第三单元学习目标
教材简析：
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
课题 《小公鸡 和小鸭子》 内容简说 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了《树和喜好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，鹊》 不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！ 课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于《怎么都 学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与快乐》 他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
学习目标：
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点：
1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配：
5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时 6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时 7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时 语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时
教法与学法：
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友设计说明爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习按思考题读懂课文内容。 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） （学生） 学前准备 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。个性调导案 学案 达标检测 整 识 达成共 1.想象小公鸡1.板书课题，和小鸭子的样子，引导学生齐读课自由交流对这两种题，交流以下问动物的认识。 一、谈话导题： 2.齐读课题，入，引入新课。 （1）从课题交流： 上看，这篇课文讲（1）从课题上（用时：3的是谁和谁的故看，这篇课文讲的分钟） 事？ 是谁和谁的故事？ （2）“和”在（2）“和”在题目中是什么意题目中是什么意思？ 思？ 初读课文，看1.认真听老师2.我会图，了解大意，读读课文，注意生字认，我会连。 准字音，能读完整读音。 zhuō zhí xí二、初读课的句子。 文，认读生2.学生自由读nɡ sǐ xìn ɡ1.老师范读，课文，不认识的字ēn shēn 字。（用时：生边听边思考：这借助拼音多读几 7分钟） 篇课文一共有几个自然段？几幅图？ 2.出示生字遍。 身 跟 死 3.分小节读课信 行 文，读准字音。 捉 直 4.学生之间相 动物的样子。 象中这两种 说一说你印小鸭子吗？过小公鸡和1.你见卡片，组织学生开互交流学习情况。 展识字比赛。 结合看图，分段阅读。 1.一个学生读3.给生字补第一自然段，其他充音节。 捉 uo直 （一）学习第同学评价。 一自然段 1.指名读这2.生思考：从zh 他的朗读中你知道行 x跟 段。提问：从他的了什么？书中用的g 朗读中你知道了三、细读课什么？书中用的文，理解课“一块儿”还可以文内容。怎么说？（一同，上问题，并举手回字按偏旁归（用时：20一起） 分钟） 2.学生自己4.生学习第二块 忽 信 读这段，对照课件自然段，在充分质听 他 急 观察：小公鸡和小疑的基础上交流： 地喊 鸭子长得有什么不一样？ （1）为什么小公鸡捉到很多虫土： 心： 人： 口： 答。 类。 3.同桌交流以4.我会给生 怎么说？ uo “一块儿”还可以身 sh 说 （二）学习第子？ 二自然段 （2）为什么小1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分
鸭子捉不到虫子？ 5.用下面的
5.回答以上问词语说话。 题。
6.用“因
一块儿: 为……所以……”6.我会读好
质疑的基础上，教句式练习说话，全下面的句子。师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
班交流评价。
（1）小鸭子
7.分角色朗读捉不到虫子，课文1、2自然段。 急得直哭。
8.同法学习交
（2）“不
（2）为什么流3、4自然段重点行，不行，你小鸭子捉不到虫子？
2.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……
讨论：为什么小鸭不会游泳，会子能捉鱼？小公鸡淹死的！” 不能下水捉鱼？
（3）小公
9.学生朗读以鸡上了岸，笑下句子:
着对小鸭子
（1）小鸭子捉说：“鸭子哥
所以……”的句式不到虫子，急得直哥，谢谢你。” 说说为什么小公鸡和小鸭子一个
哭。
7.我会照样
（2）“不行，子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭
捉到虫子，一个捉不行，你不会游泳，不到虫子？板书：会淹死的！”
