教学课题：稻草人 教学课时：第一课时 一、学习目标
１. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
２. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
３. 帮助学生认识本课的５个会认字和１１个会写字，掌握课后词语。 二、学习重难点
引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评
价。
三、学习准备
回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面：
你喜欢童话故事吗？你觉得童话故事有什么特点呢？ 四、知识链接
同学们读的童话大多都是外国文学作品，今天我们来学习一篇我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话――《稻草人》。叶圣陶先生是我国著名的文学家、语文教育家。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《一篇宣言》《多收了三五斗》。同学们在学习的过程中要注意体会中国童话的独特之处。
第一课时
一、导入新课 二、出示自学练习
1． 自读课文，读准字音、不读破句。遇到不好读的字可以借助工具书，有想不明白的文句可以划线标出来。 2． 查字典或联系上下文理解词语的意思。
勉强： 丧事：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 挽救： 憔悴：
白喉： 驱逐：
惊恐： 风干： 3. 自学生字。先认读，再组词，并说说字的结构和书写要领。把自己总结的要点记在下面
4. 想想课文讲了一个什么故事，然后在小组简要地讲讲这个故事。 学习反思：
第二课时
一、检查自学情况
１. 小组读课文，每人读一段。注意听是否有读错的地方。 ２. 组员在小组内讲故事。
３. 组长根据检查情况给每个组员评定星级。 二、合作探究 读书、思考。
找出课文中描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。 联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。
板书设计：
学习反思：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 第一单元：童话寓言之旅 主备人：
教学课题：寓言亮泽 教学课时：第一课时 一、学习目标
１. 指导学生朗读并背诵课文。
２. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 ３. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、学习重难点
引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
第一课时
一、导入新课
同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？
但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。 二、出示自学练习 １. 认读生字。自读课文。
２. 结合注释理解文言文中的字义。
盾： 矛： 鬻： 誉： 之: 曰： 吾： 莫： 陷： 其： ３. 记下不懂的问题。 三、通读寓言 学习反思：
第二课时
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3
兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 一、检查自学情况
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 ２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 二、合作探究
１. 那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？ ２. 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ ３. 用现代话把故事内容写出来。 三、合作学习情况
１. 小组代表用现代话说说故事的内容。 ２. 集体交流探究题目。
３. 教师根据情况给小组评定星级。 四、课堂练习
１. 有语气地朗读课文（或分角色朗读）。 ２. 背诵课文。 五、小结
世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。 六、作业布臵
１. 本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料
了，留待下一节课交流。 ２. 练习用自己的话复述故事。 板书设计：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习反思：
画蛇添足
一、学习目标
1. 指导学生朗读并背诵课文。
2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、学习过程
(一)知识准备
1.听写上课词语。同桌互评。 2.指名背诵《自相矛盾》。 (二)导入新课
交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。 (三)出示自学练习 １. 自读课文。
画出生字，注意“舍、数”的读音。 ２. 解释字词。
饲： 卮： 谓： 饮： 引： 且： 乃： 固： 安： 遂： 亡: ３. 逐句说说课文意思。 ４. 用自己的话复述故事。 (四)检查自学情况
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 ２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 (五)合作探究
究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？ 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”
的情况吗？ (六)检查合作学习情况
集体交流探究题目。
教师根据情况给小组评定星级。 (七)课堂练习
分小组准备表演成语故事。（自选一则） 先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）
１. 这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？
２. 周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？
３. 听了问话，那个楚国人又是什么表现？ ４. 后来可能会发生什么情况？ ５. 怎样表演才能使人们受到启示?
选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。 班级进行表演。 四、小结
小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。 五、作业布臵
有同学说，画蛇添足的人是在比赛完成的情况下，以调侃的方式加上自己的想象改编了他的作品，并不可笑。对此，你怎么看？
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 板书设计：
学习反思：
第一单元：童话寓言之旅 主备人：
教学课题：卖火柴的小女孩 教学课时：第一课时 导学目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 导学过程
第一课时
检查预习学案
1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树
2、我知道：1.《卖火柴的小女孩》是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 3、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。
4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。 一、谈话导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。
2.板书课题。 二、学习生字、词
三、初步理清文章线索，通读全文 学习反思：
第二课时
一、检查预习，读文入景 二、小组合作，深入探究 1．出示探究内容
（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。
（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。
3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。 三、深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 四、总结写法
这篇童话为什么让我们如此感动? （1）对比的写法。
（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。 （3）合理的想象 课外拓展
读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。 课堂检测
一、课文内容我会填
她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把小女孩抱起来（ ）怀里。她们俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）也没有（ ）的地方去了。 二、我会填
《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。 三、我理解
1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 主题学习丛书阅读
