机械制图课程教学的几点思考与实践

教学探讨　ＨＡＩ　ＸｌＡ　ＫＥ　ＸＵＥ　机械制图课程教学的几点思考与实践　福州市第一高级技工学校李建勇　［摘要］《机械制图》是技工学校机械类专业学生的必修课程之一，与生产实际联系紧密。该文主要以培养学生的综合应用能　力、创新意识为出发点，从实际教学环节入手，结合自身多年的教学实践，突出课程特色，在教材重组、教学设计、实践环　节以及如何使学生养成自主探究等方面做了一些思考和尝试。　［关键词］　机械制图　教材重组实践体验　归纳探究　部分，淡化了点、直线、平面的投影和标准件的特殊表示法　对技上学校的学生来说，《机械制图》是一门实践性较　强的々业基硎；课，它的主要任务是培养学生读、绘机械冈样　理论部分，将企业生产实际急需的汁算机图形学融入教学。　（３）将基本体的投影作图与立体表面上点的投影逐步融合，　提出“形体分析和线面分析”的概念，简化了截交线、相贳线　的综合能力。《机械制图》课程教学质　的好坏将　接影响　到机械类学生后续々业课的学习和实践。埘于只有初中毕业　的学生而肓，普遍存在起点低，基硎：差，缺乏空间想象能力　及实际作图经验，学习兴趣不高的现象，对这门课学习起来　往往是一知半解、不求甚解，导致《机械制图》课程成为教　师公认技工院校最难教的专业基础课。在教学过程中，教师　的投影作图。（４）灵活处理剖视图、零件图中技术要求的教　学，采用“以例代理”化解较多的概念和术语。（５）在教学过　程中，进一步强化了简化的表示法、测绘零件草图的部分内　容。这些做法既突出了本课程的重点和实用性，也分解了教　学的难点，化繁为简，取得了很好的教学效果。　也往往忽视了学生才是学习的主体，反客为主，过多干预，　只重视课堂讲授，而小重视学生的学习效果。在整个教学环　节中，教师的授课活动占据了绝大部分的时间，学生在课堂　２注重教学设计，改进教学方法　《机械制图》是一门重要的技术基础课，现有的教学模　式通常是先理论讲授，使学生理解原理和方法，然后示范演　与教师的互动少，动手作图少，自我探究少，这种传统的教　学模式在很大程度上抑制了学生学习的自主性，无法调动学　生学习的主动性和创造性，冈此有必要对现有的《机械制图》　教学方法进行改进。结合多年的《机械制图》教学和实践，　笔者积累和总结出一些切实可行的教学经验，与同行商榷。　一示，最后作业练习。这种传统教学模式，往往让学生只知道　味依葫芦画瓢似地模仿，收效甚微，严重抑制了学生的创　新意识和自主动手实践的意识。要改善教学现况，就需对教　１　优化重组教材，突出制图特色　随着技工院校一体化教学改革的　断深入，进一步要求　教师埘教材内容进行优化整合。在当ｆｊｉｆ课ｌｌ寸少、内容多的情　况下，如何在教学中合理整合、优化重组教材，也已成为《机　械制图》课程教学改革中的一个重要话题。根据人礼部教改　精神、教学大纲的要求和多年教学实践，笔者认为《机械制　图》教学内容改革，一方面要根据技工院校职教特色，在课　程教学内容的取舍上应简明实用，遵循“学会应知理论，掌握　师从课前准备、课堂上各种教学法的综合灵活运用、课后等　几个方面提出新的要求。教学设汁是教学的灵魂。在《机械　制图》课程讲授过程中尤其要注重教学设计，尝试多元化教　学，为学生搭起一座“从枯燥无味到妙趣横生”的桥，涮动学　生的学习主动性，保持学生的新鲜感，将能力培养渗透到教　学中去。针对《机械制图》的课程特点，让学生在“回顾旧知　一以旧连新一逐个掌握一组合应用一尝试一检查一归纳总结　一综合应用”的认知过程中，自主参与到各个阶段的教学活动　中来。只有激发学生自主创新，享受学习乐趣，才能大大增　强教学效果。　绘图技能”的原则；另一方面要注重与相关课程的密切联系，　突出机械制图主题。我们可以在　影响教学质　，保证基础　知识的的提下，将知识点实行整体优化，简化部分理论知识，　主动与企业生产的实际需求埘接。因而在实际教学中，有意　３　回归学习主体，注重能力训练　学习是指从阅读、听讲、研究、活动、实践中狭得知识　识地对教学内容作了处理，具体做法如下：（１）适当扩充了　比较实用的徒手绘图。（２）限于课时，削减了平面图形画法　或技能的过程。“『刈读的信息，我们能学习到百分之十；听到　的信息，我们能学习到百分之十五；但所经验过的事，我们　２０１３年第２期（总第７４期）　６９　机械制图课程教学的几．占、思考与实践　ｌ　却能学习到百分之八Ｉ‘。”