2019年8月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201916074小学语文教学中微课的应用王富强甘肃定西，（甘肃省陇西县首阳镇李家营小学，748100）最后提出了小学语文教学中微课摘要：文章首先阐述了微课的特点，然后分析了小学语文教学中微课应用的现状，微课在课后复习巩固中的应用。的应用策略，包括微课在新课导入环节中的应用、微课在重难点内容教学中的应用、微课关键词：小学；语文教学；中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-01(2019)16-0130-02语文是小学教育中的重点内容，和其他学科的学习都有着密切的联系。在小学语文教学中，由于学生具有显著的年龄特点，同时他们的学习能力和理解能力还在培养阶段，因此在学习中难免会存在学习困难等情况。为了提高小学语文教学的效果，微课在语文教学中的应用越来越广泛，因此教师需要根据教学内容灵活应用微课。一、微课的特点微课是以多媒体设备和信息技术为依托，把教学的内容制作成5耀10min的视频，对学生进行针对性的教学的一种教学方式。微课具有显著的特点，首先，其目标十分明确，一般都是针对性地围绕某一知识点进行，从而实现学生对某一知识点的明确掌握；其次，微课的时间是比较短的，其时间主要根据学生实际认识的特点进行确定，往往不会超过10min，尽管时间比较短，但是教学效果十分明显；再次，微课对教学的反馈十分及时，在应用微课进行教学阶段，学生能够跟随课件进行深入的学习，而教师有更多的精力对学生的学习情况进行掌握，这样有利于教师对教学情况进行整体把握，从而更好地实行教学改进；最后，微课更加重视学生的主体地位，其从学生学习需求和接受情况出发，创设出了更加易于理解的教学内容，从而通过精简的形式实现了对教学重点和难点内容的突破[1]。二、小学语文教学中微课应用的现状（一）信息设施建设不足在新时期，信息技术得到了快速发展，其在小学教育中也逐渐得到了普及，这极大地推动了微课在小学教学中的应用，但是一些学校在硬件建设方面，还存在一定的信息设施建设不足的问题，并没有为微课教学提供良好的支持。学校对信息化的设施建设不完善，对微课的制作、资料的收集和微课的储存管理等都产生了影响，使微课平台的功能不完善，对微课教学的顺利实施造成了。另外，一些学校还存在对信息化设备管理的不完善的问题，尽管引进了信息化的设施，但是缺乏对其的后期维护和管理，在微课的实施中就可能存在功能问题，进而影响微课的效果。（二）对微课认识不足微课在小学语文教学中逐渐得到了应用，是教师进行课程教学时比较常用的教学手段之一。但想要充分发挥微课的教学效果，对教师的能力要求也是比较高的。而在实际作者简介：王富强（1974—），男，汉族，甘肃陇西人，
一级教师。的小学语文教学中，教师还存在着对微课认识不足的问题，其对微课的使用缺乏合理性和有效性。一些教师在进行微课制作时，并没有根据教学内容和学生实际情况进行，而是直接使用了微课直观化呈现的基础性功能，这会导致其教学效果不理想[2]。（三）缺少规范的微课教学体系在小学语文教学中应用微课，要想达到预期的效果，需要教师对微课的应用具有科学规范性。因此，教师要做好对微课使用方式和技术的掌握。但是在实际的微课运用中，许多教师对微课使用的过程还存在形式化和表面化，他们并没有根据教学任务和教学要求进行微课的系统化制定，对微课使用的方法存在单一性，从而了微课使用的效果。另外，一些教师在运用微课后，并没有对其应用的效果进行监督，也没有采取微课运用的反馈措施，这就导致微课教学中存在的不当部分并没有得到有效的改进和完善，对教师后期的使用也会产生不利影响。三、小学语文教学中微课的应用策略（一）微课在新课导入环节中的应用在小学语文教学中，新课的导入环节至关重要，其直接影响课堂教学的氛围及学生后续的学习情况，因此教师可以借助微课形式进行新课的生动导入，营造良好的教学情境。教师可以根据课程教学的内容，进行一些和教学内容相关的资源选取，并进行相应微课视频的制作，于课文讲解前对微课视频进行播放，引出课程教学的内容，从而促进学生的学习[3]。比如，在进行《日月潭》一课的教学中，教师就可以通过微课进行新课的导入，在微课中展示的地理位置，并借助微课将的人文、气候和民俗等情况进行展现，这样能够吸引学生的注意力，进而将日月潭的秀丽风景通过微课进行展示，以此加深学生对日月潭的认识，激发学生对日月潭的好奇心，从而促进其更好地投入新课的学习中。（二）微课在重难点内容教学中的应用在小学语文教学中，由于学生存在显著的年龄特点，他们对很多内容都存在理解和学习难度比较大的情况，为了促进学生对语文重点难点内容的学习和掌握，教师可以采（下转第132页）2019年8月学生保持对英语学习的兴趣，从而保证教学任务和教学目标的达成。