怨空气越来越污浊，环境不如以前那样好……
我很苦恼。
看看背石油弄脏的海水，那是我的血液；
看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；
可怜可怜失去了家园的动物，它们本与你们同源；
可怜可怜因战争和污染终身残疾的孩子，他们是你们的子孙。
救救我吧，只有你们可以拯救我。
如果你们还想把我当作安身的家园，
请爱护我吧！
5、同学们，让我们用心读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到什么？读着读着，你又似乎听到什么？读着读着，你的内心又有着怎样的感受？
6、教师小结：同学们，这斑斑血迹，声声哀鸣，似乎在控诉我们人类的罪行，似乎在向我们诉说地球的悲惨遭遇！让我们一起来读一读这首诗。
7、同学们，请发挥你的聪明才智，撰写一句环保标语，提醒人们爱护环境，保护地球。
8、总结：最后我们一起欣赏歌曲《我和你》，让我们携起手来，确立低碳生活理念，倡导的绿色生活方式，共筑美好家园！
五、布置作业：
1、画一张有关家乡环境变差的图画，配上解说性的文字，以提醒人们爱护地球。
2、请同学们互相监督，比一比，在实际行动中，谁在节约能源、保护环境方面做得更好。
【板书设计】
节约资源，减少污染；
绿色消费，环保选购；
重复使用，多次利用；
分类回收，循环再生；
保护自然，万物共存。