一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》
二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。 课外拓展
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。 板书设计
14、卖火柴的小女孩 美好的幻觉 残酷的现实 火炉 冷 烤鹅 饿 圣诞树 没有欢乐 奶奶 没人疼爱 命运悲惨 学习反思：
第一单元：童话寓言之旅 主备人：
教学课题：刺猬汉斯 教学课时：第一课时 学习目标：
1、读课文，积累有价值的词语。 2、感知课文内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习重难点
能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。 学习学时 一学时
第一课时
自主预习：
（1）反复读课文，能够概括课文的主要内容。 （2）联系上下文理解词语。 告诫： 冷嘲热讽： 不屑一顾： 小组合作交流：
1、说说课文主要讲了什么内容并简要概括。 2、读课文，课文讲了哪几件事？
3、结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法，对其他人物你还有什么看法？ 班级展示： 课堂检测：
一、把下面的词语补充完整。
冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾 言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料 二、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：
顽强—（ ） 照料—（ ） 反义词：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 顽强—（ ） 昂贵—（ ）
三、今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）优秀品质，同时通过第二位公主知道一个朴素的做人道理： 。 课堂评价：
根据学生课堂表现，捆绑式评价每个小组，用得分或得星的办法，评出优秀小组，进步小组。 板书设计：
学习反思：
第一单元：童话寓言之旅 主备人：
教学课题：尼尔斯骑鹅历险记 教学课时：第一课时 《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。 学习目标：
1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。 3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。 4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习重难点
了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。 学习方法：自主学习合作探究法、讨论法等。 学习时数：一课时 学习过程：
第一学时
一、导入
“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。 二、入题，存疑。
1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记 2、你们从课题里知道什么？ （主人公，主要内容） 3、你还想知道什么？
（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。。。。） 三、自主合作，讨论，初步解疑。 1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法） ①自由朗读。 ②逐个击破 ③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。 ⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 3、学生开始合作，师巡视。 四、交流，彻底解疑。
1、请一个组的代表发言，汇报答案。
2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。 3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。 五、拓展。
1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？
2、交流积累的词语。
3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。 六、作业。
1、回家将本课童话讲给家人听， 2、练笔------续写。
板书设计：
5、尼尔斯骑鹅历险记 尼尔斯 知错改错 勇于舍己 乐于助人 心地善良 学习反思：
第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：开国大典
学习目标：
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 语。
2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
学习重难点：从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
知识连接：
中国人民政治协商会议 简称政协，它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949年9月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以为的，宣告了中华人民共和国的成立。1949年10月1日，这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们祖国的生日。从这一天起，在中国党领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，翻身，当家作了主人，过上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定为国庆节。
54门大炮齐发，一共28响 54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字)，28响标志中国党领导中国人民英勇奋斗的28年（中国党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程）。
导学过程：
第一学时
一、看图导入，引入新课 二、预习导学
1、利用各种工具书自学生字新词。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、交流识记生字的不同方法。 三、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 学习反思：
第二学时
一、自主、合作、探究
1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？ 2、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。 二、达标检测
1、听写词语
典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、
欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。 2、默写课文第七自然段。
3、写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而 ____________；为____________而____________。 三、我的收获：
四、知识延伸：
读读同步阅读中的《我是中国人》 看看有关开国大典的影视图片资料。 板书设计：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
学习反思：
第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：7*望 学习目标：
1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 2、使促学生认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 学习过程： 1.我要初读课文
（1）我要把课文读通顺。 （2）我要把下列词语认读正确。 天苍苍 野茫茫 国有殇 埋葬 （3）我要把易错字词写一写。
（4）我要联系上下文或查字典理解下列词语： 葬 兮 苍苍 茫茫 殇 2.再读课文，思考：本文主要讲述了 3.读了课文，我感受到了：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 4.我有不懂的问题： 交流展示： 1.对学：
（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。 课后检测： 读《乡愁》
同学们,假如这位隔海峡翘首以望的老人来到你面前,作为的一员,想对他说些什么? (动手写一写) 反思总结：
第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：8、明天更辉煌 学习目标：
1我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。 2我能有感情地朗读课文。
3我能把握课文的主要内容，提出问题。 自主学习： 1.我要初读课文
（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。 （2）我要把下列词语认读正确。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 自强不息 炎黄子孙 （3）我要把易错字词写一写。 （4）我要联系上下文或查字典理解下列词语：
漫长 骨肉分离 自强不息 耻辱 寻觅 曙光 点缀 辉煌 沧桑 2.再读课文，思考：本文主要讲述了
