高新区小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间 2020.2
课题 作文上的红双圈 课型 新授 课时 1 序号 6-3 《作文上的红双圈》是部编版六年级下册第六单元综合性学习中回忆往事的第二课，作者是黄蓓佳。文中提到的《补考》是她的代表作，由于内容 分析 这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑。而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。 学段分析： 一、识字与写字 1、有较强的识字能力。认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能有一定的速度。 3、能运用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4、写字姿势正确，具有良好的书写习惯。 二、阅读 1、默读每分钟能不少于300字。学习浏览。 2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方课标 分析 法。 4、具有阅读叙事性作品 、诗歌、说明性文章的本学段相关能力。 5、学会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 6、能背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。 三、习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5、习作要具有一定速度。习作每学年16次左右。 四、口语交际 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达能有条理，语气、语调适当。 5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习 1、尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 单元分析： 1、学会收集、筛选成长资料，并根据需要对资料进行分类，学会编排纪念册。 2、综合运用人物描写的方法、选取典型案例，感受主人公对老师的尊敬与怀念。 3、回忆六年成长的点点滴滴，用各种节目形式大胆展示自我，表达内心对母校、老师、同学，对童年、未来的感情。 4、养成文明上网的好习惯，形成积极向上的生活态度。 5、学会写毕业联欢会活动策划书。 知识经验 1.识字量基本达标；有的识字能力； 2.有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。 3.能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 4.通过习作能简单表达出自己的心声。 生活经验 学情 分析 1.能联系自己的生活实际经验进行想象和联想，体会文中表达的情感。 2.文本主题贴近学生生活，符合学生已有的生活经历和情感体验，大部分能涉及到学生生活中的素材。 策略经验 1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字； 2.能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。 3.能运用所学的抓关键语句，联系上下文、联想和想象等方法来读懂文章中的重要句段和文章表达的中心。 4.能借助课外阅读、笔记摘抄等多种形式进行语言积累。 1、 正确理解并识记下列词语：偶然、必然、刊物、矜持、赫然、折腾、迫学习 目标 不及待。 2、 在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容。 3、 学习人物描写的方法、选取典型案例感受主人公对老师的尊敬与怀念。 学习重难点 课前 准备 教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点：学习人物描写的方法、选取典型案例感受主人公对老师的尊敬与怀念。 1、教具准备：课件 2、预习要求：搜集作者资料；把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。 学 习 过 程 环节与目标 (一) 导入 学习内容及学生活动 同学们，你喜欢写作文吗？你的作文获得过老师的鼓励吗？老师平时是怎样评价你的作文的？今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？ (什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？) （板书：红双圈） 能说出红双圈是什么意思，它的作用是什么？ 通过读课文，得知意思和作用 评价活动 指导与补救 二、检查预习（目标1、 关于作者：黄蓓佳 1、2） 介绍相关资料。 2、 联系上下文理解词语 矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 迫不及待 大体了解作者生平，重点抓住作学生可能搜集的者的代表作和主资料很多，一定要荣誉。 