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●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 镜头。 在小组内交流，互相补充。 《 磷 》 教学设计 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 小组代表发言，共同交流 师小结：由同学们找的语句，可以看出，正是由于 “我”的爱心举动，才确立了“我”与“珍珠鸟”之间的信 赖关系。 互动４．“我”与珍珠鸟“一家三口”建立起信赖的关系 实质的原因是什么？ 小组讨论后明确：因为在作者看来生命都是平等的，没 有高低优劣之分。动物是一种生命的存在形式，所以动物与 人类是平等的。人类应尊重动物，与之和谐相处，这样才能 取得动物对人的信赖。而文中的“我”正是这样做的，因此 ０刘春美 李 “我”能与珍珠鸟建立起信赖的关系。（出示幻灯片５） 互动５．前面同学们对文章最后一句感受较深，那么你能 谈谈对“信赖，往往创造出美好的境界”这一句话的理解？ 同学们七嘴八舌，畅所欲言。 一、●●●教学目标： ●●●●●●￣ｒ０４，结：不仅是人与动物，人与人之间又何偿不是如 ●●● １．知识与能力；了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文 此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌 内容。 弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信 赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 ２．过程与方法：有感情地朗读课文，读中感悟、赏析、 体会。 ３．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温 馨的情感，培养学生珍爱生命、与大自然和谐相处的人生观。 二、教学重难点： 重点：１．认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化 的过程。 凹、赏析语言，体会作者的感情。 师：文中作者对珍珠鸟神态、动作的描写融入了自己的 喜爱之情 那么，你最喜爱哪一处？请找出来赏析并有感情 地朗读。 １．老师赏析一处示范（出示幻灯片６） ２．同学们自己赏析朗读。 ２．学习作者的表达方法 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 三、教具准备： ３．组内讨论，教师巡视指导。 ４．小组代表发言，班上共同交流。 ５．同学们自荐真情朗读。 多媒体课件。 教学过程： 创设情境，导入课文。 １．（课前出示幻灯片１，让学生聆听鸟儿悠扬的呜叫。） 一６．师小结：由以上分析，我们可以看出，作者对珍珠鸟 细腻的描写中融入了浓浓的爱意。今后的写作中，我们要学 习这种把浓郁的感情融注到对客观事物的描写之中的语言表 达，如果我们做到这点，我们的文章将更加精彩。 五、学生质疑，师生解惑。 六、总结收获。 学生用一句话或一段话来概括自己本节课的收获或读完 师小结：什么才能使“信赖”永驻人间呢？是博大的 “爱” 现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到： 、师；在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不 是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而 生。那么我们人类应怎么与动物相处呢？今天，我就与大家 课。（出示幻灯片２） 从《珍珠鸟》一课中寻找一下答案。请找到《珍珠鸟》一 后的感受。 ２．介绍作者（出示幻灯片３） 二、自读课文，整体感知。 自然段的序号 ２．学习字词 “我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双 七、推荐作业 （出示幻灯片７） １．同学们以自己喜欢的方式读一遍课文，标出生字词及 亲！’”让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧！ １．搜集含有己培大的努力 ３．你养过宠物吗？你是怎样同它（们）友好相处的？请 写在日记上 八、延伸。 “鸟”的古诗句，体味其中的意蕴。 ３．师问：你能否用简练的语言概括出本文主要讲述了一 件什么事？ ——２．阅读有关鸟类的童话，为改善鸟与人类的关系做出自 “我”．‘ｊ珍珠马“一家三口”相处的一件事。 三、朗读课文，四边互动，探究主旨。 互动１．老师配乐朗读，请同学们认真听。 （出示幻灯片 ４，播放背景音乐） 什么？ 生：“我”与珍珠鸟“一家三口”之间充满爱和信赖的 和谐融洽的关系。 互动３．请找出“我”与“珍珠鸟”和谐相处的画面或 生活中反映人与鸟类关系的文章、歌曲有很多，比如前 们就共同欣赏。（播放ｆｌａｓｈ歌曲） 结束语：希望同学们在美妙动听的歌曲中懂得“关爱动 物，珍惜生命”。 互动２．师问：现在同学们对这篇课文感受最深的是 几年流行的一首歌《一个真实的故事》就非常感人，下面我 （刘春美 李 山东省邹平县月河中学） ２ＯＯ６・１