3.思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？ 4.读了课文，我感受到了： 5.我有不懂的问题： 交流展示： 1.对学：
（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。 课后检测： 一．形近字组词。
辱（ ） 缀（ ） 荆（ ） 棘（ ） 唇（ ） 辍（ ） 刑（ ） 刺（ ） 二．词语巧搭配。
（ ）的岁月 （ ）的怀抱 （ ）的曙光 （ ）的航向 （ ）的步伐 （ ）的华夏子孙 三．句子练兵场。
1.那千姿百态的瀑布展现了九寨沟独特的美。（缩句）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2.吃一堑，长一智，明天上学向老师认个错吧！（改为反问句） 反思总结：
教学课题：8、明天更辉煌 教学课时：第二课时 学习目标：
1有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2能体会作者的情感，感受和血浓于水的亲情。 自主学习：
1．指名读课文，说说感受最深的部分。 2.反复朗读：
你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠……企盼着你的归航。（指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。）
不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌……和力量。（的繁荣离不开母亲的支持）
有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘……为你绘制了回归的航向。（“一国两制”的构想完成了祖国的统一） 3、练习背诵第三小节。 交流展示： 群学：
1.交流自主学习的收获。
2.小组合作解决自主学习中的1、2、3题。 展示：小组汇报，教师相机点拨指导。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 课后检测：
阅读理解：（出示近年来的成绩及有关的赞美诗。） 反思总结：
第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：山海关 学习目标：
1我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。 2.我能有感情地朗读课文。
3.我能把握课文的主要内容，提出问题。 自主学习： 1.我要初读课文
（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。 （2）我要把下列词语认读正确。
巍然耸立 蜿蜒 无垠 碧波万顷 盔甲 捍卫 名不虚传 （3）.我要把易错字词写一写。
（4）我要联系上下文或查字典理解下列词语：
巍然耸立 蜿蜒 碧波万顷 名不虚传 浑然一体 连绵起伏 2.再读课文，思考：本文主要讲述了
3.思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？ 4.读了课文，我感受到了： 5.我有不懂的问题：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 交流展示：
1．对学：（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2．群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3．汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。 课后检测：
一．按提示把下面词语分成两类抄写一遍。 伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣 雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵 （1）雄关的风貌：
（2）雄关的历史：
二．有感情地朗读下面的句子，注意带点字的读音及意思。 哦，好一座威武的雄关！
嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！ 反思总结：
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：山海关 学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关\"伟大的体魄\"与\"忠贞的灵魂\"，激发爱国的情感。 自主学习：
1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。 2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？ 3.从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？ 交流展示：
1．对学：（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2．群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3．汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。 课后检测：
一.比一比，组词语。
嘱（ ） 泳（ ） 抢（ ） 员（ ） 瞩（ ） 脉（ ） 沧（ ） 贞（ ） 二.搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。 反思总结：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
第二单元：爱我中华 主备人： 教学课题：10*太阳与士兵 学习目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、帮助学生认识五个生字。 自主学习： 1.我要初读课文
（1）我要把课文读通顺。 （2）我要把下列词语认读正确。
萦绕 一缕 陕北 向日葵 馨香 凿冰取水 遨游 （3）我要把易错字词写一写。
（4）我要联系上下文或查字典理解下列词语：
萦绕 侍奉 扶疏 锦绣 冰天雪地 英姿 遨游 神圣 2．再读课文，思考：本文主要讲述了 3．读了课文，我感受到了： 4．我有不懂的问题： 交流展示：
1.对学：（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 课后检测：
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。）
在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。） 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！（报答之心奉献之情。）
.2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3.给“东方第一哨”的叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 反思总结：
第三单元：温暖的记忆 主备人：
教学课题：11、永远的歌声 教学课时：第一课时 学习目标：
1、能读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 2、学习抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、能有感情地朗读课文。 学习重点：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、有感情地朗读课文。 学习难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 自主学习： 1、读读下列词语，
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 2、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并写批注。 3、默读课文，用总分总的结构方式为课文分三段，并写出大意。
4、再读课文，课文写老师（ ）了，（谁）为老师（干什么）一件事。 合作探究：
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（全班交流，感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。）
2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。(自由读——指名读)
3、这一层都运用了哪些描写方法？画出相应的句子，并说说这样写的好处是什么？
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？(小组交流感悟，代表发言) （1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到。 2、练习有感情朗读。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 （同桌对读——指名朗读） （三）学习第三层，感受师生情。
1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2、全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多呀！ “我和二牛干脆下了——为老师抓鱼。
“摸、捉、追、堵、甩、穿” ——想尽一切办法抓小鱼。
