浅析数学教学中的情感教育

２０１５年第７期　青年时代　ＹＯＵＴＨ　ＴＩＭＥＳ　・基础教育・　浅析数学教学中的情感教育　闫祥　河北师范大学附属民族学院河北石家庄０５００００　摘要：数学教学中不仅要注重教学知识的研究还要注重师生之间的情感交流。教学不仅需要教师有渊博的知识更需　要教师与学生有良好的情感交流。教师与学生的情感交流对于提高学生的学习兴趣，积极主动的参与学习是非常有促进作用　的。对于高中数学教学，应该如何落实好情感教育，应成为我们每一名数学教师都要思考的问题，笔者在多年的实际教学工　作中总结了一些经验，现阐述如下。　关键词：数学；教学；情感教育　一、发自内心的关心学生，尊重学生　回答一些简单的问题，有了一点进步就当班给予表扬，这样　师生之间应是平等的关系，做好情感教育首先需要教　他的学习兴致就提高了。事实告诉我们，教师平时哪怕是一　师放低心态从内容关心学习、尊重学生。当然，这种尊重　句鼓励的话语、关心的问候、一个关心学生的细小的动作，　和关心不能仅仅成为一种心态要让学生时时刻刻感受到，只　也会让学生备受感到，从而使学生认识到自身的价值，进而　有这样学生才能放松“戒备”与教师进行心与心的交流。数　转化为学生学习的动力。　学是一门较为抽象的学科，很多学生学习起来比较吃力。这　三、教学形式和方法，以情激趣。形成牢固持久的学习　时候，作为教师不应该指责、批评学生，而是应该多鼓励学　气氛　生，多肯定学生的一点一滴的进步。在教学中、生活中，处　教学过程中，营造浓厚的学习气氛是关键，教师必须倾　处表现出教师的平易近人。只有这样，我们才能更好地与学　注真挚的关爱之情。其中，不断变换教学形式和方法以，是保　生沟通交流，更好地开展情感教育，提高我们的教学效率。　持学生学习兴趣的手段。教学中依据不同的内容，创设问题情　师生之间的信任感是极为重要的。实际教学中总结的经　境，选择适当的课型，在有效地激发学生兴趣，从而促进学生　验告诉我，学生与教师的感情直接影响我们的教学效果。学生　主支探索的积极性，使情感教育的动力功能得到有效发挥。在　会把对教师的抵触情绪发泄到教学中来，从而严重影响我们的　教学中，教师要有意识地设置一些悬念。悬念的设置可以有效　教学效果和学生的个＾、成长。因此，我们一定要注重情感教育　的激发学生探求知识的积毁陛。再比如，我们的数学教学，可　的开展，与学生多做朋友式的交流，对于学生好的学生好不断　以适当运用直观教具，运用图片、实物等；也可以创设教学情　鼓励其突破自我又不能骄傲自大，对于学习不好的学生不能置　境，在—定的语言世界里和情感世界里将枯燥的、抽象的内容　之不理、恶语相激，而要付出更多的关　与爱心，鼓励学生克　寓于—个ｆ青境中，使教学内容情感化、趣味化、交际化。如动　服心理障碍，激发学生学习的欲望。当学生做错了题目产生　作表演、描述；开展丰富多彩的课外活动等形式，都能有效的　一种痛苦、奥悔心里时，教师应及时帮助学生仔细分析题目中　激发学生的求知欲，从而提高教学质量。　的条件，理清思路，肯定学生认识和纠正错误行为的愿望并给　四、利用情感教育培养学生的自信心　予鼓励，并表现出对学生充分的信任态度，而不能没完没了地　自信心也是学生勤奋学习数学的必不可少的催化剂，有　批评指责。思想上耐心疏导，方法上热心指导，言语Ｅ亲切开　了自信心，谁也不甘于落后。教师应把它变为激励学生积极　导，都会使学生感受到教师对自己的关怀和信任。可以引起学　向上、学好数学的一种力量。在数学教学中，教学之余我们　生的亲切感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，引导他们对　要注重研究如何对学生做出合理的教学评价，在评价的过程　问题做出深层次的思考，使学生在轻松喻快的心境下保持旺盛　中培养学生良好的自信心。教师要理解学生、尊重学生，　的学习热情，从而提高学习成绩。　设身处地的以他人的处境理解他人。他们需要的是循循善　二、利用情感教育提高学生的数学兴趣　诱，同情谅解使他们感到信任，有所归属，从而克服自卑，　古语云：　“知之者不如好知者好之者不如乐知者”。这　树立学习数学的信心。我们的学生正处在青少年时期，情　句话说的就是兴趣的重要性。在数学教学中，我们也要注重　感不够稳定，虽然他们年少，但也有着丰富的感情，正因为　提高学生的学习兴趣。学生只有具有良好的学习兴趣才能积　他们处在情感成长的过渡时期，所以更需要亲情、温情、友　极主动的参与到我们的教学中来。在高中数学教学中，我们　情。教师与学生应真诚以待、以身作则、言行一致。　可以利用有趣的导入、联系生活实际的事例、小组合作学习　五、结束语　等教学方法来提高学生的学习兴趣。高中数学学习虽然非常　总之，高中阶段的数学教学应该注重情感教育的落实。　抽象，但是各个知识之间具有很好的关联性，因此，在教学　情感教育不仅是提高教学效率的必要手段，更是促进学生个　过程中，我们要注重引导学生发现知识之间的前后联系，通　人综合素质提高的重要方式。我们每一名教师都应结合自己　过已有内容来开展学习新的知识。在我教学的过程中，本班　的教学内容以及个人性格特点，从学生的角度出发，创设出　有名学生数学成绩比较差，针对这一情况，我没有忽视他，　更适合自己学生的情感教育方式。　而对他降低要求，课余时间帮他补课，在课堂上习题让他们　１５５