2019备战中考语文阅读理解、赏析-描写方法（含解析）
一、现代文阅读
1.阅读下文，回答问题马戏团
①当我还是个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天，终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭，这个家庭让我印象深刻：他们有8个在12岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。排队时，他们两个两个成一排，手牵手跟在父母的身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说：“你真像个佩戴着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答：“没错，我就是你说的那个样子。”
③卖票的女郎问这个父亲，他要多少张票?他神气地回答：“请给我8张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚刚说是多少钱?” ⑥售票员又报一次价格。 ⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏。
⑨我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出来，让它掉在地上（事实上，我们一点儿也不富有），他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的!”
⑩这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他看着我父亲的眼睛，用双手握住父亲的手，把那张20元的钞票紧紧压在中间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生，这对我和我的家庭意义重大。”
⑪父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。 （1）去看马戏时，隔在我们和售票口之间的那个家庭为什么让我印象深刻？
（2）读第⑤段回答：那个妻子和那个父亲有这些表现的原因是什么？可以看出那双父母什么样的心理？从第⑩段里找词语回答。
（3）第⑧段写“但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？”8个孩子的“兴致勃勃”在文中的具体表现是什么样的？
（4）第⑩段写“这人当然知道原因”，他知道的原因是什么？ （5）根据选文内容概括，“我”的父亲是一个什么样的人？
2.阅读《说和做》选段，完成后面小题“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作①而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方②。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一
月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 （1）选段中闻一多先生都“做”了什么？
（2）选段在叙述中穿插了哪些形象的描写？试分析这些描写的作用？ （3）选段最后一段在文中起什么作用？ 3.阅读下文，回答相关问题。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。 （1）用一句话概括上文的故事情节。
（2）“张皇失措”的本义是什么？这里为什么写老头子张皇失措？ （3）文段交代在水里的枯木桩子有什么用意？
（4）这几段文字写老头子主要运用什么描写方法？突出了老头子的什么性格？
（5）“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒”属于什么描写？有什么作用？ 4. 阅读下文，回答相关问题
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉 ， 便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（1）“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？“雪一下，可就两样了”的言外之意是什么？
（2）用原文回答
捕鸟的条件：_____________________________________________________________。 捕鸟的结果：_____________________________________________________________。
（3）作者在这段文字中写雪地捕鸟用了一系列动词（文中已划线），请说说这些动词的作用是什么？ （4）冬天百草园的乐趣是什么？ 5.阅读下文，回答问题落叶 谢志强
我来告诉你，我捡钱的故事。钱先生伸出三个手指头。说，三次，钱来找我。 第一次捡钱，他刚念小学三年级。艾城唯一的露天电影院。
许多小孩嗑瓜子、吮冰棍，而他的手和嘴闲着。他坐不住了，让腿跑，替代嘴的欲望。他在过道、幕前窜来窜去。
突然，他发现地上有一个纸团，而且他认定，那是一卷纸币。他弯腰捡起。
他立刻钻进拥挤的人群里。因为捏得太紧，他的手心出了汗。他奔向炒货地摊。他抽出最外边的一张，像剥笋一样。摊主给了他两杯葵花籽，十颗糖。然后，他混入人群，像放弃炭火一样，丢下了那由分角组成的一卷纸币。那时，对他来说，这已是不知如何处理的“巨款”了。
第二天，他嗑完了又香又脆的葵瓜籽，又懊悔自己轻易地丢弃了那一卷纸币。 他说：捡到钱，我害怕；丢了钱，我怀念。那是一个从来没有掌握那么多钱的小男孩。 上初中一年级的秋天，傍晚，他坐在门前看书。
起风了，落叶像一群惊慌的羊，在地上打旋，然后来到他的面前。