说明学生对老师的爱是（读——指名读），引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ （3）变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？（学生可以表演的形式进行汇报） 教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。 （四）、学习开头和结尾，体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？并说出相应的语句。
2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？（小组讨论——全体交流）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 拓展交流：
在日常的学习生活中，哪些老师给你留下深刻的印象？学习文中的描写方法写一段话。
我的收获：
通过本课的学习，我知道了： 课堂检测： 1、行近字组词
淙（ ） 龇（ ） 涕（ ） 辫（ ） 综（ ） 疵（ ） 剃（ ） 辨（ ） 2、照例子写词语： 曲曲折折（AABB）
脏乎乎（ABB）
3、读一读，用带点的词语造句。
童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。 唯有——
4、根据课文内容填空。
老师生病→ （ ）→ （ ）→（ ）→我们向老师献上草药和小鱼。
5、文中都运用了哪些描写方法： 6、感情朗读相照应的句子。 反思总结：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
教学课题：12、秋天的怀念 教学课时：第一课时 学习目标
１.掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思。
２.有感情地朗读课文，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。
３.抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。 学习重点
读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。 学习难点
通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。 学习过程
一、基础达标：（预习完成）
（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义） 1．.给下列字注音组词，认读3—5 遍，再巩固几遍，会写为止。 瘫（ ） 痪（ ） 雁（ ） 侍（ ） 捶（ ） 絮（ ） 豌（ ） 2．.联系上下文理解下列词语。
喜怒无常 央求 翻来覆去 诀别 喜出望外 敏感 絮絮叨叨 侍弄 淡雅 敏感 烂漫
3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？ 二．初读，整体感知。
4、熟悉文本，把握脉落，概括文章的主要内容。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 三．细读，感悟理解。
5．简要说说母亲是怎样关心照顾“我的”。
6.找出描写母亲动作、神态的语句。说说：从这些语句中可以看到母亲怎样的心理活动？ 四.品读，重点突破。
7．文中几次提到看花？（找出母亲是怎么说的，儿子是怎么回答的）你从中看出了什么？ 8．“从咱娘儿俩在一块儿。好好儿活，好好儿活�6�7�6�7”可以体会到什么？ 五．精读，难点探究。
9．母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？
10．（小组讨论）从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”这句话里我们可以体会到什么？ 六．入境，课堂升华。 当堂检测 1．抄写词语。
瘫痪 雁阵 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆 2．背诵最后一个自然段。 3．用“喜出望外”写一句话。 反思总结：
第三单元：温暖的记忆 主备人： 教学课题：“精彩极了”和“糟糕透了 ” 教学课时：第一课时 学习目标：
1、认读生字词。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物的语言、动作及心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方法。 学习重、难点：
1、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
2、理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计）
一、激趣导入，揭示课题
1、 说说“糟糕”的反义词和“极”的近义词
2、 导言：今天，我们要共同学习这篇文章，题目叫做《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样题目的文章吗？你们猜课文讲的到底是一件“好事”换是一件“坏事”呢？自主学习 二、自主学习
1、通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？ 2、通过自学，我会按课文内容填空：
一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。
3、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 三、 合作探究
1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反 应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？
体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读 1—14 自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。 2、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒 悟） 3、父亲、母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
4、试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果 5、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像 四、拓展延伸
1、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 上来交流， 下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
2、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么 做的？想好后，把它们写下来。 五、当堂测试 （一、）按要求写句子。
1．我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。） 2．爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。） 3．难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。） （ 二、）在括号里填上恰当的关联词语。 1．（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。 2．（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。 3．我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。 4．（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。 （三、）写出下列词语的近义词。
鼓舞（ ） 严厉 （ ） 兴奋（ ） 赞赏（ ） （四．）读句子，说说自己的体会。
1、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 2、我越来越体会到我当初是多么幸运。 3、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
5．读了这篇课文最大的感受是什么？ 总结反思：（空五行）
第三单元：温暖的记忆 主备人：
教学课题：花边饺子里的爱 教学课时：第一课时（语文可不分课时）
学习目标：1、指导学生认识本科生字。
2、合作探究，理解文章内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱“写的两件事。
3、感受母子之间诚挚的爱，体会母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺，敬爱母亲的之情。
学习重、难点：体会文章表达思想感情的方法，感悟我与母亲之间的爱。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计）
一、导入新课，揭题质疑
1、板书：爱。看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱，我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书永远写不完，那边是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》，看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 二、自主学习
1、花边饺子是什么样的饺子？
2、课文为什么要用“花边饺子里的爱”做题目？ 三、合作探究
1、花边饺里究竟包的都是什么？花边饺子里有什么样的爱？
2、妈妈为什么要包花边饺子？ （感受妈妈的花边饺子里，包的不仅仅是肉馅，还包了浓浓的母爱）
妈妈的花招给我的童年带来了什么？妈妈为什么要耍花招？从中感受到了什么？（体会当时生活的拮据，妈妈却宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长）