在现实生活中，我们很难　为学过　某种知识改变自己，却极易冈为某种经历而使自己变得／ｆ　同。　所以说，体验是心灵成Ｋ的营养　、通过这几年的教学培训和　实践，使我深刻地领悟到“教学有法，但无定法，贵在得法”，　要使学生掌樨所学知识，就要让其亲身去体验，这才是最有　效果的教学。教师应根据教材课题内容，巧妙地Ｉ天Ｉ势利导，　灵活地　彻教学设汁之意图，让学生亲历其中，以获取最大　教学之效果。例如：在讲授“平面闭形圆弧连接”这部分内容　时，可选生活中常见的手机、汽车的唯美外形渗入教学；基　本体投影部分．可以让学生置身于一　投　体系中，观察、体　验、讨论小同模型的投影，绘制出相应的—　视冈；在机件的　剖视部分，可以让学生结合教材图例和实物模型进行剖切．　做徒手测绘练习。埘易出错、难理解的概念采用简单事例来　化解，将理论基础知识融入具体实例中，使学生在体验中分　享，在分享中交流，在交流中整合，在整合中应用，在应用　中提升。这种教学方式，使学生亲身体验到制冈课程的美妙　和实用。冈此，在教学中教师应多创造机会．使每个学生都　有亲身实践的机会，让学生充分展示自己的绘图才能，进而　断激发其学习动力，增强教学效果。　４善于归纳总结，加强自我探究　《机械制冈》课程的理论性、实践性都很强，且内容多，　课时紧，技校学生学习的ＩＩ寸候又往往／ｆ　会运用分析方法，小　善于思考和总结，对知识的格合能力和相关知识的综合应用　能力较差，缺乏上程意识，仅仅是为做题而做题。另外，有　许多学生条理性、　辑性较差，而这两点正是成为一个优秀　机械技术人才的致命伤。在教学过程中，如何让学生能完全　接受这门课的仝部知识，特别是重点内容的理解和应用。对　于学生来说，总结与归纳是非常重要的学习本领。冈此，在　教学过程中教会学生有条理地理清知识脉络，学会从抽象的、　复杂的理论中，总结出规律性的东两来，／ｆ　仅可提高学习兴　趣，还能增强理解　。使难以讲授的课简明易懂，起到事　半功倍的作用。如：在讲授相贳线的投影作图部分ｌｌ寸，学生　往往难以掌握，可以将正交两圆柱直径的变化对相贳线形状　的影响归纳如下：　７０　２０１３年第２期（总第７４期）　归纳总结是一币叶，重要的学习能力　在敦学【１１要使学生潜　移默化地依靠“总结”这种方法　断开拓进取　总结自己的得　欠，更清楚地知道自己哪一方面做埘了，哪一方面做错了，　对学生自我探究能力的培养是『‘分有利的　：　５改进考核方式，注重综合应用　《机械制罔》课程是一门理论　ｊ实践并重的技术基础课，　又是研究绘制和识渎机械图样基本方法的学科　、『大］此，在教　学过程中，除了检查学生对基本理论、基本知识的掌握情况　外，还应考核学生是否具有一定的识渎和绘制机械图样的综　合应用能力，即徒手绘图、零部件的测绘、零件图和简单装　配罔的读绘能力等，做到理论与实践相结合。但现有的机械　制图考核形式单一，仅侧重于基本知识点的考核，如“组合体　的ｔ视图的读绘”部分“知一求二”、“知二求・ｔ”或“补缺线”　等。这种只注重组合体的补冈、补线，而小考核零部件的测　绘、零件罔和装配冈的读绘能力，严重违背了本课程教学的　终极目标，忽视了考试对教学的导向作用，也导致了学生思　维定势、综合应用和创新能力难以拓展，也影响了学生今后　的学习和工作。为了能准确评价学生的综合应用能力，可通　过改变考核观念，突出学生的实际应用能力，在对本课程的　各种考试和制图竞赛的试题内容、题型等进行改革，并非只　强ｊＪ刮各章节考核内容所占比例，而是在考核题型上更加注重　实践和应用两大部分。这些改进既突出了本课程教学的最终　目的和实用价值，也提高了学生分析问题、解决问题的综合　应用能力，取得了很好的教学效果。　总之，在精减的课ＩＩ寸内要全面完成《机械制冈》的教学　内容，使学生牢同地掌握有关知识，除教师要有坚实的理论　基础和々业知识之外，切合实际、灵活多变的教学方法也是　至关重要的。冈此只有从基本知识、基本理论和基本方法的　理解掌握人手，结合实际　断地探索与创新，突破思维定势，　推陈出新，采取与教学目标相适应的敦学模式，才能在教与　学中取得最佳的效果。　参考文献：　［１】钱町强．机械制图【Ｍ］北京：　｛・国劳动社会保障　版社．２００７　【２】ｔ槐德．机械制网课教学参考书【Ｍ】．北京：・ｌ　国劳动社会保障㈣扳礼　２００７　【３］张黎骅，余凯．机械制图［Ｍ】．北京：人民邮电㈣扳神，２００８