他惊喜地发现，连滚带爬的落叶里，有一张十元纸币，好像落叶簇拥着它来到他跟前。这似乎是对露天电影院那一次丢弃的补偿。
他把纸币当书签一样夹在书里。那以后的数天里，他心不在焉。每当起风，他就观察着风驱赶或携带落叶、纸片，他甚至想，落叶摇身一变，成了纸币。
大学毕业，他进了一个工程监理公司。走路，他总是看前边两三步的地方，好像始终在寻觅遗失之物。 那天中午，他打算去书店选购几本小说。
他从单位的小侧门出去，门前是个缓坡，通向大街。
他惶恐地刹住脚，先望望前边，又看看后边，没有人影；再左右看看，左右是两幢楼房，一扇扇窗户，在他眼里，是一只只眼。
他脚前一步远，有个黑色的皮夹子，很精致。
他佯装弯腰系鞋带，顺手捡起了钱包，起身的时候，又去望那一扇扇窗户。
阳光刺眼，像无数盏聚光灯。他仿佛立在舞台，忘了台词，忘了动作。他总觉得某一扇窗后有一双眼在注视着他的一举一动，他甚至怀疑，有人故意把这个皮夹子放在显眼的地方，来考验他。他最近在准备竞争中层管理的一个岗位。 于是，他喊：谁的钱包丢了？ 他折回了单位，叩响了头儿的门。
他说：我在大门口捡了个钱包，我没打开过。 头儿莫名其妙地说：你和钱包邂逅了，好事啊。 他本来想说“钱来找我”，不过，他说：凑巧。
那个皮夹子的主人是钱先生竞聘的对手。无意之中，钱先生的拾金不昧在道德上加了分，尽管竞聘的项目
没有涉及到道德的内容，但评委还是在口试时给了他高分，显然包含了道德的额外成分。何况，那个岗位确实需要具备他这样的素质——见钱眼不开。
钱先生说：要是我把捡皮夹子的心境说出来，要是我把前两次捡钱的经历说出来，恐怕我的形象就要大打折扣了。想到这里，心里像秋天的树，已落叶纷纷了。 （有删改）
（1）请简要概括钱先生三次捡钱的故事。 （2）阅读下列句子，回答括号里的问题。
①他说：捡到钱，我害怕；丢了钱，我怀念。（他为什么“害怕”？）
②他惶恐地刹住脚，先望望前边，又看看后边，没有人影；再左右看看，左右是两幢楼房，一扇扇窗户，在他眼里，是一只只眼。（这句话有什么表达效果？） （3）“落叶”在文中两次出现，各有什么作用？
（4）文中说“钱先生的拾金不昧在道德上加了分”。你觉得钱先生是一个拾金不昧的人吗？请结合全文简述理由。
6.请阅读《总让你赢的那个人》，完成小题
在西双版纳的候机厅里，一位中年妇女和白发苍苍的母亲发生了争执。
女儿抱着怀里的孩子，将脸转向一边。身旁是偌大的行李箱和一些零碎的滇南纪念品。母亲继续对着她冷漠的后背唠叨。机场太吵，加上她们所说的是闽南话，我实在听不懂。
忽然，女儿侧过脸去，朝母亲大吼了几句。原本在女儿怀里熟睡的孩子，被突如其来的咆哮瞬间惊醒，哇哇大哭。母亲沉默了一会儿，又开始了若有似无的唠叨。母亲眼神闪烁，声音低轻，似乎怕被人听到。女儿则不一样，血气旺盛，势要分出高下。旁边看报纸的不看报纸了，聊天的也不聊天了。所有人的目光，都投向了这对母女。
孩子哭得更厉害，眼泪哗哗地往外涌。母亲伸手，想接过女儿手中的孩子，结果被女儿狠狠地拒绝了。女儿用坚实的胳膊肘将母亲伸来的双手拐到了一旁。女儿将孩子捧到手中，来回晃动，嘴里哼着曲调。孩子哭声小了一些，可仍旧歇不下来。女儿异常烦躁，冲着孩子大吼了几句。于是孩子哭得更凶了。
母亲在一旁有些焦急，红着脸，说了女儿几句。女儿转过脸去，对着母亲又是一顿咆哮。母亲的忍耐显然到了极点。于是，干脆扯开嗓门，与之针锋相对。女儿的声音越来越含糊，最后也哭起来，抱着孩子，眼泪止不住地往下掉。母亲的声音忽然变得微弱，最后，母亲不说话，侧过身去，静静地听着女儿哭诉。 候机厅里有人开始埋怨她们太吵，有人跑去工作室向保安反映，请求调解。当保安朝她俩疾步走来的时候，争执终于进入高潮。女儿抬起右手，抹了一把眼泪，拉着行李箱就往外冲。原本安静的母亲着急了，她一个箭步冲出去，想要拉住女儿。可惜，女儿走势太快，机场的地板太滑，结果，母亲虽然拉住了女儿的裤腿，自己却重重摔了一跤。脱落的假牙像调皮的玩具车，顺着光滑的地板，一下飞出好远。
女儿赶紧把母亲扶起来，回到座位。工作人员把假牙清洗干净，还给了母亲。工作人员询问片刻之后，确定母亲没事，便走开了。女儿坐在母亲身边，一言不发。
女儿独自默默地流泪。母亲掏出纸巾递给她，她不接。这时，母亲怀里的闹钟响了。母亲像得到了什么指令，开始翻寻身旁的旅行箱。母亲掏出几瓶药，配好之后，小心地递给女儿。看她的样子，似乎是在提醒女儿按时吃药。
女儿仍旧不接。这次，母亲的手没有缩回，一直停在半空中，时不时地，轻碰女儿两下。母亲低着头，手捧着药，语气温和地说着什么，像是安慰，又像是道歉。许久之后，女儿极不情愿地接过了母亲手中的药丸。母亲笑着接过女儿怀里的孩子，顺道把水杯递给女儿。
女儿赢了。我想，她一直都是赢的那个人。只是，女儿从来不会想，谁才是那个常常让她赢的人。 （1）请用一句话概括全文主要内容。 （2）请根据以下提示梳理文章情节。 ①女儿大吼母亲，母亲声音低轻； ②女儿抱孩哭泣，母亲 ； ③女儿往外冲出，母亲 ； ④女儿不接药丸，母亲 。
（3）请品析文中划线句子的表达效果。
（4）结尾一段在文中有何作用，请从结构上和内容上加以分析。
（5）家和万事兴。但生活中，父母与子女之间难免会发生矛盾和争吵，怎样化解这种矛盾呢？请写出两条建议。
7.阅读小说，完成后面小题。
点燃一个冬天 游 睿
山村的冬天就是来得早，寒气刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 “瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”
孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”
女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”
这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。