3、我又为什么要包花边饺子？我的花招又给妈妈带来的是什么？你从中感受到了什么？ 四、拓展延伸
简介肖复兴与母亲的关系，他在《母亲》一文中，这样写到：世上有一本书是永远写不完的，那边是母亲。看到这句话时，你想到了你和母亲之间的那些事？ 五、当堂测试
1、给下列多音字注音并组词
和 调 盛
挨 系 据 2、请你写出下面各词的近义词和反义词。
近义词 反义词 拮据 （ ） （ ） 稀罕 （ ） （ ） 立刻 （ ） （ ） 总结反思：（空五行）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
第三单元：温暖的记忆 主备人：
教学课题：为了五美元的礼物 教学课时：第一课时（语文可不分课时）
学习目标：1、指导学生掌握本科生字。
2、引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。 学习重、难点：指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲的爱。 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计）
一、导入新课
同学们，看了课题你有什么样的问题？ 一、自主学习
1、这五美元的礼物是什么？是谁献给谁的礼物？ 2、为什么要献这个礼物？ 二、合作探究 1、找出课文中写鲁本为母亲准备礼物的这部分，并画出表示时间的语句。
2、按时间顺序说说：鲁本是怎样为母亲准备礼物的？
那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。
每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。 夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命。
明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。
（找出鲁本心理活动的描写，这些心理活动的描写表明了鲁本不辞辛劳地准备礼物是源于他对妈妈们的爱。）
3、小鲁本的手里“攥”的是什么？仅仅是两个硬币吗？ 4、课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？ 三、拓展延伸 在你的身边，一定有不少的爱，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助，你对长辈的爱……请你选择一件令你感动的事来说一说。
四、当堂测试
1、积累好词佳句。 （1）词语
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 橱窗 开支 维持生计 操劳 恳切 遗弃 硬币 攥着
虔诚 缝纫 低矮 开辟 奢望 期盼 珍藏 毫不犹豫 揽入
气喘吁吁 脏兮兮 汗涔涔 梦寐以求 日夜操劳 粗糙 缝缝补补 （2）句子
①尽管如此，鲁本还是穿着用面粉袋改做的衬衫和洗的发白的裤子，推开商店的门走了进去。
② ③ ④ ⑤ 以求总结反思：（空五行）
第四单元：民族之歌 主备人：
教学课题：古诗三首 教学课时：第一课时
学习目标：1、指导学生认识本课生字，会写“锤，凿，愤”三个生字。 2、引导学生理解古诗，在了解整首是的基础上理解诗的重点句，体会使人要表达的感情。
3、指导背诵和默写三首古诗。
学习重、难点：在了解整首是的基础上理解诗的重点句，体会使人要表达的感情。 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计）
一、自主学习
1、了解作者背景 2、尝试理解诗意
3、融入诗境诵读古诗。 二、合作探究 （一）石灰吟 1、《石灰吟》中千锤万击、烈火焚烧、粉身碎骨这三个词写出了石灰吟生产的过程，从这三个词中你体会到了什么？ 2、为什么它“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”却全然不怕？（领悟那种鉴定、顽强，做人要有骨气，不能随风倒的精神） 3、“千”“万”形容（ ），这里是（ ）指。 4、吟，古典诗歌的一种形式。诗人通过此诗，赞颂了石灰
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 （ ）的特点，抒发了（ ）的思想感情。这种写法叫（ ）。 （二）竹石
1、 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志） 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
2、把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3、 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……） 三、感悟诗歌感情
1、这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说说，石灰与竹子分别给你留下怎样的印象？
2、石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。（指导朗读体会石灰面对各种考验泰然自若）
3、竹子：长在高山岩石中地 竹子。他高大挺拔，扎根艰难与顽强。（指导朗读体会长在岩石中的竹子那种在艰难，恶劣的环境中坚忍不拔，顽强不屈的精神） （三）夏日绝句
1、作者简介：李清照：（1084~约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：
北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉
（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布臵学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）
1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。 2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
3、思考讨论： （1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
（秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。）
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。
（3）听完这些，你又有何感想？ 三、拓展延伸
1、说一说你生活中有没有见过具有石灰精神的人，说说他的事例? 四、当堂测试 1、默写《石灰吟》《竹石》 2、《石灰吟》中流传千古的表达作者高尚品质的诗句是什么？ 总结反思：（空五行）
第四单元：民族之魂 主备人：
教学课题：詹天佑 教学课时：第一课时（语文可不分课时）
学习目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵3、4、5三段。
2、学会11个生字和课文词语，会端正书写生词语，并理解
词语意思。
3、学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结
构模式。
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修
筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。 学习重、难点：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计）
一、揭题，整体感知
同学们，在我们中国近代屈辱史上，曾经涌现除了很多爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复的郑成功等，今天我们来认识这位中国的伟大爱国工程师詹天佑。 一、自主学习
1、阅读全文，划出课文的中心句。
2、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 二、合作探究
1、詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？
2、詹天佑修筑京张铁路遇到了怎样的困难？请有条理地写下来。 3、研读第3-6自然段，一边读一边思考： (1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的？怎么想的？怎么做的？划一划，读一读，
所说：________________________________________________。 所做：________________________________________________。 所想：________________________________________________。 我从中感受到：________________________________________。 (2)居庸关的特点是 ，詹天佑采取的开凿方法是 。八达岭的特点是 ，詹天佑采取的开凿方法是 。画出两中开凿方法，并思考：不同的开凿方法有什么有什么优点？体现了詹天佑 的品质。
（3）火车经过青龙桥遇到的困难是 ，詹天佑设计了 ，解决了这个难题。根据课文画出“人”字形线路图，并思考：这样设计的优点是什么？从中体会到了什么？ 三、拓展延伸
1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？
●利于国者爱之，害于国者恶之。 ————晏婴 ●捐躯赴国难，视死忽如归。 ————曹植
●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——————范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——————文天祥 ●天下兴亡，匹夫有责。 ————顾炎武
