《我和妈妈去购物》的教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑 有身临其境的亲切感觉，自然会勾起他们已有的购物体验。抛砖引玉之后，我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发觉了别的省钱窍门吗？”再次把学生引入社会的大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发觉”，从而表达“教育要回来生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念。 二、实行多样的教学形式 学生是充满童趣的，所以“寓教于乐”是最有效、最吸引学生的教学方法。教学中我采纳了以下方式： 游戏式：在找到了“包装袋上的主要信息”后，我设计了小游戏“你来说，我来找”，为学生创造了一个轻松愉悦的学习气氛。学生在找一找，说一说的活动中逐步加深了对“生产日期、保质期、条形码和质量安全标志”的了解。 竞赛式：儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。针对学生这一特点，在点拨“包装袋上的其他标志”时，我采纳了“认一认，找一《我和妈妈去购物》的教学反思 一、创设真实的生活情景 食品包装袋上的信息许多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。怎样才能让学生在最短的时间内获取最多的信息呢？我确定让每一位学生带来自己最喜爱的一样小食品来讨论。因为讨论的小食品是实实在在的，而且是学生感兴趣的，所以学生探究得非常仔细。边观看边记录的过程中，许多学生高兴地喊着“我找到了”“我又发觉了……”为什么学生会如此投入，如此兴致盎然，我认为缘由有两个，一是我把学生经受的真生活带入了课堂，二是让学生们亲自历经了学问获取的过程。 再如“查找消费窍门”环节中，我出示的“季节性降价、打折、活动促销”等图片都是特意从本地的大型超市、商场拍摄的。因为这些购物场所是学生特殊熟识的，所以当他们置身这一“购物环境”时，就会魏 第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 找，说一说”的形式，提升了学生对“绿色食品标志”、“中国名牌标志”、“国家免检标志”的感性认识。 编顺口溜：枯燥无味的《食品标签通用标准》规定，假如只是作为教师的小结语言，随口说说，恐怕不会引起学生的.重视。当我把它编成喜闻乐见的顺口溜教学时，收效马上变大。学生们在自由读一读，拍手读的过程中，不仅兴趣猛增而且朗朗上口的顺口溜已经印入学生心间，为指导他们以后安全购物打下了基础。 三、补充活教材，创新教学 教材中只有简洁的几幅图和几句话，但教材所要表达的“言外之意”还有许多。结合鲜活的现实生活，我有意补充了一些“活”教材。 如：购置食品时，在产品合格的状况下，我们最应当关注什么？教师通过展示“生活实例”，给学生提供了一个真实的探究情境，然后引导学生进行“假设、推想——观看、查寻——联系、沟通”。整个过程环环相扣，层层深入，使每一个学生不仅学会了要依据生产日期和保质期计算食品何时到期，而且强化了“过期的食品肯定不能吃”的意识。这样，教学的内容既源于生活，又高于学生的生活，做到了活用教材，让教材走进学生的生活。 正是因为《我和妈妈去购物》的教学内容和形式贴近学生的生活，反映学生的需要，所以才收到了“让学生们从自己的世界出发，用自己的目光观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会”的良效。 魏 第 2 页 共 2 页