看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背姜干柴。 “哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”
女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？” “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。
“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。 “看到啥了？”女人问。
孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。” 女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。” “可我们没有煤了，准备着冻死？” “我们不是有干柴吗？怕什么呢。” “那点干柴能维持多久？”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。” “你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ 女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 “咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。
门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。” 原来……
这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。” 孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。
女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以燃一个冬天了。” （1）请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。
早上：_______________________________________________ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上：_______________________________________________ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。
（2）从全文看，孙老师是一个____________________而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_________________的好女人。 （3）文中划线句环境描写有何作用？请简要回答。 （4）请写出题目“点燃一个冬天”的两层含义 8.阅读下文，回答相关问题。
母亲的茶事
①乡村五月的晨，醒得特别早。仿佛还没来得及揉揉眼，天色便温柔地明亮起来。
②想起临睡前母亲说今天该采茶了，赶紧翻身起床。清水洗漱后，素面朝天地向屋后茶园信步而去。 ③沿着春草丰满的小径向前，向前。晨露盈盈在我穿行游走的身后滴答作响，行不远，就看见母亲拎一小桶埋头在茶树丛中一朵一朵地采摘青茶。天地间罗下薄薄的清雾，空气中漫布着青草、泥土特有的味道，
茶树们井然有序地排列着，伸出一只只浅嫩的小手，一定是想抓住这个春天轻灵的羽翼吧!
④母亲含笑嗔怪我昨日在旅途风尘仆仆一天，累了，没多睡会，眼神却分明欣喜地巴望一起采茶，多点时间亲近她的女儿。学着母亲的样子，我一边小心翼翼地采摘着鸟舌般俏皮柔嫩的新芽，一边听她细声轻语絮叨着如烟的往事。
⑤一场场春雨飘过，茶树喝饱了水，滋滋地直望外冒着青翠的嫩芽，从清明到立夏前都是采茶的季节。那时候，青山茶场的千里茶园里便人声鼎沸，热闹非凡了，远远放眼望去，碧绿葱翠的茶山上星罗棋布地遍撒着一个个俏生生的采茶姑娘。她们如翩翩彩蝶穿梭在一条条绿色长龙间，头带草帽，腰挎竹笼，双手起舞，上下翻飞，一片片，一叶叶，采摘着满垅的希翼和梦想，茶树兴奋地颤抖着发出淅淅沥沥的欢唱。少女时的母亲便是那群茶姑里的一个。以前采茶都是一水的黄花闺女，母亲说，茶是最好“色”的，一个季节下来，那些丰满水灵的女孩子一个个都变得面黄肌瘦，神色憔悴。我一旁听了吃吃地笑，哪里是茶好色呀，分明是采茶的活太艰辛乏味，茶姑们的消瘦大致是劳累所致吧。
⑥布谷鸟高声吟唱着不急不慢地巡回在原野，和煦的清风痒痒地拂面而过。说着这些青葱往事时，母亲像往常一样抿嘴笑了。细细看看母亲，她真的老了，那昔日光洁明媚的额角不经意间爬上几道深深的沟壑;清澈的眸子有了些许浑浊;逐渐发福的身体不再灵动妙曼，连采茶也要戴着老花镜才能看清。我暗暗叹口气，心里湿湿沉沉的。不知还能喝多久母亲亲手采摘的茶叶了。
⑦吃过晚饭，父亲笑吟吟地问我要不要看茶叶是怎么炒制“出笼”的，他毫不吝啬地夸起母亲的聪明能干，去年只看过一次就学会了自己做茶。灶膛里的豆萁随着划起火柴的青烟熊熊燃起，红彤彤的火舌忽忽地舔着锅底，母亲把我们采了一天的青茶叶一股脑儿倒进锅里，赤裸着双手不慌不忙地翻炒起来。一股浓郁的清香蓦地扑鼻而来，飘飘缈缈地弥漫开去，一时间连满屋的空气都沉醉在沁人心扉的茶香余韵中。
⑧杀青、摊青、烘焙，母亲双手不停舞动，翻、揉、捻、搓丝毫都不含糊，那一点头一舒臂的灵活机警好象换了个人似的。我托腮依在灶边，贪婪地吸着，嗅着，陶醉着，铁锅散发的热气合着茶叶袅袅的清香逐渐逐渐盈润着我的心……
⑨二个多小时后，茶叶终于烘干焙好，粉墨登场了，簸箕里的新茶条索紧致，纤毫毕现，一共7两有余。望着母亲红肿麻木的手掌，拭着她额头沁出的汗珠，我感动莫名，没成想，每天在手中的青瓷茶碗里舒缓轻舞，婀娜多姿，清香碧纤的茶叶，竟然来得这么艰辛不易。那杯中朵朵盛开的叶片，可是朵朵都凝结着母亲浓浓的爱呀!