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！ 四、当堂测试
1．看拼音写词语。
Zhān tiān yòu yāo xié shī gōng zǔ náo jiān kǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chà dào yìrán tiě chǎn è liè jī fěng
( ) （ ） （ ） （ ） （ ） zhù yì ní jiāng jū yōng guān rě rén
（ ） ( ) ( ) ( ) 2、我会选词填空。 精密 细密 （1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。 （2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。 3、按照课文内容填空，再回答问题。 （1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话的意思是：_____________________________________________________
(2)、他们认为，这样（ ）的工程，外国著名的工程师也不敢（ ），至于中国人，是（ ）也完成不了的。 从这句话，可以看出这个工程_______________________________________。 （3）、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任务。 （4）、不管（ ），詹天佑（ ）坚持在野外工作。 从这两句话，可以体会詹天佑_______________________________________ 总结反思：（空五行）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
第四单元：民族之魂 主备人：
教学课题：文天祥 教学课时：第一课时（语文可不分课时） 学习目标：
1．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学
生热爱祖国的思想感情。
2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、
铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。。 学习重、难点：
1、理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
2、学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 学习过程：（以下环节在过程中要有体现，但必须明确体现自学提示、练习设计） 一、 导入
1、同学们，你知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的意思吗？
2、你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？（展示课件第三屏）交流学生搜集的有关文天祥的资料。 3、今天，我们一起学习第18课《文天祥》。 4、板书课题，齐读课题。 二、自主学习
1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2指读课文，检查读音。 相机理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。 3、整体把握课文。
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段） 1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）
文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）。 文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。（第5～8自然段）。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 文天祥的浩然正气千秋长在。（第9自然段） 三、抓住重点内容，感受人物品质
默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。你能从文中找出对他的评价吗？
紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。 （一） 重点留意第3自然段文天祥的语言：
1．在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？ 文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”
2．以自己喜欢的方式读读这个句子，说说你读懂了什么。 （板书：组织勤王军）
3．带着你的理解再读一读这个句子。学生评读。
4．看这幅图，文天祥站在高处，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（再次朗读文天祥的话）
（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓第5自然段文天祥的《过零丁洋》。
1．在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”
这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？
（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）
2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。 （板书：凛然正气） 3．指导朗读。
（三）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓第6自然段文天祥的语言： 1．面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！” 相机理解“蔑视”，它的反义词是什么？ 为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，忠心耿耿的崇高精神。 2．指导朗读（读出无比轻蔑的语气。）
（四）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓第8自然段文天祥的话：
1． “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。” 感悟：文天祥面对牢狱的折磨、沉重的刑具、死亡的威胁，
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 他大义凛然、视死如归的英雄气概。 2．读出自己的感受。
3．出示课文中的图，教师引读第8自然段。 （板书：慷慨殉国） （五）学习最后一个自然段 自由读，理解“浩然正气”，说说读懂了什么。 四、总结
同学们，我们感受到文天祥怎样的人格品质？ （板书：炽热的爱国精神崇高的民族气节）
这篇文章又是怎样让我们感受到文天祥的人格品质的？（通过具体事例。如组织勤王军、多次严词拒绝劝降，慷慨殉国） 五、拓展
文天祥这种浩然正气使我想起了鲁迅先生的一句话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这就是中国的脊梁。”
现在你理解这句话了吗？你还知道谁是这种人？ 六、当堂测验 成语积累：
1、描写人物仪表的：衣冠楚楚 2、反映人物优秀品质的： 3、反映技艺高超的： 4、反映朋友间情宜深厚： 5、填反义词，构成成语。
争（先）恐（后 ） 惊（天 ）动（地 ） 声（东 ）击（西 ） 转（败）为（胜 ） 积（少 ）成（多 ） 七（上 ）八（下 ） 三（长）两（短 ） 半（信）半（ 疑） 九（死 ）一（生 ） 同（甘）共（苦） 谈（天）说（ 地） 出（生）入（ 死 ） （大）惊（小）怪 （南）腔（北 ）调 （冷）嘲（ 热）讽 （阴）差（阳）错 （生）离（ 死）别 （长）吁（短 ）叹 （明）争（暗）斗 （ 左）顾（右）盼 （ ）（ ）入死 （ ）（ ）心非 （ ）（ ）浅出 （ ）（ ）手低 （ ）（ ）阴违 （ ）（ ）就轻 （ ）（ ）无终
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 反思总结
第四单元：民族之旅 主备人：
教学课题：19、怒吼吧，黄河 教学课时：两课时
学习目标： 学习目标
1. 正确认识并能书写本课生字词。
2. 初读课文，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。
3. 引导学生理解课文内容，理解含义深刻的句子。感悟光未然、冼星海的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 学习重难点：
1、掌握本文生字及相关词语。
2. 引导学生理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3. 感悟光未然、冼星海的爱国情怀。激发学生的爱国热情。 学习过程： 一、情景导入
欣赏《黄河大合唱》第八乐章。是谁写的词？谁谱的曲？它是怎样创作出来的？在当时产生了怎样的影响力？快快走进文本吧！ 二、自主学习
1、给下列加点字注音。
台 阶 陕 西 茶 壶 奔 赴 吕 梁 山 滔 滔 不 绝
惊 涛 骇 浪 呼 啸 窑 洞 浑 浊 2、解释下列词语。
震撼： 惊涛骇浪： 挚友： 雾霭： 抑扬顿挫： 刮目相看： 3. 查找有关《黄河大合唱》的资料。 三、合作探究
1.读课文，用简练的语言说说课文的主要内容。
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2.小组内互读课文，结合参考资料，讨论概括每个段落的划分和大意。 3.研读（1—3）段，回答问题 （1）、光未然在黄河壶口看到了什么景象？由此联想到了什么？ （2）、“只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。”从这句话中你感受到了什么？ （3）、“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”这两句话都是什么句？把它改成陈述句。 4、教师精点
