小学低年级语文微课的开发与教学环节设计

■甘肃省高台县西街小学

魏燕飞

小学低年级学生对直观形象的图画、视频等多媒体资源比较感兴趣，他们善于模仿，但是因为年龄特点，自制力差，学习时明显受心理因素支配，虽然学习的积极性很高，但学习持续时间较短。微课的是一种新型的教学手段，其富有感染力的声音、生动形象又直观的图像信息、富有启发性的视频短片，能够创设生动的教学情境，让学生体会到学习的乐趣，调动学生的多种感官，引导学生自主学习，让学生放飞想象的翅膀。在小学低年级的语文教学中使用微课，能起到事半功倍的学习效果。下面，我将结合自己的教学实践，对于小学低年级语文微课的开发与教学环节设计谈几点看法。

一、微课在小学低年级学生语文高效学习中的优势

部编版的教材，致力于使学生受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面要打好基础，更要在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好铺垫。汉语拼音的学习、识字写字、阅读教学、口语交际，让低年级学生应接不暇，教师要避免单调枯燥的机械操练，设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。一线教师如果能把微课这一新生事物有效地在课堂中应用起来，能让教学更高效。

（一）利用微课能激发低年级学生学习语文的兴趣小学低年级学生对新奇事物具有强烈的探究欲望，在好奇心理的驱使下，有效利用微课教学模式，借助短小精悍的微视频，为小学低年级的学生展示直观、形象的学习知识点，能充分调动学生的主观学习意识，促使他们积极参与到学习中，学生在真实的生活情境中学习，有效地激发了学生的学习热情。

（二）利用微课教学能拓宽学生的知识面部编版教材倡导学生大量阅读，加强课内外的沟通，体现弹性，尊重学生的个体差异，为学生学习留有选择和拓展的空间，涉及范围较广，仅靠教师的讲解，学生很难全部学会和真正理解。教学中使用的微课，都是教师精心设计制作的。教师在录制微

课时，根据具体知识点适当加入一些视频、图片、音乐或文字性的内容，不仅起到补充教学内容的作用，而且能为学生带来更多的学习资源，实现教学内容的丰富多彩，增加学生的知识储备。

（三）利用微课能促进学生自学能力的发展微课能一下子吸引学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。如果在预习环节使用微课，学生根据微课中提供的材料，读准字音、读通课文，认识生字、新词，学生主动地参与到自学中，逐步发展孩子的自学能力，为孩子终身学习打好基础。

二、微课在小学低年级语文教学中的设计运用（一）课前知识导入——让微课成为低年级学生学习新知识的金钥匙

教师可以利用微课直观的视觉效果，以及吸引学生眼球的特效，将它适当地应用到新课文的引导学习中，引导学生逐步学会自学，主动去学习。在部编版一年级上册语文《秋天》一课的教学中，课文要求学生掌握的3个偏旁都是以前学过的字变化而来的。教师可以制作微课，再现以前学过的“木、口、人”，动画演示由字到偏旁的变化过程，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别。再透过含有偏旁的字的整理认识，潜移默化地指引学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。如此设计引入，对课堂中渗透多种识字方法降低了难度。

（二）课堂中知识的系统化和内化——让微课成为低年级学生语文学习的指南针

语文学习不仅仅是对语文知识的掌握，更是感悟语言、体悟语境、立德树人等多方面的领悟。课堂教学中，教师要挖掘教材，用教材教，用活教材制作微课。微课除了解决学生有疑惑的问题，组织学生活动、交流、讨论知识点外，还要发散学生的思维，锻炼思维能力，使学生养成自主思考的习惯。如部编版一年级上册语文《四季》，这是一首富有童趣的儿歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷

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“翻转课堂”管理教研穗和冬天的雪人这几种代表性事物进行描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。教学时，我利用课本所配四幅插图，又搜罗我们高台本地四季分明的代表性事物图片，制作成色彩明丽、形象优美的视频微课，学生将儿歌正确朗诵，初步感受后，我播放微课，学生边观察边想象，无疑，此时的微课是发展学生观察和想象能力的媒介。在微课视频的指引下，学生模仿儿歌拟人化的写法，轻松地仿写出并使用叠词，富于童趣且朗朗上口的语言句式，各个争当“小诗人”。