（1）这篇文章主要描述了两个场面，请你各用一个词语概括出来。 （2）赏析第⑤段画线句中“穿梭”“起舞”“翻飞”这些词的表达效果。 （3）请结合文意对“母亲”这一人物形象作分析。 （4）第⑨段画线句在文中有何作用？ 9.阅读《母亲的心》，回答后面的题。
母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不
到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
⑪窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑫那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
(选文略有改动)
（1）文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线中补全①～⑨段的主要情节。 “我”想吃螃蟹—— —— ——母亲捞起螃蟹—— （2）第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用? （3）阅读第⑨段，联系上下文，回答问题。
“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?
（4）文章题目“母亲的心”有哪两层含义? 10.阅读下面的文章，完成下列小题。只想和你接近
在我十六岁离家之前，我们一家七口全睡在同一张床上——那种把木板架高，铺着草席，冬天加上一层垫被的通铺。
这样的一家人应该很亲近吧？没错。不过，不包括父亲在内。
父亲可能一直在摸索、尝试与孩子们亲近的方式，但老是不得其门。同样的，孩子们也是。
小时候特别喜欢父亲上小夜班的那几天，因为下课回来时他不在家。因为他不在，所以整个家就少了莫名的肃杀和压力，妈妈准确地形容是“猫不在，老鼠呛须”。
午夜父亲回来，他必须把睡得横七竖八的孩子一个个搬动、摆正之后，才有自己可以躺下来的空间。
那时候我通常是醒着的。早就被他开门闩门的声音吵醒的我通常装睡，等着洗完澡的父亲上床。 他会稍微站定观察一阵，有时候甚至会喃喃自语地说：“实在啊……睡成这样！”然后床板会轻轻抖动，接着闻到他身上柠檬香皂的气味慢慢靠近，感觉他的大手穿过我的肩胛和大腿，整个人被他抱起来放到应有的位子上，然后拉过被子帮我盖好。
喜欢父亲上小夜班，其实喜欢的仿佛是这个特别的时刻——半分钟不到，却是完全满足的亲近。 长大后的某一天，我跟弟弟妹妹坦承这种装睡的经历，没想到他们都说：“我也是！我也是！” 或许亲近的机会不多，所以某些记忆特别深刻。
有一年父亲的腿被落盘压伤，伤势严重到必须从矿工医院转到台北的一家外科医院治疗。
由子住院的时间很长，妈妈得打工养家，所以他在医院的情形几乎没人知道。某个星期六的中午我放学之后，不知道是什么样的冲动，我竟然跳上开往台北的火车，下车后从火车站不停地问路走到那家外科医院，然后在挤满六张病床和陪伴家属的病房里，看到一个毫无威严、落魄不堪的父亲。
他是睡着的，四点多的阳光斜斜地落在他消瘦不少的脸上。他的头发没有梳理，既长且乱，胡子也好像几天没刮的样子；打着石膏的右腿露在棉被外，脚指甲又长又脏。
不知道为什么！我想到的第一件事竟然就是帮他剪指甲。护士说没有指甲剪，不过可以借给我一把小剪刀；然后我就在众人的注视下，低着头，忍住一直冒出来的眼泪，小心地帮父亲剪指甲。 当我剪完所有的指甲，抬起头才发现，父亲不知道什么时候已经睁着眼睛看着我。 “妈妈叫你来的？”“不是。”“你自己跑来没跟妈妈说？”“没有。”
直到天慢慢转暗，外头霓虹灯逐渐亮起来之后，父亲才开口说：“暗了，我带你去看电影，你晚上就睡这边吧！”
那天夜晚，父亲一手撑着我的肩膀，一手拄着拐杖，小心穿越周末熙攘的人群，走过长长的街道，带我去看了一场电影。
一路上，当我不禁想起小时候和父亲以及一群叔叔伯伯，踏着月色去九份看电影的情形时，父亲正好问我：“记不记得小时候我带你去九份看电影？”
那是我人生第一次一个人到台北，第一次单独和父亲睡在一起，笫一次帮父亲剪指甲，却也是最后一次和父亲一起看电影。
那是一家比九份升平戏院大很多的电影院，叫远东戏院。那天上演的是一部日本片，导演是市川昆，片名叫“东京世运会”。
片子很长，长到父亲过世二十年后的现在，它还不时在我脑海里上演着。
（1）围绕“只想和你接近”这个标题，作者着重描绘了哪几次与父亲在身体上“接近”的情形？请简要概括。 （2）仔细品读下面语句，说说它描写了什么，这段描写流露出作者怎样的心情？他是睡着的，四点多的阳光斜斜地落在他消瘦不少的脸上。他的头发没有梳理，既长且乱，胡子也好像几天没刮的样子；打着石膏的右腿露在棉被外，脚指甲又长又脏。
（3）从家乡到台北，父子间的“接近”发生着怎样的变化？这种变化源于什么？请结合文章细节说说你的理由。 （4）仔细研究文章的结尾部分，说说它照应了上文的哪一句话，这样的文字包含着作者怎样的情感？那是一家比九份升平戏院大很多的电影院，叫远东戏院。那天上演的是一部日本片，导演是市川昆，片名叫“东京世运会”。
片子很长，长到父亲过世二十年后的现在，它还不时在我脑海里上演着。
答案解析部分
一、现代文阅读
1.【答案】（1）他们有8个在12岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。