捉虫子 3.指导学生（3）小公鸡上子的后面，也了岸，笑着对小鸭下了水。小公有感情地朗读： 子说：“鸭子哥哥，鸡偷偷地跟（1）教师范谢谢你。” 读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 4.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公在小鸭子的后面，也下了水。 小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 请学生再读课文，边读边体四、归类观会，学习了这篇课1.齐读课文。 察，总结课文你懂了什么？ 2.读好课后读文。（用时：先组内说一第二题的句子。 10分钟） 说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游 泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 教学反思 第二课时 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 学习目标 2.正确、流利有感情地朗读课文。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 个性调教学环节 导学 1.朗读课一、复习回文，分组分段朗顾，引入新读。 课。 2.出示生字（用时：5卡片，检查生字分钟） 读音。 他 说 地 2.齐读课题。 河 听 也 读生字、新词。 tīnɡ shuō 1.开火车认yě tā dì hé 会认。 学案 达标检测 整 8.生字连线，我识 达成共1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、1.齐读生字，9.比一比，看谁听、哥，引导齐并组词。 读，并组词。 2.认真观察2.指导学生生字字形和在田二、认真观观察生字字形在字格中的位置，交10.按要求写字。 察，指导写田字格中的位流书写要点。 字。（用时：置。 3.注意观察20分钟） 3.教师范每个字的笔顺。 也 写。 4.自由练习4.组织学生书写。 自由练习书写，5.全班展示。 近 教师巡视。 5.组织全班展示。 1.指导学生1.默读、朗11.比一比，组成字： 换偏旁变成新字： 加偏旁变成新 哥 也 说 写得好。 三、回顾课用自己喜欢的方读、同桌互读等。 词。 文，复述故式读课文。 事。（用时：2.用恰当的他（ ）地 2.引导学生语言表述每一自（ ） 10分钟） 回顾每一段的内然段的主要内容。 河（ ）哥容，并适时板书。 3.根据出示（ ） 3.课件出示的画面，展示分角听（ ）近每一段相对应的色朗读。 画面，引导学生4.在画面内（ ） 12.我会把这个仔细观察，分好容提示下，组内尝故事讲给同桌角色准备朗读。 试讲故事。 4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。 6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.师小结：通过这一课的学1.学生齐读习，我们知道了四、总结全小鸭子和小公鸡文，布置作不同的习性，学业。（用时：到了它们之间互5分钟） 相帮助的品质。 呢？ 2.把这个故事讲给爸妈听。 小公鸡学习什么帮助。 们要向小鸭子和互相关心，互相2.生讨论：我同学之间要 课文。 子： 13.大声朗读句5.全班展示讲故事。 听。 板书设计教学反思 设计说明学前准备 2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。 学习目标 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.会认12个生字，会写3个生字。 学习重点 2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.教学课件、生字卡。（教师） 学前准备 2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生） 6.树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 新授课 让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 1.教学课件、字词卡片。（教师） 个性调教学环节 导案 1.播放课文录音，让学生边听边思考并记忆：听到了一1.生认真仔细个什么样的故听录音，边听边了解事，能跟大家讲故事内容，梳理课文讲吗？ 思路。 2.学生分一、谈话导小组讲故事。 入，引入新3.指名讲课。 故事，全班评（用时：3价。便在日后的分钟） 教学中特别指3.一学生讲小导这部分学故事，其他学生勇当生。） 小老师，给予帮助。 4.揭题：刚4.生齐读课题。 才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新准确。 比比谁讲得完整又 的故事，相互补充，言在组内互讲听到故事？ 2.用自己的语文讲的是谁的 1.这篇课学案 达标检测 整 达成共识 课文《树和喜鹊》。 1.学生自1.学生自读课读课文，不认识文，组内用“我来当的字借助拼音小老师”“介绍我的自己读准，并标好朋友”等方式让学上记号。 生互帮互学，调动学2.教师出生识字兴趣。 示生字卡，检查2.认读生字卡。 学生对生字的二、初读课认读情况。 文，认读生3.重点指字。（用时：导以下生字： 7分钟） 窝(ｗō)孤（2）每棵树上(ɡū)邻(lín) 都有鸟窝，每个鸟窝静（jìnɡ）乐(l里都有喜鹊。 è) （3）课文第五4.指导读自然段。 好长句子。 （4）树很快乐，5.指名学喜鹊也很快乐。 生逐段朗读课喜鹊也很孤单。 （1）树很孤单，子： 3.生读好长句 2.认读生字卡。 只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐 3.连一连，组成词。 孤 邻 招 安 快 居 单 静 乐 呼 4.我会读，我会说。 读：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说： ， 也 文，全班交流评价。 6.齐读全文。 1.学生再次自由朗读课1.生自由朗读 。 5.给下列生字课文1、2自然段，补充音节。 文1、2自然段，小组合作学习，充分窝 ｗ 孤 提出不懂的问题。 2.学生进行四人小组交三、再读课流，说说自己对理解1、2自然段的ɡ 意思。 2.生讨论“孤种 zh 邻 l 单”一词的意思。 静 j 乐 3.看图说话（第l 给多音字选择 正确的读音。 ① zhī②zhǐ 文，质疑问课文1、2自然一幅插图） 难。（用时：段的理解和感10分钟） 受。 3.教师巡4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤有（ ）一只视，参与讨论，单”的具体意思是什只．．了解学生对课文的理解程度，么？ 5.