课题 蜘蛛开店
授课 课型 讲读课文 2课时 时间 教学 目标 教学 重点 知识与能力 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 过程与方法 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。 情感态度与价值观 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基教学 难点 础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学素材 课件 识字卡片 第一课时 教学 目标 教具 准备 会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊设计意图 用谜语导入，调动学生探究欲望，自然引虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪入课文学习。 导入 （ ）种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的 分钟 这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故 事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》 二、自主识字 1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文： （1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。 （2）了解蜘蛛开店的起因，经过。 2.检查自学情况 师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记住了吗？ 那让老师来 考大家吧！ （1）本课新词 设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。 寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫 围巾 招牌 这一环节非常重要，生顾客 匆忙 蜈蚣 字的认读对低年级的师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。学生来说非常重要。会（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指认字才能通读课文，为名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现接下来的理解分析课新课 在让我们一起来读一下。（全班齐读） 文打下坚实的基础。 教学 （2）会认字、会写字 （ 会认字：蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 ）分钟 袜 匆 蜈 蚣 涉及这一环节，是为了会写字：店 决 定 商 夫 终 完 让学生学会合作，从而换 期 提高分析问题、解决问师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读题的能力。汇报能有效看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，锻炼学生的口语表达老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们能力。 读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开 火车吧？（开火车读） 巩固、强化所学知（3）识记生字 识，夯实基础。 师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答） 偏旁识生字：寂 = 宀 + 叔 寞 = 宀+ 莫 编 = 纟 + 扁 织 =纟+ 只 蚣 = 虫 + 公 终 = 纟 + 冬 蜈 = 虫 + 吴 联系实际识字：店——饭店 商店 ，颈——“脖子”蹲——体育课上我们做蹲起。形近字：罩——卓 完——宝 顾——顽 同偏旁：编 织 终 蹲 趴 蜈 蚣 利用形声字识字：期 蜈 蚣 寞 后鼻音：匆 蚣 教师重点指导：店 决 定 商 夫 终 完 换 期 5.指导写字 （1）学生自读生字，观察，谈发现。 （2）教师示范，重点指导。 “店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看 “终”：是左右结构；它的偏旁是“纟”，一共8画 第五笔是横撇。反义词是始。 “宀”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。 （3）学生练写，教师巡回指导。 6.讨论课文主要内容。 （1）分小组讨论。 （2）组长汇报 蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣 三、作业布置 1.巩固强化 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 读一读、记一记 终 始终 终点 完 完成 完工 围 围棋 包围 （2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.朗读课文，能根据示意图讲故事。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事。 多媒体课件 教学设计 设计意图 通过问题一、激趣导入。 同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内的设置，既承接了上一课的内容，容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善于纺织，它织的网非常导入 又自然地引（ ）分精致，所以，蜘蛛决定开一个店，来卖东西，它会卖什么？结入下一课的钟 果又怎样？我们继续学习这一课。 学习， 新课 教学 （ ）解字的意思。 分钟 3.根据生字朗读课文。 设置这一环节，是因1.复习上节课学习生字。（同桌之间互相提问，看谁写的又为识字对低年级学生来对又快。） 说非常重2.关于生字的回顾。举例说明。 要，会认字才能更好地“织” 纟+只，和丝线、纺织品有关。 理解课文。 “终”丝线，意思是将丝线扎紧。 总结：和丝线有关的字大多使用“纟”。这样有利于我们理 二、朗读体会。 朗读下列句子，体会思想感情。 （1）晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 （2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜 子织起来很简单。 （3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 朗读指导：朗读这三句话时，我们首先抓住它们的共同点，设计这个环那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出。但是，各句又有各句的节，是让学特点。第（1）句，蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈， 因此生们在学习读起来应该用较为平淡一点的语气；读第（2）句时，抓住“累”了生字的基的特点，读的时候，要突出这个字；读第（3）句时，抓住“匆础上朗读课忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点。 三、课文理解。 1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店。 文。这样既能把握课文内容，又能指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候，要重点突出巩固所学生“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 字，可谓一2.再读课文，完成下列表格。 开店 遇到 结果 第一次 卖口罩 河马 用了一整天 第二次 卖围巾 长颈鹿 第三次 卖袜子 蜈蚣 举两得。 在自读的基础上把握课文内容，提高学生自学能力，同时用了一个星期 匆忙跑回网上 3.边读边想：蜘蛛为什么没有开成店，他是个怎样的人？ 4.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以自由读，也可以也提高学生展示个性指名读。 的参与度。 四、拓展延伸 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 拓展延伸能让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心进一步把握理会怎样想，故事接下来又会发生什么，试着编一编吧！ 蜘蛛的心理，对人物形象有更深刻的认识。 板书 内容 蜘蛛开店 卖口罩 遇到 河马：用了一整天 蜘蛛开店 卖围巾 遇到 长颈鹿：用了一个星期 没有坚持精神 卖袜子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回网上