（2）父亲（他们）的钱不够；绝望、心碎。 （3）他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑和大象。 （4）这钱不是他的，是别人在帮助他。 （5）舍己为人或乐于助人等。
【考点】分析、评价人物形象，梳理、概括故事情节，挖掘小说主题，动作描写，语言描写
【解析】【分析】（1）考查对文本的理解和信息筛选能力。本题可结合文章的第1 段内容筛选有价值的信息概括作答即可。
（2）考查对文本内容的理解。在阅读文章第⑤段内容的基础上，结合上下文内容揣摩人物之所以有“这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：‘你刚刚说是多少钱?’”这样表现的原因是他们的钱不够。文章第⑩段中的“绝望、心碎、困窘”正是他们当时心理的体现。
（3）本题考查信息的筛选。解答此题关键要找到描写那群孩子的内容，然后从中筛选有效的信息作答。第一段中写到“他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了”，从中即可筛选此题的答案。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答此题关键要整体感知文本内容，结合问题所在的附近段落内容去理解。从后文他对父亲说的话“谢谢，谢谢您，先生。这对我和我的家庭意义重大”可以看出：他知道这是父亲在帮助他。（5）考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题从父亲帮助他人的角度分析作答即可。
故答案为：（1）他们有8个在12岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧；（2）父亲他们的钱不够；绝望、心碎；（3）他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑和大象；（4）这钱不是他的，是别人在帮助他；（5）舍己为人或乐于助人等。
【点评】概括人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．要求结合文章内容评价人物形象。 2.【答案】（1）写了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
（2）外貌描写：炯炯目光、目不窥园。细节描写：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使闻一多先生令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风具体可感。 （3）在文中起过渡（承上启下）作用，从“仅”字可以看出来。 【考点】文章结尾及其作用，人物描写，细节描写 【解析】【分析】本题考查的是散文的阅读。
’（1）本题考查信息的筛选与概括，结合文段的描述，可以看出闻一多先生的“做”主要表现在他的学术研究方面。从“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出”“他又向‘古典新义’迈进了”可以明确问题的答案。
（2）本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果，人物描写包括
语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。选段中“目光炯炯”“头发零乱”都属于外貌描写，表现了闻一多先生一心于学术的研究，无心于外表装束。同时爱对他的写稿进行描写，“写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，以这一细节，来表现他对学术研究的认真仔细。（3）本题考查结尾语段作用的分析，解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从结构上看，此段与首段的内容相呼应，再次强调他作为学者在说与做方面的特点。从结构上看，句中的一个“仅”表明了这是对上文的总结，并由此来引出下文，是一个承上启下的过渡段。 故答案为：（1）写了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
（2）外貌描写：炯炯目光、目不窥园。细节描写：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使闻一多先生令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风具体可感。 （3）在文中起过渡（承上启下）作用，从“仅”字可以看出来。
【点评】（1）筛选概括文章的信息，先要根据题目要求找到文章的信息范围，然后仔细阅读信息，抓住提示性的词句来组织答案。
（2）描写人物的方法及作用，就要熟记常见的人物描写的方法及作用，再去文章中寻找描写段落，来判断所使用的方法。
（3）结尾语段的作用，可从两方面来分析，一是结构上，包括首尾呼应、总结作用等；二是在内容上的作用，包括点明中心、升华主题等。
3.【答案】（1）老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。
（2）“慌慌张张，不知怎么办才好”。老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现了他的机智。 （3）为下文写钩子埋下伏笔。
（4）动作、神态描写，机智勇敢、爱憎分明、过于自尊自信。