小组合作讨（ ） ① lè②yuè （ ）音乐以便具体指导。 论：你有过这种经历快乐．．4.重点理吗？自己一个人，周（ ） 解词语：孤单。 围没有朋友，也没有 zhǒnɡ②zhòn5.引导学生看第一幅插家人，当时自己是怎ɡ 么想的？感觉如各种各样．（ ） 种下．图，指名朗读第何？ 一自然段，知道6.生说说自己“孤单”的意思类似的经历，重点谈（ ） 是：只有一个，自己感到孤单时的孤独、寂寞，没想法和感受。 有朋友。 6.再次指7.生齐读最后一自然段，说“快乐”7.填量词。 一（ ）树 一（ ）鸟窝 一（ ）喜鹊 名读1、2自然的意思。 段，体会“孤单”一词的含义。 7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？ 8.指名回答以上问题，全班讨论交流。 9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 10.齐读课后最后一自然段。 （1）理解“快乐”。 （2）指名说原因。 1.课件出1.认读要求会8.填一填。 ①“快”共 示要写的字，请写的字。 学生认读生字。 四、指导书2.课件演2.认真观察、记笔，第四笔忆生字的书写。 3.跟着老师书写。 是 。 ②“乐”的 笔顺是 写，布置作示生字书写。 业。（用时：3.对书写10分钟） 做重点强调和指导。 4.组织学4.描红，临 写。 5.全班展示，评。 ③“单”的反义词生描红，临议。 写。 5.展示好作品。 6.课下朗读课后第2题词语。 是 。 教学反思 第二课时 1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。 学习目标 2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。 学习重点 2.能准确复述故事。 学前准备 制作多媒体课件、字词卡片。（教师） 个性调教学环节 导案 1.出示生一、复习回字、词卡片，引顾 导学生开火车认（用时：5读。 分钟） 2.指名分段3.听写词语。 种 邻 静 窝 生字、词。 ònɡ lín jìnɡ 2.开火车认读wō ɡū zh 字、词。 认，我会连。 学案 1.小组练读生达标检测 整 1.我会识 达成共朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 4.4位同学分段朗读课文并思考孤 2.我会老师提出的问题。 读： 孤单 邻居 招呼 安静 快乐 3.听写： 快乐 1.指名朗读课文3、4、5自1.三名学生分别朗读课文3、4、54.我会读。 后来 快乐 叽叽喳喳 安安静静 5.我会照样子写词语。 叽喳：叽叽 喳喳 安静：____________然段，继续思考：自然段，其他同学“树很快乐，喜二、继续学是为什么？ 习课文，交2.全班交流流问题。思考以上问题。 和喜鹊都很快乐的（用时：153.师总结： 原因。 分钟） （1）后来，这里种了好多好多树。 3.通过课件，2.全班交流树感情。 帮忙正音，并交流鹊也很快乐。”这怎样读才能读得有分析理解“种（zhò____ nɡ）、邻居、打着招快乐：________________ （2）每棵树呼”的意思。 上都有鸟窝，每4.认识“叽叽个鸟窝里都有喜鹊。 （3）树和喜鹊各自都有了邻居。 （4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。 4.重点理解以下字、词。 喳喳、安安静静”的构词方式。 5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。 6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。 （1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟 6.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4、5自然段） （1）“种”，窝里都有喜鹊。 多音字，在这里读“zhònɡ”，结（2）每天天一亮，喜鹊们……一合课件理解“种”起飞出去了。 在这里的意思。 （3）天一黑，（2）“邻居”他们又叽叽喳喳地是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。 一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 （3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。 5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。 6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！ 三、朗读全1.学生齐读1.生齐读全7.用“快 文，总结拓全文，交流学完展。（用时：故事后的感受：5分钟） 有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？ 1.出示生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡，并观察四、指导生课件中每个生字字书写。在田字格中的位（用时：10置。 分钟） 3.课件展示生字描红。 4.生描红，师巡视指导。 五、布置作业。（5分文，谈感受，全班交流。 2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。 乐”说一句话吧！ _______________________ ———————————— 1.生认读生字卡。 8.比一2.学生认真观比，看谁写得察老师示范，并在好。 田字格中认真书居 招 写，描一个，写一呼 个，重点写好“居”。 3.同桌互评，全班评。 1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。 2.回家把故事讲给家长听。 钟） 板书设计教学反思 设计说明学前准备 2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。 学习目标 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 学习重点 能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
