2018-2019学年度第二学期
科学实验计划
班级： 三年级 学科： 科学 教师： 孙莉萍 时间：2019年2月 26日
石 墙 镇 中 心 小 学 印 制
学 生 基 本 情 况 分 析 本班学生生38人，有一定的科学实验基础，学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 教 材 分 析 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。
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教 学 目 标 1、从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。 2、 培养学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 3、 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程， 从中获得科学知识， 增长才干， 体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、 想问题； 4、 继续指导、 引导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量，特别是控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。 5、 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲， 形成大胆细心、 注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、 爱家乡、 爱祖国的情感； 6、 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展。 7、同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。 难点： 1、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 2、探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 3。 通过动手动脑、 亲自实践， 在感知、 体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据。 教 学 重 点 难 点
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实验计划安排
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 实验名称 小车运动的快慢 摩擦力大小与物体表面光滑程度的关系 用天平测量物体的 质量 模拟太阳与影子的关系 让小灯泡亮起来 串联电路 比较物体的导电能力 实验器材 秒表 小车 尺子 垫圈 细线 测力计 木块 木板 毛巾 玻璃板 托盘天平 砝码 待测的物体若干个 手电筒 一只铅笔 电池 电池盒 小灯泡 开关 导线 干电池 电池盒 小灯泡 开关 导线 类别 分组 分组 分组 演示 演示 检测板 灯泡 导线 电池 电池分组 盒 干木头 玻璃 陶瓷 毛线 18
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