讨论交流诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？ 四．当堂检测
(一)辨字组词(40分) 咳（ ） 萧（ ） 壶（ ） 窑（ ） 骇（ ） 啸（ ） 壹（ ） 窖（ ） （二）把下列词语补充完整（45分） （ ）（ ）有力 （ ）啸（ ）吟 心潮（ ）（ ） （ ）涛（ ）浪 （ ）（ ）贯耳 （ ）钉（ ）铁 意气（ ）（ ） 气势（ ）（ ） （ ）（ ）相看 五．课堂总结
说说这节课你的收获是什么？
第四单元：民族之旅 主备人：
教学课题：20、一句话 教学课时：一课时
学习目标：
1、正确认、写本课生字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解“一句话”的含义，感悟作者的爱国情感。 学习重难点：
理解文中蕴含的诗人的思想感情。 学习过程： 一、自主学习
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 1、 读一读“学习链接”，了解作者。 2、给下列加点字注音。
缄 默 霹 雳 3、理解下列词语的意思 缄默： 霹雳： 铁树开花：
4、分节读课文，读出感情。 二、合作探究
1、齐读课文，用自己的话说说课文的主要内容。 2、学习第一节：
（1）诗中“有一句话”是什么话？ （2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”这句话反映了什么？
（3）练习朗读这句话，读出这句话中蕴含的力量。 3、学习第二节：
（1）你是怎样理解“铁树开花”这句话的？ （2）“发抖、伸舌头、顿脚”会是谁的表现呢？是什么意思？ （3）诗人为什么要说“咱们的中国”，而不说“我们的中国”？该用怎样的语气来读呢？ 三、拓展延伸
认真读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养我们的爱国主义精神。 四、当堂训练
1、区分形近字组词。
祸（ ） 碱（ ） 爆 （ ）抖（ ） 娲（ ） 缄（ ） 曝（ ） 蚪（ ） 2、在括号里填上合适的词语。
（ ） （ ） （ ） 的中国 （ ） 的闻一多
（ ） （ ） 3、选词填空。
缄默 沉默
1、闻一多等人极其愤慨，不再保持（ ）。
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、我们班的万小明同学，（ ）寡言，不爱好说话。 五、课堂总结
闻一多先生怀着赤诚的爱国心，通过这首《一句话》表达出了对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同学们，只要人人都热爱祖国，我们的国家一定会越来越强大。 总结反思：
第五单元：科学与发现 主备人：
教学课题：21奇异的琥珀 教学课时：二课时 学习目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。 3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程，体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
4、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、自主学习
1、读拼音写词语，把字写得正确、规范、美观。
hǔ pò sōng zhī bāo guǒ péng pài nián chóu xiáng xì
(琥 珀) (松 脂) (包 裹) (澎 湃) (黏 稠) （详 细）
2、按查字典的要求填空。
“裹”用音序查字法应先查大写字母﹙G﹚，再查音节﹙guo﹚；用部首查字法可先查﹙衣/亠﹚部，再查﹙8/12﹚画。“包裹”在字典中的意思有：①抱起来并捆好；包扎；②包裹而成的整体。文中应选第﹙②﹚种解释。
3、根据意思写词语： 1、大概、估计。 （约 摸）
2、形容身体前后晃动。 （前俯后仰）
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 3、根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （推 测）
二、合作探究
(一)初读课文，整体感知。 1、“琥珀”是古代松脂球的（化石）。《奇异的琥珀》与一般说明文不同的是，作者以（讲故事）的形式来写，使文章集知识性与趣味性于一体。文章思路清晰，从“琥珀的（形成）——发现琥珀——琥珀的（样子和价值）“三个方面进行了介绍。
2、这块琥珀的奇异在于里面的（苍蝇）和（蜘蛛）这对天敌同时被关在一起，我们可以看见它们身上的（每一根毫毛），还可以想象它们（在粘稠的松脂里怎样挣扎），因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 3、从最后一段话可知，那块琥珀的科学价值有两个方面：（可以推测发生在一万年前的故事的详细情形）和（在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
（二）细读课文，理解感悟。
1、这块奇异的琥珀形成过程分两个阶段，一是形成（ ），二是松脂球变成（ ）。形成松脂球有四个必要的条件：⑴必须在炎热的夏天；⑵在（ ）树林里；⑶（ ）和（ ）在一起，刚好被滴下来的松脂（ ）住；⑷（ ），积成松脂球。松脂球变成化石也需要两个条件：⑴地壳变动，松脂球被埋在泥沙下；⑵（ ）。 2、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，读一读，体会这样描写的表达效果。 三、巩固达标
按照琥珀的形成过程给下列句子排序： （ ） 1、蜘蛛慢慢地朝苍蝇爬去。
2、几千年过去了，海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面。 3、一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼。 4、一个小苍蝇停在一棵大松树上。
5、一大滴松脂从树上滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 6、松脂继续滴下来，最后积成一个松脂球。 7、它们前俯后仰地挣扎一番，终于不动了。 8、又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。 四、拓展延伸 想象写话。
苍蝇和蜘蛛被大滴松脂包在里头，他们再也无力挣扎了。此时，苍蝇和蜘蛛彼此间会说些什么？请发挥你的想象，写写他们的对话。 总结反思：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文
教学课题： 22表里的生物 教学课时：一课时 学习目标：
1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。 学习重难点： 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯； 2、抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 学习过程： 一、自主学习
1、自由读文，把课文读通、读顺。 2、学习课文中的生字。
给下列字、词注音，再读几遍：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 琥珀 脂 裹 渗 澎湃 （ ） （ ） 粘稠 详
联系上下文或借助工具书理解“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。 二、合作探究
1、再读课文，说说围绕琥珀写了些什么？
2、课文可分为哪三部分，各部分分别写什么？（用简短语言或小标题来概括）
第一部分（ —— ）： 第二部分（ —— ）： 第三部分（ —— ）：
3、结合各部分意思，概述文章的主要内容。 主要内容：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 三、交流展示 四、达标检测
1、看拼音，写词语。
hǔ pò sōng zhī bāo guǒ shèn chū ( ) ( ) ( ) ( ) nián chóu xiáng xì péng pài ( ) ( ) ( ) 2、给下列字、词注音，再读几遍：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 琥珀 脂 裹 渗 澎湃 （ ） （ ） 粘稠 详
3、在括号内填上合适的词语。
（ ）的波涛 （ ）的森林 （ ）的翅膀 （ ）的吹 （ ）地冲刷 （ ）地挣扎
（ ）地飞舞 （ ）地划动 （ ）地照射 总结反思：
教学课题：23自然之道 教学课时：两课时 学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。 2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 学法指导：
1、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
2、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 课前准备：
搜集人们在生活中违背自然规律的例子。 学习过程： 自主学习：
一、通过上节课的学习，我学会了本课中的一些词语，我会根据下面提示来默写词语
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 （ ） 2、像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ） 3、我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ） 4、形容呼吸急促的样子。 （ ） 5、一个劲的责怪自己，特别后悔。 （ ） 6、吃的特别饱。 （ ） 二、选择刚才默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛上旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。“我们”（ ）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（ ）。 合作探究：