7.怎么都快乐
课题 怎么都快乐 课型 乐，学习也快乐！ 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 新授课 本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生） 个性调教学环节 导案 1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？ 2.自由发言，师适时指正。 3.教师板书课一、课前热题。 身，导入新4.生齐读课课。（用时：题。 5分钟） 5.学习生字“怎”。 （1）通过生字卡片认读“怎”。 读课题，学习生字“怎”。 5.一个学生读生字卡“怎”，4.生再次齐题。 3.生齐读课1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考： 2.讨论发言，其他同学帮忙。 1.认读生词： 春风 秋天 什么 快乐 他们 招呼 2.我会选，打“√”。 学案 达标检测 整 识 达成共（2）指名读，其他同学帮忙组指名组词。 （3）尝试用“怎么”说一个句词，并尝试用“怎么”说话。 子，其他同学帮忙指正。 1.教师范读儿1.生轻声跟3.小组合作读课文。 4.连一连。 dú tiào shénɡ děi yǔ 跳 独 得 羽 绳 qiú xì pái lán lián 排 球 戏 连 篮 jiǎnɡ wán hěn yīn xínɡ 歌，学生看拼音轻读课文。 声跟读课文。 2.生用手势2.教师提问：课或口头回答，这文有几个小节呢？ 篇课文有4个小3.学生自读课节。 文，提示要求：可3.学生按提二、初读课以一个人自由读，示的要求读课文，明确目可以两个人合作文，边读边圈出标。（用时：读，也可以小组合生字。 15分钟） 作读。一人一段话，4.生逐小节看看怎样读让自己尝试读课文，并读得更快，生字识上台贴生字卡。 记得更好，课文读5.学生自学得最流利。边读边生字，可以自己圈出生字。 学，可以和小伙4.指名试读课文，并伴一起学。 指名贴生字卡，教6.摆字卡，师巡视。 “小老师”介绍很 讲 玩 行 音 dānɡ xǔ 许 当 5.我会写这些偏旁的字。 彳： 讠： 6.我会连。 跳 打 听 搭 拔 球 绳河 音 乐 积木 5.自主识字，集体反自己好的识记生馈。 （1）学生用自字的方法。 7.小组合己喜欢的方式识生作，在小组长带字。 领下读字。小组（2）摆字卡，长出示卡片并领检查，师巡视。 6.汇报。 （1）请“小老读，其他同学跟读。 8.小组合作师”把识字的好办学习课件上的词法告诉大家。 （2）小组合作学习生字。 （3）全班以开火车的形式识读生字。 7.课件出示以下词语认读。 静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽语。 9.全班开火车读词语。 毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球 1.学生自由读课文。 2.指名读，比赛读。 3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？ 三、熟读课4.生回答问文，理解课题。 文主题。5.指名读第一（用时：10小节，学习第一小分钟） 节，说说：一个人交流学习第一小打羽毛球 坐跷跷板 9.我会把下面的句子补充完整。 ①我很喜欢和 一起玩，为什么很好？ 节的成果。 6.汇报交流：（课件出示） 一个人玩，很好！ 独自一个，静5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。 6.学生拓展4.学生汇报下象棋 答。 讲故事 他同学补充回读。 一小节问题，其8.读一1.学生自读课文或小组合作。 2.学生汇报7.给下列生字补充音节。 怎 ě怎样玩最快乐！ ｎ 跳ｔ 3.读第一小节，汇报学习第绳sh 玩 ｗ 悄悄的， 正内容，说说自己一个人，还可以玩。 ②我最喜欢和 一起玩 。 ③和 一起玩 ，我很快乐。 好 ， ， 玩什么也很好，还可以 ， …… 7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。 8.练习读，指名读，合作读，集体评议。 9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？ 也很快乐。 7.读第2小节，汇报交流学习成果。 8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！ 9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事10.学习第2小儿也使我们很快节： （1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。 （2）看课件，乐！ 10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。 填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做， 、 、 。 （3）指名读，并拓展。 11.同法学习3、4小节。 12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件） 如：①我很喜欢和 一起玩。 ②我最喜欢和 一起玩。 ③和 一起玩 ，我很快乐。 ④和 一起玩 ，我最快乐。 13.练习表演读全文。 1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。 四、朗读全2.师总结：一文，总结全人独处是一种快文。（用时：乐，与他人相处也10分钟） 是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！ 文。 学生齐读全快乐 乐”说一句话。 10.用“快教学反思 第二课时 1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。 