给我的孩子们更多自主探索的空间 让他们爱上学习数学

怎样让我的课堂更生动有趣，把枯燥的数学知识变得像童话故事那样有趣，让孩子们读过一遍就牢牢地记在心里，怎样让我的那群孩子们主动爱上学习数学，让他们每一个人都感觉学习数学就像是在读漫画书，生动而又易懂，让他们能自主地想学习数学，会用数学知识，这是我在这个假期里想的最多的事情。

新课标提倡数学课堂要生活化，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。

看着新课标中低年段的这些教学研究内容和要求，我又陷入了沉思。教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。我怎样才能把这些更好的融入我的课堂中来呢？

带着这些问题，我想到：在教学活动中，如果让学生真正成为学习活动的主体，为他们提供更多的自主探究的机会。让学生自主地探索，多一点自主活动的空间，教师不急于代替；学生能够发现的，教师也不去做暗示。尽量给学生多一点思考的时间，多给他们表现自己的机会，让他们享受探索成功的喜悦，也许他们会更喜欢数学这一门学科。

曾经听那些有经验的教师说，一个真正能与学生平等说话的老师，是会善于借助学生已有的生活经验，在知识的连接点上巧设疑点，引导学生去主动的探索。我想在教学中,如果遇到一些简单的问题,就尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决问题。在课堂教学中，我要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人，这样就能把数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，让学生学会提问题，想办法，主动探索。

我觉得愉快而又轻松的课堂更能激发学生学习数学的积极性。学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探索，师生合作交流的愉快的课堂活动。作为一个教师的我就更应重视营造和谐，愉快的课堂气氛，让学生成为真正的学习的主人，教师则承担学习活动中的组织者，引导者与合作者的角色。如何让我的课堂教学真正的“活”起来，我想，一定要给学生创造畅所欲言的机会，给他们足够宽松的思维空间和时间，适时组织学生在小组内就某一个问题开展讨论甚，让学生在小组内习惯于表达自己的观点，继而在班级内敢于吐露心声，营造一种探讨问题的氛围。这种讨论可使课堂气氛热烈，学生间彼此交流思想，各抒己见，让全体学生都有展示才华、发表自己意见的机会，同时可以培养学生的语言表达能力，增强自信心，拓宽思路引发灵感，发展个性。鼓励学生大胆提出问题，尊重学生提出的各种古怪的问题，尊重学生别出心裁的想法，并及时给予舒适的称赞和鼓励。创设适宜有趣的活动情景让学生动手实验，培养学生敢想、敢说、敢做的习惯。而我可以以一个参与者、研究者的身份，出现在学生的探索、研究和讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用研讨的口气与学生对话，征求意见，比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这样么想的，你有什么不同的处法？”如果学生向我提问题，我会热情对待，积极回答。这样做，不仅可以有效克服“教师本位”、“教师中心”的弊端，而且可以融洽师生关系，使学生的思维得到自由、轻松、和谐的发展。

如果我能真正地做到这些，我会把数学的基本知识和基本技能好好地传授给我的那群孩子们，也会让他们的自我发展能力得到更好地培养，会让他们更加爱上数学学习的。