《 爬山虎的脚 》
【学习目标】
1 ．了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2 ．感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3 ．背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 【教学时数】 2-3 课时
【课前准备】
1 ．课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．
2 ．多媒体课件。 第一课时 【教学过程】
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊 ! 下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1 ．这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2 ．板书课题：爬山虎的脚。
3 ．教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的 ?
4 ．学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点 ( 多媒体显示 ) ：
A ．爬山虎的叶子是怎样的 ?
b ．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的 ? 三、合作探究，深入研读
1 ．大家希望先探究什么 ? 为什么 ?
2 ．四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求 ( 多媒体显示 ) ：
A ．作者是如何具体生动的描写的 ?
B ．一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3 ．学生自由学习。 四、汇报交流
1 ．一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
( 反面、枝状六七根细丝、嫩红 )
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2 ．学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3 ．三生依次上台 ( 师给带上他自己画的爬山虎的头饰 ) 作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。 4 ．同桌介绍。
5 ．四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。 ( 爬：触一巴 + 拉 + 贴 )
6 ．多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7 ．指导朗读。
8 ．点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么 ?
9 ．从中你又能体会到什么呢 ?( 落实人文性 )
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10 ．小组比赛朗读。
11 ．一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 五、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。 第二课时 【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1 ．导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2 ．指名“自我介绍”。
3 ．这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的 ? 二、合作探究，深入研读
1 ．四人小组研读第二自然段，要求 ( 多媒体显示 ) ：
A ．研究作者是如何有条理地描写叶子的 ?
b ．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢 ?
C ．要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、 汇报交流
1. 学生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2. 指导朗读
3. 多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
4. 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。
5. 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
6. 指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1 ．同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2. 那么作者为什么写得这么好呢 ?
3. 交流归纳：
A 整体到部分一步一步细致观察。
B 能抓住特点观察。
C 作者很有酎 Jb 地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言
1. 把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2. 课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 六、布置作业
1 ．抄第 6 课生字组三词
2 ．《黄冈》第 6 课
3 ．背诵第三至五自然段
4 ．完成课外练笔 【板书设计】 爬山虎： 位置：茎上长叶柄的反面
特点 样子：像……像……（细丝） 抓住特点 颜色：嫩红（嫩绿） 观察细致