高校教师信息化教学能力提升专题网络培训成果撰写 21世纪是互联网的时代，信息技术快速融入我们生活、学习的方方面面，在教育领域出现了以信息技术广泛应用为特点的教育发展趋势。其最主要的特征就是以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术。当前国家、学校、教师都非常关注该趋势，投入了大量的人力和物力，并且在应用的过程中也取得了较好的成效，但同时，也出现了一些问题。
存在的问题包括：第一、教育观念落后难以顺利与信息化教学并轨。经过多年的努力，大家发现大多数高校教师都具有相当水准的信息化教学能力，但教学水平仍旧停留在传统的教学模式上，有先进和发达的信息化技术但却不愿意应用，或者是很难找到双方结合的契合点。第二，忽视课堂中的优秀传统教学模式。有一部分年轻老师对信息化技术掌握的非常好，但同时忽略了传统的教学方式，对面对面的交流和近距离交流有一定程度的忽视，过度依赖于信息化技术，认为技术和电脑能够解决教学中的所有问题。第三，不同区域之间和差距较大，高校教师信息化教学能力有较大的差别。像一线城市和沿海东部城市的大学不论是在硬件上还是在教师对信息化教学能力的掌握上对有着明显的不足。
解决方案：通过培训让高校教师意识到自己的不足，使他们在工作中不断弥补自己的差距，另外国家对落后地区还要加大投入，不仅仅是设备的投入，还有对高校教师思路的
改变。今日的世界是一个知识爆炸的世界，各种知识随着信息化技术流向各行各业，教育界是不可忽视的，教育资源的来源不在是局限于课本、教材等传统材料，教师要学会在信息网络中用信息技术去获得教育资源，在获得有效教育资源的同时，上课时也要用好教育技术结合材料开展课堂教育，这就要求高校教师在课余时间必须认真学习教育技术，与时俱进，这样就不会在信息化大潮下落后。另一方面，不可否认的是，现在的确存在地域上高校信息化水平的差异，如何缩小这些差距，要从以下几个方面展开：第一，国家可以对信息化水平相对落后的地区和高校开展援助，援助方式首先要在硬件上满足学校要求，保障基本的信息化教学，但最关键的还是要提高高校教师的使用信息化教学的水平和使用信息化教学的意识。平时组织大家参与学习是非常有必要的，为确保学习质量可以对教师开展考核评估教学质量。第二、重点大学和普通高校差距明显，要鼓励重点高校在力所能及的情况下对信息化教学发展滞后的学校开展帮扶工作。总的来说，问题是有的，但进步才是主流，高校和教育管理部门要紧密结合在一起，提升高校教师信息化教学能力。