（5）环境描写，渲染了老头子为大女孩报仇后的轻松愉悦的心情。（第二问意近即可） 【考点】分析、评价人物形象，梳理、概括故事情节，动作描写，神态描写，自然环境描写 【解析】【分析】
（1）首先了解本段选出课文《芦花荡》，抓住人物的行为概括情节即可。
（2）选解释词的本义，再根据故事情节，理解“老头子”的计谋，解释“张皇失措”的原因。 （3）理解此问题，注意第四段中的细节描写，说明其为下文作铺垫的作用即可。
（4）首先要了解描写人物的四种方法，再概括文段中的描写语句判断，一一点明，说明其表现的人物品质。 （5）小说中的景物描写属于环境描写，其作用主要有烘托气氛，推动情节的发展，衬托人物心情，突出人物形象。在本文中找到此句在情节中的位置，与作者对人物的描写相联系，说明其衬托了人物什么心情即可。 4.【答案】（1）A、是与其他季节（或夏季）的百草园相比较来说的。 B、言外之意是：雪天的百草园是有趣的。
（2）捕鸟的条件：_总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 捕鸟的结果：__所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。 （3）具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了雪地捕鸟的乐趣。 （4）下雪后捕鸟或雪地捕鸟
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，细节描写
【解析】【分析】（1）回顾所学课文，描写冬天的百草园在夏天的百草园之后，所以“比如无味”是针对夏天而说，“可就两样”与文章中所写的游戏有关。
（2）“条件”即捕鸟必需析环境和用具，“结果”即能捕到什么鸟。
（3）抓住本段中第一句“雪一下，可就一就两样了”从作者儿时的情趣来分析。 （4）概括要本段所描写的游戏“塑雪罗汉”“捕鸟”即可。
5.【答案】（1）第一次：小学三年级时，他在艾城露天电影院，捡到一卷纸币，抽取一张买零食，其余丢弃； 第二次：初一年级时，他在门前捡到十元纸币，捡起夹在书里；
第三次：工作后，他在单位门前缓坡捡到皮夹，上交单位领导，归还失主。
（2）①“害怕”是因为他怕被人发现他捡到钱并用了一部分，也因为他不知如何处理这一笔“巨款”。②运用了“惶恐”、“刹”、“望”、“看”等词语进行神态描写和动作描写，运用比喻修辞，把楼房窗户比作一只只眼，生动形象地写出他发现钱包后，想占为己有，又怕被人发现，想捡又不敢捡的心理。
（3）写第二次捡钱，写“落叶”簇拥着纸币来到他跟前和此后他见到落叶，希望落叶变成纸币，“落叶”具有推动情节发展、烘托人物心理的作用；结尾处以“落叶纷纷”做比喻，生动形象地写出他对自己前两次捡钱占为己有的后怕、惭愧、反省的心理，“落叶”起到了点题的作用。
（4）钱先生算不上是一个拾金不昧的人。钱先生前两次捡了钱都没有归还，第三次归还钱包，是因为害怕被人发现影响他竞争中层管理岗位。
【考点】文章线索，概括文章主要内容，自然环境描写，体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）考查概括事件的能力。可用下面句式概括：记叙了+××人+××时××地+何种情况下+做××+结果。结合文章的内容概括即可。
（2）考查对文章内容的理解。①结合当时的情景来分析，这是他在艾城露天电影院，捡到一卷纸币，抽取一张买零食，其余丢弃的情况下而内心感到“害怕”，原因是怕被人发现他捡到钱并用了一部分。②考查句子的表达效果。句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的运用的表现手法，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达作用。（注意作者的情感）。本题可以从描写手法和修辞手法方面来分析即可。 （3）考查环境描写在文章表达上的作用。二次写落叶分别是在“第二次捡钱”和文章的结尾处。根据语境和人物的心理，从内容和结构两个方面来具体分析即可。
（4）考查对问题的理解分析能力。根据作者的话“钱先生的拾金不昧在道德上加了分可以推断作者不认为“钱先生”是个拾金不昧的人。可以沿着作者的思路去思考问题，从文章中寻找理由即可。采用“观点+理由”的方法解答。
故答案为：（1）第一次：小学三年级时，他在艾城露天电影院，捡到一卷纸币，抽取一张买零食，其余丢弃；第二次：初一年级时，他在门前捡到十元纸币，捡起夹在书里；第三次：工作后，他在单位门前缓坡捡到皮夹，上交单位领导，归还失主；（2）①“害怕”是因为他怕被人发现他捡到钱并用了一部分，也因为他不知如何处理这一笔“巨款”。②运用了“惶恐”、“刹”、“望”、“看”等词语进行神态描写和动作描写，运用比喻修辞，把楼房窗户比作一只只眼，生动形象地写出他发现钱包后，想占为己有，又怕被人发现，想捡又不敢捡的心理；（3）写第二次捡钱，写“落叶”簇拥着纸币来到他跟前和此后他见到落叶，希望落叶变成纸币，“落叶”具有推动情节发展、烘托人物心理的作用；结尾处以“落叶纷纷”做比喻，生动形象地写出他对自己前两次捡钱占为己有的后怕、惭愧、反省的心理，“落叶”起到了点题的作用；（4）钱先生算不上是一个拾金不昧的人。钱先生前两次捡了钱都没有归还，第三次归还钱包，是因为害怕被人发现影响他竞争中层管理岗位。 【点评】自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。结合语境具体分析即可。 6.【答案】（1）母女争吵中母亲总是忍让，让女儿赢。 （2）静听哭诉； 拉住摔倒； 安慰道歉。
