高师美术学专业教育的传承与发展

２０１３年１１月　黑龙江教育学院学报　Ｎｏｖ．２０１３　第３２卷第１１期　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｉｉａｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｆｏ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖ０１．３２　Ｎｏ．１１　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—７８３６．２０１３．１１．０１４　高师美术学专业教育的传承与发展　孙　宁　（吉林师范大学美术学院，吉林四平１３６０００）　摘要：高师美术学专业课程是高师美术学专业的重要组成部分，它的突出特点是培养目标更加多元化、教师　教育更加专业化，以及教学过程更趋于数字化，从而依托美术教育这一重要栽体，培养出综合能力强、专业优秀的人　才。　关键词：高师美术教育；基础美术教育；目标多元化；数字化　中图分类号：Ｇ６５８．３　文献标志码：Ａ　文章编号：１００１—７８３６（２０１３）１１—００３１—０２　一、我国高师美术学教育的发展历史与现状　普遍不高，只有少部分的学生能够符合中学美术教育的实践　要求。　（一）我国高师美术学教育的发展历史　十一届三中全会以后，发布了关于社会主义精　二、高师美术学教育的发展趋势　神文明建设的指导方针决议，进一步明确了社会主义精神文　（一）培养目标趋于多元化　明建设的方向，确定了美术教育是社会主义精神文明建设的　我国传统美术学专业教育大体上延续着美术学院、工艺　主要部分。１９８６年国家教委成立了“国家教委艺术教育委　美院和高师美术教育并存的格局。其中美术学院设置国、　员会”，对学校的艺术教育工作加强了宏观规划和指导；１９８９　油、版、雕以及史论等传统专业，目的培养专业的美术工作者　年我国颁布了中国教育史上第一部关于学校艺术教育的重　和研究人员；工艺美院以实用设计门类划分的专业，旨在培　要文献，对我国２０世纪末艺术教育发展目标作了规划，为高　养应用型专业设计人才；而高师美术教育大体沿袭了美术学　师美术学教育的发展明确了方向。此后，在国家教委艺术教　院的专业设置，以培养各级各类教师和教学研究人员作为专　育委员会的指导下，全国各地开始把艺术教育提到全面贯彻　业培养目标。但是从２０世纪８Ｏ年代中期开始，这种格局开　党的方针、重视人才素质的层面来认识。各个省市、自治区　始发生了变化。社会对纯艺术类人才的需求不断减少，中小　教育行政部门有领导分管艺术教育，成立了相应级别的艺术　学美术教师在大中城市也逐渐趋于饱和状态，设计类实用型　教育委员会，初步形成了有领导分管、专人负责，以及组织较　人才需求量却在逐年递增。　为健全的艺术教研网络，为我国的高师美术教育的全面发展　到９０年代，设计类专业成了我国美术教育的热点。全　奠定了基础。在２１世纪的今天，世界进入了以“知识经济”　国各大美术院校都相继开办设计类专业，高师美术院校也相　为标志的全球化时代，教育的发展成为了世界各国应对日益　继增设了“平面设计”、“环境艺术设计”等专业。以师范大　激烈的国际竞争的主要战略，我国的教育改革也正顺应着这　学为例，华东师范大学设有综合绘画、美术教育以及环境艺　个时代的发展趋势，提倡大力培养具有全面文化素质的人　术设计三大学科，并按照“综合绘画和美术教育”、“环境艺　才。因此，美术教育得到了整个社会的重视。美术教育事业　术设计”两个方向招生；东北师范大学设有七个系，包括美术　也在不断地发展壮大，为高师美术教育带来了前所未有的发　教育、水彩画、中国画、油画、雕塑、环境艺术与装潢艺术、服　展机遇　。　装艺术设计以及电脑美术设计等，其中只有美术教育隶属师　（二）我国高师美术学教育的现状　范类专业；陕西师范大学设四个系包括国画、油画、视觉传达　我国的基础教育改革一直向前不断推进，且从未停止。　设计、环境艺术设计等，并按绘画、美术教育、装潢设计三个　作为重点培养中学美术教师的高师美术学专业，在教学上一　专业培养人才；北京师范大学设有美术学、艺术设计两个专　直沿用专业美术院校的模式，在课程设置上以及教学内容的　业，专门培养从事书法、美术、创作、艺术设计教学、研究等方　安排上都侧重于对专业知识的传授，忽略了高师美术教育根　面工作的高级人才；华南师范大学设有艺术设计、美术学、数　本的“师范性”的特征。因此，这类院校的毕业生综合素质　字媒体艺术三个本科专业，设有环境艺术设计、工业设计、视　收稿日期：２０１３—０９—２０　作者简介：孙宁（１９８１一），女，山东临沂人，教师，硕士，从事美术课程与教学论研究。　一３１—　觉传达设计、美术教育、新媒体艺术等五个系，大多数是近年　来新兴的非师范类应用型专业。　（二）培养目标多元化推动人才培养模式创新　专业的多元化来源于人才需求的多样化以及学科专业　的综合化。在现有的高师本科教学模式下，学科专业化和教　师专业化二者间却存在着矛盾，因此促进人才培养模式创新　是顺应大势。其主要的方法有：首先是形成“大美术”理念。　增强人文内涵。多年来，我国的高师美术学专业一直以培养　画家、雕塑家和设计师为取向，注重专业技能课训练，忽视美　术史论课学习，这种知识结构已经远远不能适应新课改的要　求。