要整理有用资料。 在文中划出这些 3、思考：课文写了一件什么事？ 不懂词语意思可词语，揣摩在文（过渡：同学们的回答都非常棒，作以通过课前查找中的意思。 资料方式 解决。 文中普普通通的红双圈，我们平日习会简要概括课文 作里也经常能看到，为什么作者要写内容 抓住记叙文六要这样一篇文章呢？让我们一起走进（小组内讨论，素，串联起来就课文，看看这红双圈到底有什么不平指名回答）这篇是故事内容。 凡的地方。） 课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。 三、品读“不平凡”的红双圈（目标2、3） 学生能针对问题有难度的同学可做出回答。 以根据老师的提校园报栏——县示来完成。 品读“不平凡”的红双圈 办刊物——扬州我的一篇画满红1. 快速浏览课文，思考：画满红双区刊物——上海双圈的作文，首圈的作文有着怎样一段不平凡的经正式刊物 历？ 先被贴在 （ ），然后又2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在预设：老师的认发表在（ ），何处？ 可、县文化馆同接着又发表在志的欣赏、县办（ ）上，最 （预设：从小小的校园出发，一刊物编辑的欣后发表在（ ）路往外，甚至走出了小县城，走出了赏、扬州区刊物上。 江苏省，传到了大城市上海） 编辑的认同、上 3.通过同学们的分析，我们知道了这海正式刊物编辑 不是一篇普通的作文，它获得了许多的） 人的认可和赞赏，这其中有——…… 其时，我已经下4. 是的，这不平凡的一篇文章，对乡插队。父亲鼓励我说：既有一，作者产生了怎样的影响呢？ 何不能有二？我 想想也是，就接不平凡的经历，可以用“先……接着……，再……最后……”，来连接 着往下“折腾”， 后来发表了很多 小说，成了作家。 从文中找相关关键句子 四、赏析“作文的第一次发表”，感受人物心理活动（目标3） 问题: 当作者得知自己的作文贴在学生能针对问题作答。 预设：（1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦报栏里的时候，是一种怎样的表现？和激动。 圈出相应的词语，写一写你的阅读体——同学说上面会 为什么会感到兴奋呢？ 从哪里看出了兴奋？ 你从哪些细节看出作者的迫不及待？ 打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。 ——我带着心跳，从头到尾一可以从这几个角个个数下来，一度思考：1、抓关共是九十八个双键词，勾画表示心理活动的关键句子；2、反复读，体会心理活动 3. 你平时发下来的作文上，老师也红圈。 会画双红圈，你是否和作者一个细致（2）矜持但又迫得将个数都数出来，从这个细节中，不及待 你读出了什么？ （挨到中午——时间过得很慢，4. 这是作者第一次获得老师的赞许是一种煎熬。） 吗？ 5.为什么这一次如此激动？ （溜过去——速度很快地冲到报栏前） （作者对老师的评价很在意） （不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定） （征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。） 五、品读1. 作者在写作方面获得如此大的收——老师的鼓励 作者的“感恩之情”（目标3） 从内到外，即从自己到外部力量几方面的因素去考虑。 获，你觉得这里面有谁的功劳？ ——母校创设征文机会，让作者崭露头角 ——作者自己不 2.是的，于是作者充满感激之情，写断折腾 下了这样的语句：永远感谢我的老——双红圈作文 师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生给作者带来的信 心和勇气 命之树上的红双圈。 思考“红双圈”“挂在我生命之树上的红双圈”该如 何理解？（板书：鼓励、认可） 可以从表面意思3. 联系生活实际，你的生命之树上（红双圈指的是到整个生命过程，即是否也有令人记忆深刻的“红双圈”他人对我的鼓励中“红双圈”一直激励着你呢？ （红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________） 和认可，在人生鼓励和认可 之路上，作者会 遇见许多这样的 事例） 联系实际生活的各个方面的鼓励，如运动会、小结：通过学习，我们总结一下怎样 来表达对老师的感恩之情：抓住典型—跑道上不停歇课上的掌声、困事例，综合运用人物描写方法，以小的加油呐喊 难中…… 见大。今天这节课我们就上到这里，—课堂上响亮的让我们和作者一样，怀着一颗感恩之掌声 心，留心生活。 —做好事后绽放的笑脸 感谢您，亲爱的老师！感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人！ 作业内容 摘抄人物描写的优作业类型 对应目标 巩固性 目标1、3 作业时间 10分钟 四、作业布美句段。 置 选择一部电影书写拓展性 自己的感受。（《地球上的星星》《一个都不能少》《放牛班的春天》《美丽的大脚》《老师好》《阿甘正传》） 目标3 30分钟 板书设计 作文上的红双圈 红双圈 鼓励、认可 教学反思