（3）动作描写，生动形象的写出了母亲对女儿的疼爱之情，表现了母亲不计前嫌，宽容厚爱。
（4）结构上:照应标题（点题），使文章结构完整。内容上：引人深思，发人深省，深化中心，点明主旨，突出了母亲的谦让、宽容、善良的品质，体现了母亲对女儿的爱。 （5）只要内容设计合理，文通句顺，书写认真即可。 【考点】梳理、概括故事情节，感受、分析环境描写 【解析】【分析】
（1）主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。 （2）根据情节的变化，理解思想感情的变化，意思表述正确即可。
（3）了解小说常用的人物描写手段，明确人物描写手段对塑造人物思想性格特征的作用。作答时要进行具体分析。
（4）观察语段所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是照应标题，在内容上：引人深思，发人深省，深化中心，点明主旨，突出了母亲的谦让、宽容、善良的品质，体现了母亲对女儿的爱。
（5）只要内容设计合理，文通句顺，书写认真即可。
7.【答案】（1）孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。
（2）对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出一点即可)
（3）突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。 （4）学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。(或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。) 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文章标题及其作用，概括理解文中人物形象，自然环境描写 【解析】【分析】
（1）本题考查学生梳理文章情节的能力。围绕“煤炭”这一条线索以及“早上、晚上发生的事”来梳理文章的情节即可。
（2）本题考查学生分析人物形象的能力。孙老师的人物形象根据他对学生们的态度来分析，女人的人物形象根据她做的一切来分析其人物形象即可。
（3）本题考查学生分析环境描写的作用的能力。一方面表现出天气的寒冷，另一方面也为下文孩子们送木炭这一情节做铺垫。
（4）此题主要考查了对题目的理解，分析题目的含义时要结合文章中心，多层次多角度进行思考分析；分析题目的作用时也要全面分析，不要局限于一点。表层和深层的意思都比较明确，表层的文末就有，深层的结合主题一看也能明白。关键是要用准确的、简洁的语句表达清楚。表层就是指学生送的炭火能够让孙老师一家温暖一个冬天，深层就是指学生们的行为让孙老师一家人内心感到温暖。 8.【答案】（1）采茶、制茶。
（2）“穿梭”、“起舞”、“翻飞”这些词形象生动地写出了采茶姑娘们动作的敏捷，表现她们心中的喜悦之情。 （3）①关爱子女。“母亲含笑嗔怪我累了，没多睡会，眼神却分明欣喜地巴望一起采茶，多点时间亲近她的女儿”体现了母亲对子女深沉的爱。
②聪明能干。从“父亲毫不吝啬地夸起母亲的聪明能干，去年只看过一次就学会了自己做茶”中体现。 ③吃苦耐劳。从“采茶是件极为艰辛乏味的事，可母亲一直干着”中体现。 （4）总结全文，点明中心，表达了我对母亲的赞美之情。
【考点】概括理解文中人物形象，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，动作描写，语言描写 【解析】【分析】
（1）本题考查概括文章情节的能力。结合文章的内容来概括，在概括时注意与人物相关的情节即可。 （2）本题考查赏析文中精彩语句的能力。赏析词语时的一般方法为：方法+效果+情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。
（3）本题考查分析人物形象的能力。结合文章对“母亲”的情节描写来分析即可。 （4）本题考查文末某句话的作用。一般从结构上与内容上来分析即可。 9.【答案】（1）①母亲翻找螃蟹 ②母亲发现螃蟹 ③母亲放下螃蟹
（2）表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
（3）①“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。
（4）一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 【考点】归纳内容要点，概括文章中心，理解文章关键语句意思，语言描写，文章结构方式 【解析】【分析】
（1）整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件情节的内容。这是一篇亲情文章，本文通过写了一个为了给孩子增补营养的母亲翻找螃蟹到放掉螃蟹的故事，表达了一种深深的母爱之情，这里以螃蟹为线索概括找螃蟹、发现螃蟹、放螃蟹几个情节即可。因为题干中有一部分提示，此题较为简单。
（2）了解常用的动作行为等人物描写手段，明确其人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，表述正确合理即可。这里表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，同时也为母亲放了母蟹这一善良的举动做铺垫。