（三）课后巩固拓展——让微课引领低年级学生的语文学习升华

课后使用的微课，必须有一定的深化、升华，能够使学生的知识达到巩固提升的层次，使语文学科素养能够在深刻性、灵活性、创新性等方面得到进一步的培养。小学低年级也如此，教师要引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。部编版二年级语文上册《黄山奇石》课后要求模仿课文写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子。对于我们大西北农村的孩子来说，无疑是难点。虽然在课文的学习中，学生初步感受到了黄山奇石的有趣，但孩子们毕竟受知识面。因此，教师可以制作黄山图文资料的微课，展示这几块奇石，并配以相关赞叹词句，引发、触动学生的思维，学生借助微课，再展开想象、仿写。有一个学生就写了“仙女弹琴”：在一座高高的山峰上，坐着一位从月宫出来的仙子，看，她衣袖飘飘、长发飘飘，手里还弹着古筝，那歌声多么优美动听啊！弹琴的仙女都出神地望着远方。这就是有名的黄山奇石之一——仙女弹琴！第二天上课，她拿着稿子朗诵时，全班同学都敬佩不已。她自豪地说，是教师分享的微课，让她写得这么好！

（四）小知识点精讲示范——让微课成为低年级学生语文学习的甜点

小学低年级学生在学习文化知识的同时，部编版教材还强调了要重视语言文字的应用，体现语文的综合性与实践性，指导学生将语文学习成果运用于生活，如请假条、留言条、启示等小应用文的撰写上，教师枯燥地讲解应用文的格式或者让学生观察范文理解，都不如将书写格式、范文改写、错误订正等细节制作成微课，学生在微视频动画效果中，轻松

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学会写作方法，学习到正确的书写格式，这样自己撰

写时，脑海中观看微课的记忆会促使他们更加正确规范地写作。

再者，在语言文字规范化大背景下，比如帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。也可以针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开微视频制作，利用微视频教学，规范结构助词“的地得”的使用。先提出问题与疑惑，进行错误案例纠正，指出“的地得”的区别与联系，用小儿歌小结：“动前土，名前白，行动后面双人来。”最后练习巩固。学生像看动画片一样，正确掌握了这三个同音字的用法，尝到了语文学习的甜头。

三、微课设计要细致入“微”微课教学环节要全，时间又短，要切合实用，就应凸现“精”“实”几个要点。

（一）内容精、线索明、语言精、制作精——低年级语文微课的灵魂

低年级学生注意力集中时间短，微课要切实有效，选材内容要特色鲜明、指向明确，具有较高的教育教学价值。如果把低年级古诗教学的微课材料选择作者讲解、古诗背景、诗意解读等，则是无效微课。选择的材料，应紧紧围绕中心主题一个点，对学生进行巧妙启发，为达本节微课目标而做。

对于小学低年级学生，教师语言要做到生动有趣、委婉动听，富有感染力，而且语言要精准无误、简单明了。能在有限的时间里传达正确的知识点，让学生在听故事的语境中轻松地接受新的知识。微课制作要做到精心，PPT课件的动静结合、图文并茂，色彩对比明显，适合低年级学生的特点。

（二）内容新、手段新、知识实、设计活——低年级语文微课的精神

微课的设计，在教学内容、教学方法的选择上，要“因材施教”，教师要根据学生的学习情况，把握命脉学情，不同的教学内容用不同的形式呈现，进行有个人教学思想的设计。微课知识也要实实在在地为教学服务，杜绝走形式主义。让微课能优化教学效果，促进教与学方式的深度变革。

本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题阶段性成果“小学低年级语文微课的开发与教学环节设计研究”（GS[2016]GHB1816）成果。

（责任编辑林娟）