在新课程方案中，美术欣赏课被放在突出位置。它不仅　需要教师对美术实践有亲身体会，更需要教师具备全面的文　化素养，因而需要对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史　乃至文学、历史、哲学等人文学科有较全面而深入的了解和　掌握，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养，成为一个　具有人文精神和人文素养的人Ｌ３　Ｊ。　美术学是属于师范类的专业，它的主要目标是提高中小　学美术教师的专业化程度。作为美术教师，应更新美术的教　现在，美术在人们的观念中除了传统的国画、版画、油画、水　彩、雕塑外，还有建筑设计、服装设计、工业造型、家具设计、　广告设计、装潢艺术、染织设计、多媒体网页设计等，环境设　计在这些专业中能够有多个分支，它们都属于美术的范畴。　其次是实行按院招生制度。目前，大多数高等师范院校都撤　系建院，同时实行按院招生制度。学生入学后不分专业、统　一进行基础教学，在充分了懈了各专业的具体情况及以后的　就业形势之后，再选择专业或专业方向。最后是创新人才培　养模式。很多高师美术院校，已经开始试行弹性学制以及灵　活的人才培养模式。主要有：（１）“２＋２”小学师资和“３＋１”　中学师资培养模式＿２　Ｊ。小学师资前两年学习的是基础公共　课和主修专业，后两年学习与教学实践辅修专业和教育理　论；中学师资前三年学习基础公共课、主修课和综合课，最后　一年学习教育理论并进行教学实践。（２）辅修及双学位、双　专业模式。很多高校都允许学生选择辅修教育类课程，修读　双专业获得双学位，为以后取得教师资格证打下基础。（３）　“４＋Ｘ”教师教育模式。实行“４＋０”模式的学生，毕业即就　业；实行“４＋２”模式的学生，本科毕业后，再读两年硕士学　位，培养目标是重点中学骨干美术教师；实行“４＋３”教师教　育模式的学生，采取本硕连读的方法法获取硕士学位，学生　毕业后能够到美术类高校任职专业课教师。　三、教师专业化下的美术学教育的传承与发展　我国传统的美术教育注重技能训练，培养出的学生职业　意识倾向于是一个画家而并非美术教师。这种状况随着教　师地位的提高，尤其是随着“教师专业化”理论的提出而发　生改变。教师专业化是针对知识结构不合理和专业性不突　出问题而产生较大的职业可替代性所提出来的，旨在提高教　师的社会地位、职业地位以及专业地位。虽然与“画家”的　名号相比，美术教师的专业化程度较低，但是随着教师专业　化程度的逐步加深，美术教育必将成为不可替代的职业从而　获得尊重。　促进专业发展是高师美术学教育的义务。在我国，高师　美术学教育从本质上看仍属于职业教育，其课程体系基本上　是参照美术学院绘画专业设置的，教师专业化程度很低。为　仳，我国高师美术学教育从三个层面来提高未来教师的专业　化程度。一是加强专业课教学。《课程方案》从思想政治和　职业道德、人文素养、专业基础、专业技能以及身心素质等方　面提出了五条规格要求，并从课程体系中辟出一个专门领　域——“美术教育理论与实践”，其中“中小学美术教学论”　与“美术教育实习”为必修课，“中国美术教育史”、“教学多　媒体设计与制作”、“外国美术教育史”、“教育研究方法与论　文写作”为选修课，其目的就在于体现课程的师范性。二是　一３２一　育观念，加快美术教学改革，作为美术教育者更应该充分认　识到美术教育的作用，更好地适应时代的需要。而作为一个　新时代的美术教师，更应转变观念，但教育观念的转变首要　问题则是美术教学的改革。因此，美术教学改革首先应该做　到教学的多样化，达到生动活泼的目的，以此来提高学生学　习美术的兴趣，使学生能够热爱美术，主动自觉地要求学习　美术，勇于对美术进行大胆的想象与创新。那种类似于行政　命令式的、强制性的或硬性的逼迫教学方法，教学效果必然　不好，学生的逆反心理可能会带来对美术的厌倦心理。　中小学美术教师的美术教育应充分开发大自然本身的　丰富色彩、深邃的意志所透出的神奇魅力。扬美术之所长，　改变美术课即为画画课的单一型教学方法。尤其要上好美　术欣赏课，培养学生发现、创造美的眼睛，这一点在中小学的　美术教育中尤为重要，这是美术教育实现素质教育的关键也　是重点。把声光设备、计算机多媒体技术、幻灯机等现代化　设备引入课堂（在可能的条件下）辅助教学，以增强美术课　的科学性、民族性、越味性和时代感，在地球村越来越趋小，　文化日趋国际化、多元化的今天，美术教育者更应该适应时　代的要求，为迅速提高中华民族的素质做出贡献。要使我国　的中小学美术教育较好地实现上述要求，必须改变传统的教　育观念，把过去过于单一的教育模式转到素质教育的正确轨　道上来。通过这方面的改革，既能使学生在美术方面学到更　多更新的知识技能，跟得上时代前进的步伐，又能减轻他们　负担过重的课业，有利于促使学生们的身心健全与和谐发　展。　四、结论　随着我国素质教育的不断深人，美术教育得到了国家教　育的重视，高师美术学专业作为美术教育的重要载体，培养　出综合能力强、专业优秀的人才是当前的主要目标。　参考文献：　［１］李玢．世界性教育改革走向［Ｍ］．北京：中国社会科学出　版社，２００２．　［２］曾峥，等．高师艺术教育改革与研究［Ｍ］．长沙：湖南师范　大学出版社，１９９８．　［３］张小鹭．现代美术教育学［Ｍ］．重庆：西南师范大学出版　社，２０ｏ２．