（3）本题考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。能结合语境说出母亲当时的矛盾心理 （4）赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，这与为文章拟写题目有异曲同工之妙。学生应理解“标题”的双关义。在这里“母亲的心”一语双关，既要理解其表层含义，即母亲的爱子之心，又要理解其深刻内涵，即天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
10.【答案】（1）①上小夜班回家后，父亲将我抱起摆正在床上。②父亲受伤住院时，我小心地为父亲剪指甲。③带我去看电影时，父亲撑着我的肩膀艰难前行。
（2）①内容：外貌描写（或对外形的刻画）。②心情：心疼（或难过）。这段描写刻画了父亲躺在病床上的消瘦憔悴的样貌，看到父亲“毫无威严，落魄不堪”的状态，想到父亲没人照顾，作者很心疼，很想为父亲做点什么，所以他才会忍着眼泪为父亲剪指甲。
（3）示例一：父子之间的“接近”从身体的接近逐渐走向心灵的亲近。这种变化源于孩子懂得主动地关心和照顾父亲。儿子独自坐火车去台北看父亲，源于对父亲的牵挂；看见憔悴的父亲，儿子忍着眼泪给父亲剪指甲。这些发自内心的关爱和默默地付出带来了父子间心灵的亲近。示例二：父子之间的“接近”不仅有身体的接近，还有心灵的亲近。发生这种变化是因为孩子主动去台北看望并照顾独自在医院的父亲。父亲能感受到孩子的这份关爱，虽然受伤，但他仍带孩子去看电影，这些细节让我们看到孩子对父亲的关爱带来了父子间心灵的亲近。
（4）照应了上文的这句话：“或许亲近的机会不多，所以某些记忆特别深刻。”在作者的心中，和父亲亲近的
美好的记忆值得珍惜和回味。这种亲近感温暖了作者的一生，作者一直很怀念这段不可多得的美好的记忆。 【考点】文章过渡及其作用，概括文章主要内容，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，外貌描写 【解析】【分析】（1）此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的发概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。根据文段中的“小时候”“长大后”“那天夜晚”表示时间的词语来概括事件即可。
（2）此题考查外貌描写的作用。外貌描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。答题模式为运用了什么描写方法，写出了什么内容，表达了怎样的思想感情。这段外貌描写刻画了父亲躺在病床上的消瘦憔悴的样貌，看到父亲“毫无威严，落魄不堪”的状态，想到父亲没人照顾，作者很心疼，很想为父亲做点什么，所以他才会忍着眼泪为父亲剪指甲。 （3）此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。根据文段所记叙的父子在身体上“接近”的三件事，可知：父子之间的“接近”从身体的接近逐渐走向心灵的亲近。这种变化源于孩子懂得主动地关心和照顾父亲。这是发自内心的关爱和默默地付出带来了父子间心灵的亲近。 （4）此题考查文章的前后照应。解答时要先理解所给句子的意思，抓住关键词，再从文章中寻找与之意思相对应的句子。此句照应了上文的“或许亲近的机会不多，所以某些记忆特别深刻。”这句话。在作者的心中，和父亲亲近的美好的记忆值得珍惜和回味。这种亲近感温暖了作者的一生，作者一直很怀念这段不可多得的美好的记忆。
故答案为：（1）①上小夜班回家后，父亲将我抱起摆正在床上。②父亲受伤住院时，我小心地为父亲剪指甲。③带我去看电影时，父亲撑着我的肩膀艰难前行。（2）①内容：外貌描写（或对外形的刻画）。②心情：心疼（或难过）。这段描写刻画了父亲躺在病床上的消瘦憔悴的样貌，看到父亲“毫无威严，落魄不堪”的状态，想到父亲没人照顾，作者很心疼，很想为父亲做点什么，所以他才会忍着眼泪为父亲剪指甲。（3）示例一：父子之间的“接近”从身体的接近逐渐走向心灵的亲近。这种变化源于孩子懂得主动地关心和照顾父亲。儿子独自坐火车去台北看父亲，源于对父亲的牵挂；看见憔悴的父亲，儿子忍着眼泪给父亲剪指甲。这些发自内心的关爱和默默地付出带来了父子间心灵的亲近。
示例二：父子之间的“接近”不仅有身体的接近，还有心灵的亲近。发生这种变化是因为孩子主动去台北看望并照顾独自在医院的父亲。父亲能感受到孩子的这份关爱，虽然受伤，但他仍带孩子去看电影，这些细节让我们看到孩子对父亲的关爱带来了父子间心灵的亲近。
（4）照应了上文的这句话：“或许亲近的机会不多，所以某些记忆特别深刻。”在作者的心中，和父亲亲近的美好的记忆值得珍惜和回味。这种亲近感温暖了作者的一生，作者一直很怀念这段不可多得的美好的记忆。 【点评】第一题考查学生对文本内容的概括能力。情节概括答此类题要做到两点。1、总揽全文，宏观把握.学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确的回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
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