学习目标 2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！ 学习重点 会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 学前准备 2.生字卡片，拼音本。（学生） 个性调教学环节 导案 1.熟读课文。 （1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人1.学生表演读读第三小节，四人课文，教师相机辅读第四小节，最后一、复习旧全班一起读全文。 知，引入新（2）请学生课。（用时：进行舞蹈表演，同5分钟） 一个动作，一人明白课文告诉我们跳，两人跳……最什么道理。 后全班一起跳。 2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？ 3.回答问题，蹈，争取人人参与。 读课文。 2.学生表演舞11.我会 导。 学案 达标检测 整 达成共识 1.请学生读词语，把表示动作
1.生读课后第
的词语涂上红色：
2题词语。
（课件出示课后
2.生给表示动
第2题。）
作的词语涂上红
2.教师提问：
色。
说说你会做哪些
3.拓展词语说
动作？
话。
3.教师拓展
4.生观看课
表示动作的词，并
二、指导朗
归类。
读。（用时：4.认读“我会
25分钟）
写”生字卡，指导
“玩”。
书写。
6.生相互交流
（1）学生观
“玩”字书写时应
看课件“玩”的描
注意的问题，并在
红，师重点指导
全班展示。
“王”在田字格中
7.生描红其它
的位置以及“玩”
6个生字，并在全班
整个字左右两边
展示。
在田字格中所占比例，强调左右结
行
5.生描红写。
件，边看边记边书
绳
12.我会连。
跳 故事
踢
讲 足球
听 游戏
打
音乐
玩 排球
13.我会写。 玩 当
14.我会辨字组词。
构的字书写时，注意左窄右宽。 （2）生描红，师巡视辅导。 5.同法指导书写其它生字。 实践调查： 1.听故事《好吃的帽子》。 （1）学生听第一遍，想想小松1.生听故事，15.说说三、听故什么还特别快事，总结全乐？ 文。（用时：5分钟） （2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？ 为什么很快乐？ “快乐”的近2.学生交流汇报以 鼠的帽子没了，为边听边想：小松鼠义词是什么？ 上问题。 快乐——3.学生动手写（ ） 一写小松鼠快乐的2.教师小结：原因。 一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！ 1.读读课本P41~42《胖乎乎的四、课题延小手》，看看兰兰伸，布置作帮全家人做了什业。（用时：么事。 5分钟） 2.小组合作读课文，争取背诵。 说说兰兰帮全 家人做了什么事。 板书设计教学反思
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。 3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。 【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
语文园地三
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。 2.26个字母大小写卡片，字典。 【课时安排】 2课时 【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。 3.以各种形式读背26个字母的大小写。 4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。 7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙） 9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。 二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及 4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。 6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。 10.生带着情感，小组合作试背古诗。 11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。 13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。 ②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。
第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T 3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙” 4.全班交流，并互相评价。 二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？ 3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。 三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话 1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。 四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？ 2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语 六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！ 生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！
教学反思：
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