提升学生英语综合（三）利用信息技术丰富教学内容，运用能力小学英语以简单的识物型单词记忆、通俗易懂的简短对话为主要教学内容，但很多教师由于受到小学英语简单、不重要的思想观念影响，平时上课时教学内容就只限于课导致学生学习受到局限，本内容，并未进行知识点的扩展，学习效率低下，无法利用只能依据课本已有内容进行练习，有限的知识进行听、说、读等英语综合运用能力的锻炼，这对于学生英语成绩提高造成了的阻碍，导致学生学了许多年英语依旧无法开口进行交流。信息技术的出现帮助教师解决了这个问题，信息技术可以极大丰富课堂内容，教师许多课本可以利用便利的网络渠道搜集各种各样的资料，中没有涉及或难以全面呈现的内容可以利用信息技术进行知识扩展，这种学生喜闻乐见的方式可以将学生带入知识“遨游”，学生看得多的海洋，让学生尽情在知识的海洋中了，接触到的知识多了，自然会形成个人对于英语的认知，有了更多可以表述的并且在和同学进行英语对话交流时，也有了更大的可以构思想象内容，在写英语小练笔的时候，的空间。例如，在教学“culture”相关内容时，由于教材局限，很多关于世界各国文化的知识教师都只是简单地提及，一些重要文化也无法进行展示，导致学生对文化的相关知识理教师就可以提前利用信息技术解不深入。针对这种情况，在授课过搜集与课文内容相关或课本没能呈现的知识点，程中利用多媒体进行展示，或者将此任务分配给学生，让由于这些课外扩学生在课前利用信息技术进行资料搜集。所以学生搜集信息的热情十展知识会在课堂上进行展示，这有助于学生提前了解相关教学内容。分高涨，三、结语高效率的信息技术在英语教学中应用是一种高层次、英语思维教育辅助模式，其促使学生在学习知识的同时，方式发生巨大的变化。信息时代，教师使用信息技术进行教学可以极大地优化教学环境，能够使学生主动学习英语，使课堂充满情感、丰富多彩。教师要用心钻研教材，认真对待每一个学生，这样学生才能够感受到教师的关心，在英语课堂教学中，才能快乐地学习。教学实践证明，只有才能最大限科学合理地运用信息技术，发挥其巨大优势，度地提高英语教学效率，从而实现小学英语课堂教学的最优化。参考文献：(12):132.
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（上接第130页）取微课形式对相应内容实施针对性教学。教师可以通过微课将课文结构进行分层教学，将重点、难点部分单独摘出，难点知将其内容制作成微课，让学生有针对性地进行重点、在进行《静夜思》识的学习，达到更好的教学效果。比如，教感受古诗词意境是教学学时，理解古诗词中作者思乡之情、时的重点和难点，由于学生理解能力比较差，对古诗词的阅读和理解存在难度，这时候教师就可以制作相应的微课视频，对古诗词中的环境和意境进行展现，让学生仔细感受，从同时配上相应的音乐和诗词朗诵促进学生的情感体验，而帮助学生深入体会古诗的内涵。（三）利用微课进行课后复习巩固微课的运用为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，极大加强了学生查缺补漏的效果，很好地弥补了小学“后遗症”语文课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下在语文教学中，的不良影响。课后复习巩固是非常重要的一教师可以针对语文重难点、开拓性知识个环节。在此阶段，课后制作微课，概括出这节课的重难点内容和核心知识点，学生在进上传至共享学习平台，供学生选择下载复习运用。将行课后复习巩固的过程中，可以快进、慢放或循环播放，课上的遗漏及时弥补。同时，教师还可以利用微课布置课后语文作业，利用电子包的形式传输给学生，满足不同层次阶段学生的学习需求，帮助其巩固知识和提升能力。在完成教师可以利用比如，《我的妈妈》这一节教学后，微课概括出这节课的重难点内容和核心知识点，课后上传供学生下载观看，至学习平台，引导学生通过微课进行个性化学习，主动查漏补缺，复习巩固重难点知识。又如，在完成这一节教学后，《慈母情深》教师可以利用微课总结该课内容中的精彩部分和写作方法，并在微课的最后环节布置课使其掌握一定后作业，以此帮助学生复习、巩固重点知识，的写作方法[4]。四、结语微课是新时期教育中普遍使用的教学方式，其在小学语文诸多方面教学中应用具有重要的意义。微课虽然刚刚给学生提供了更起步，但它给语文教学带来了极大的改变，提高了教师课堂多的选择，充分凸显了学生的课堂主体性，教学的效率。为了更深刻地发挥微课在小学语文教学中应用的作用，教师需要不断进行微课教学方法的探索，使其更加高效被应用于教学中。参考文献：[1]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料,2018(5):39.
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