初中地理课程中活动的设计研究

课程教育研究CourseEducationResearch2015年9月上旬刊科学自然窑初中地理课程中活动的设计研究渊山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学山东淄博255000冤揖摘要铱初中地理课程中袁野活动冶起着举足轻重的作用袁本文本着野教学内容生活化冶尧野教学实施生态化冶和野教学评价多样化冶的原则袁举例说明了初中地理课堂中的典型野活动冶设计类型袁并提出了保障野活动冶顺利实施的课堂组织策略遥张慧揖揖关键词中图分类号铱初中地理铱G633.55活动设计揖生活化文献标识码实践性铱A地理课程具有野实践性冶和野生活性冶的特征袁本着野构建开放的地理课程冶的基本理念袁着眼于学生创新意识和实践能力的培养袁地理课堂应积极构建贴近学生生活的活动袁鼓励学生自主学习尧合作交流尧积极探究袁激发学生学习兴趣袁拓宽学习空间袁提高学生学习效率一遥1.尧活动的设计的原则叶初中地理新课程标准教学内容的生活化曳要求野学习对生活有用的地理冶袁相应的地理课程需要提供与学生生活密切相关的地理知识2.遥叶初中地理新课程标准教学实施的生态化曳要求野改变地理学习方式冶袁要求根据学生的心理发展规律袁联系实际安排教学内容袁引导学生从现实生活的经历与体验出发袁激发学生对地理问题的兴趣袁培养地理学习能力袁鼓励积极探究袁使学生了解地理知识的功能和价值袁形成主动学习的态度遥因此地理教学应提供学生通过动手实践用所学地理知识解决实际问题的机会3.叶初中地理新课程标准教学评价的多样化袁使教学实施生态化遥曳要求野建立学习结果与学习过程并重的评价机制冶袁地理学习评价要注重学生的学习结果尧学习过程袁以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化遥二1.地理实验类活动尧初中地理课堂中的典型活动地理实验类指学生制作一定的地理实验设备和器材袁人为地使所要学习的地理事物和现象及其变化过程表现出来袁以获得和验证地理知识的方法遥案例1探究黄土高原水土流失问题在探讨野黄土高原水土流失问题冶之前袁首先做以下实验院50cm第一组实验材料厚带有草皮的沙土院在抽屉状木板上均匀铺袁一只喷壶50cm厚沙土和50cm第二组实验材料厚的粘土袁一只喷壶院在抽屉状木板上均匀铺50cm厚沙土和第三组实验材料院在抽屉状木板上均匀铺50cm厚沙土袁一只普通喷壶袁一只强力喷壶15毅曰在抽屉状木板上铺第四组实验材料院在抽屉状木板上铺50cm厚的沙土袁坡度为50cm30毅厚沙土袁一只喷壶袁坡度为通过实验学生很容易的就能得出水土流失情况与降水尧植被尧土质尧坡度的关系袁为学习黄土高原水土流失问题获得感性认识和经验2.地理图集制作活动袁使得学习不再枯燥和难以理解遥学生通过创意绘制地理图集并进行分类袁综合直观的展现地理事物的空间分布遥地图作为地理信息传递的载体袁地图是初中地理教学中最为直观和形象的教学媒体,起着语言和文字所无法代替的作用遥在地图之中,抽象的地理概念变得形象而具体,零散的知识也变得系统化了遥绘制地图可以帮助学生在脑中构建地图袁利于梳理知识和掌握地图上的有用信息遥案例2创意绘制世界气候类型图要求院绘制世界气候类型图袁清晰的表现出世界各地气候类型的分布袁并总结气候分布的分布规律遥根据要求袁学生有用彩灯展现的袁有用谷物展示的袁还有用布料呈现的袁都达到了野能够在世界气候分布图上说出主要的气候类型的分布地区3.地理模型制作活动冶的目标遥地理模型类通过制作具有三尧四维空间的立体模型袁真实地表现各种地理事物袁可以在一定程度上突破时空袁把遥远的地理事物搬到课堂曰把无法窥视全貌的地理事物合盘托出袁尽收揖文章编号铱2095-30渊2015冤09-0159-01眼底曰把地理事物不明显的渐变过程袁变为突变过程对发展智力袁培养能力表现出明显的优势遥案例3制作简易经纬地球仪准备四个同样大小的圆纸板袁让学生在上面绘制出十字中心线袁沿纵向中心线剪开袁然后将四个圆拼叉起来袁这样四个圆就拼成了立体的球体遥然后用四根等长的毛线袁在四个不同的位置横向缠绕一周袁比较缠绕长度的不同遥通过这个操作袁让学生理解纬线指示东西方面袁形状是圆形袁长度不等且从赤道向两极逐渐变短曰经线指示南北方向袁形状是半圆4.地理游戏设计活动袁长度相等且对应的两条经线可以组成一个正圆形遥地理游戏类通过制作地理游戏道具袁把知识融入游戏袁充分利用学生爱玩的天性袁并引导学生运用野玩冶袁在玩中学遥案例4自制七大洲拼图在彩色卡纸上绘制七大洲的轮廓袁为清晰的区分七大洲袁采用七种颜色的卡纸绘制曰沿着画好的轮廓袁裁剪出七大洲的卡片曰把裁好的卡片粘贴在硬纸板上袁并放置磁石曰用一张大的硬纸板内插入铁片袁作为底板遥不同的大洲涂以不同的颜色区分,在各种鲜艳颜色的映衬下,学生对于各大洲和各大洋的分布尧名称尧形状尧比例等都会有较深刻和直观的认识5.调查研究活动调查研究活动通过各种途径袁运用各种方式方法袁有计划尧有目的地了解地理事物真实情况袁并运用所学地理知识对调查材料进行去粗取精尧去伪存真尧由此及彼尧由表及里的思维加工袁以获得对地理事物本质和规律的认识遥案例5调查当地的民族构成调查准备院在调查时袁准备交通图尧政区图袁搜集资料了解当地的人口数量尧民族组成情况以及少数民族的风俗习惯遥调查走访院走访当地户籍科袁调查该地少数民族与汉族的人口数曰调查少数民族人口的集中分布地区曰走访少数民族聚居地袁了解少数民族的风俗和文化遥整理资料院将收集的资料和数据进行整理遥撰写调查报告院根据调查情况袁撰写调查报告遥通过实地的调查研究袁让学生对我国的民族分布尧民族构成尧民族的风俗和文化以及民族有一个深刻的认识袁进而梳理民族平等尧民族团结的观念遥三野占用时间长尧活动的组织策略冶是多年来地理课堂中的野活动冶被弃之不用的原因之一袁也是学生不能充分思考尧深入探究的绊脚石遥所以有效的利用课堂时间袁把活动紧凑有效的完成是课堂组织中的重要环节袁也是成败的关键1.任务驱动法遥教师课前自己动手操作一遍袁预设活动时间和学生可能会遇到的困难遥课前精心备课袁准备材料尧工具袁制订明确的目标尧任务尧分工尧活动方式方法尧活动重点及注意事项遥学生有了任务驱动袁可以高效率的完成活动2.合作探究法遥有些地理实验尧模型没有必要没人都要做袁可以以小组为单位制作袁通过小组合作探究袁相互帮助袁既可以实现目标袁也可以节约时间3.评价保障法遥活动的评价袁不能只注重结果袁还包括学生在地理实践活动中表现出来的动手能力尧知识运用能力尧创新能力曰在地理研究性学习活动中表现出的观察能力尧探究能力和信息处理能力等窑159遥窑.com.cn. All Rights Reserved.