小学六年级数学总复习策略

摘要：六年级数学总复习课落实得好，对全面系统地巩固学生全小学段数学知识与技能、提高数学能力、促进六年级数学教学质量提升来说，意义非凡。“如何上好六年级总复习课，使教师乐教，学生乐学，从而提高数学教学质量”是我们一直追求的目标。文章针对六年级总复习课教学中的问题，结合具体教学策略，对如何提高六年级数学教学质量进行了探索和思考。

关键词：小学数学 总复习 计算能力

整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统、全面的回顾与整理，是十分必要的。通过整理与复习，可以使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。下面，笔者就小学数学六年级数学总复习的策略，谈些自己的看法。

一、抓好基础

在六年级数学复习中，首先要抓好五个方面的基础知识运用。

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比如，让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等，这两个三角形能不能拼成一个平行四边形？要通过观察插图或想象，因为有一些三角形虽然等底等高，但它们的形状不同，是不能拼成一个平行四边形的，这样就加深了对“两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形”的理解，区别“完全一样”并不只是面积相等，而且形状相同。不相交的两条直线叫做平行线吗？乙班人数谁多谁少？稍微这么一改，有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联系？这时候有的学生就明白了。

二是公式推导。公式推导体现了公式的起源和各个知识点的内在联系。在复习课上让学生对有关公式的推导进行回顾，甚至亲自实践、亲自品尝，这样既加深了对知识的理解掌握，又复习了与其有关的知识，起到了举一反三、触类旁通的作用。

三是知识对比。如整数、小数、分数的乘法运算的意义的比较，小数、分数的乘法意义，要从整数乘法的意义入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解它们的意义。整数、小数、分数的乘法意义是基本相同的，但又有区别。如小数乘纯小数，分数乘分数的意义就不相同，只要善于区别就行了。

四是计算能力。很多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真，追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯，就是计算题也要养成审题的好习惯。比如首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断地反馈教学，让学生把知识掌握了，应用更灵活，计算准确率就高了。 二、提高学生解决问题的能力 1.解决心理方面的问题

我们在教学中要营造积极轻松的氛围，教育学生遇到问题时要正视问题，并通过自己主动积极地思考解决问题，帮助学生建立学习的自信心，让学生在积极的学习氛围中不断提高，增强解决问题的信心和决心。 2.归类整理，分类讲解

小学数学中问题的解决有明显的特点，教师应根据这些问题的共同点和规律，有意识地对解决问题的方法进行分类和归纳，让学生掌握解决问题的步骤和关键点，以帮助学生养成正确分析和解决问题能力。分类整理讲解练习，学生比较容易掌握题目的特点和类型，也更有利于学生学会解决问题的方法。 3.注重方法的总结和回顾

在教学过程中，有很多学生只是凭感觉做题，平时会做的题到综合练习的时候就混乱了，导致这种情况的原因就是学生在学习过程中缺少回顾和总结，只是照葫芦画瓢，没有总结解题的方法，从而不能举一反三，其实，这样不等于学生掌握了所学的知识。鉴于此，我们在教学中应该及时引导学生对解题方法进行回顾和总结，从而进一步提升学生解决问题的能力。 综上所述，复习工作不能盲目，必须有计划地进行。老师要注重学生的个体发展，对不同学生的复习方法加以引导，帮助学生对所学知识进行更好的理解记忆，让学生在对不同学习方法的理解使用后，找到适合自己的、有效的复习方法，进行知识的复习。同时，在复习工作中引导学生对所学知识进行及时整理，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生们地完成小学的学习任务，以一个出色的自己迎接初中生活的到来。 参考文献

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[2]张兴磊 白利 浅谈小学升初中数学总复习方法[J].中国校外教育，2014，（14）。 [3]史伟 温故而知新：小学数学总复习方法与策略研究[J].江苏教育研究，2015，（2）。