一、品味语言，感悟蠢事。
1、在前面一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文中找到含这个词的句子。（指读、齐读）
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读课文3---5段，把有关的内容找出来，细细体会。（提示：面对幼龟被嘲鸫咬啄时“我们”和向导有什么不同的表现？展示小组还可以模仿向导和游客，通过表演再现当时情景。） 二、明白后果，指导朗读。 1、引读：
我们的愚不可及造成的结果怎么样？（指读第7自然段）尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害，此刻的补救显然己经晚了。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看，我们做了些什么？（指读第8自然段） 2、齐读7、8自然段。
3、我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再来读读下面句子，把书读进心里去。 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 拓展延伸：
一、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？ 二、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。 三、你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 课堂检测：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 阅读句子，按要求做题： 1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （1）从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）你是怎么理解自然之道的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件（ ）的蠢事。 （1）在括号里填上合适的词语。
（2）为什么说我们干了一件蠢事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 总结反思：
教学课题：24一个这样的老师 教学课时：两课时 第一课时 学习目标：
1．我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。 2. 我能有感情地朗读课文。
3. 我能把握课文的主要内容，提出问题。 （一）自主学习： 1.我要初读课文
（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。 （2）我要把下列词语认读正确。
面面相觑 博学 抿嘴 小轿车 勉强 警惕 狡黠
（3）.我要把易错字词写一写。 （4）.我要联系上下文或查字典理解下列词语： 面面相觑： 饶有兴趣： 胸有成竹： 郑重其事： 狡黠：
2.思考：课文分为几个部分？每部分写了什么内容？
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 3.再读课文，思考： 本文主要讲述了
4. 读了课文，我感受到了： 5.我有不懂的问题： (二) 交流与展示 金钥匙： 1. 对学：
（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。 2. 群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。 金钥匙：
a、每组4号先交流，其余4人认真倾听，随时补充或纠正；
b、见解相同举手通过，有争议时由组长组织全组成员讨论交流，形成共识。
c、记录员运用速记法整理和记录本组学习成果。
3. 汇报展示：小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。 金钥匙：
1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。 2、展内容：讲解清晰，重点突出，组间补充。 （三）课后检测
一． 看拼音写汉字。
jiǎo xiá jǐng tì bó xué miǎn qiǎng
( ) （ ） ( ) ( ) 二．形近字组词。
博（ ） 抿（ ） 轿（ ） 惕（ ） 傅（ ） 岷（ ） 娇（ ） 踢（ ） 三．句子练兵场。
1.上怀特森老师的每一节课都是不寻常的探索。（缩句） 2.我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。（改为“被”字句） 总结反思：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 第二课时 学习目标：
1. 体会“我”的心情和行为的变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会怀特森老师对我们的深远影响。
2. 引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会思考、判断，要有科学的怀疑精神。
3. 学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。 学习过程; （一）、复习回顾
《一个这样的老师》主要讲了什么？ （二）、自主学习：
学法金钥匙：阅读理解---- 抓词抓句---- 勾画批注 1.认真读1—11自然段，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？找出相关语句加以体会。 2.在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化？划出相关语句，简单批注。
3.怀特森老师仅仅这节课这样上吗？还能从哪里感受到怀特森老师独特的教学方式？他的教育方式又给“我们”带来哪些深远的影响呢？ 4、后三个自然段看似多余，能否删去呢？ 金钥匙：描写人物好方法。
侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。 5、文章运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造了一个鲜明的老师形象，怀特森老师是一个（ ）老师。我想说怀特森老师，你（ ），我（ ）。 （三）、交流展示： 群学：
1.交流自主学习的收获。
2.小组合作解决自主学习中的1、2、3、４题。
每组2号先交流，其余4人认真倾听，随时补充或纠正；见解相同举手通过，有争议时由组长组织全组成员讨论交流，形成共识| 记录员运用速记法整理和记录本组学习成果。 展示：小组汇报，教师相机点拨指导。 （四）拓展延伸：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 1、怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫 〃欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫〃.欧文吗？
2、怀疑引领着科学的步伐，古今中外，大有人在，他们无不是因怀疑而思索，因思索而最终成就一番事业。你能举例吗？简单说说他（她）的故事。
（五）课后检测： 阅读理解： 逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。
1. 你认为“新怀疑主义”是一种什么样的学习方法？（用自己的话归纳）
2. 运用“新怀疑主义”方法去学习，有什么好处？
3. 同学们从怀特森老师身上到底明白了什么？用“ ”划出。 4. 现在，在同学们的心中，“凯蒂旺普斯”是什么意思？ 总结反思：
第五单元：科学与发现 主备人：
教学课题：25最佳路径 教学课时：二课时 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习重难点：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。 学习过程： 一、自主学习 1、初读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、我要了解各自然段大意，把握课文主要内容。 3、学习课文一、二自然段。
(1)、我要读文，想一想：故事的起因是什么？
结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？ （2）、通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。
（ 3）还要把课文读一读。 4、学习课文三、四自然段。
1、默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
2、思考：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？ 5、学习课文五、六自然段。
自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
6、学习第七自然段。 二、合作探究
联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？） 三、交流展示。
展示自主学习与合作探究部分的习题。 四、当堂检测 1、 拼音之林
cuī cù gōng kè mián yán （ ） （ ） （ ） màn shān biàn yě sī xù （ ） （ ）
qǐ fā yōu yǎ wēi bùzú dào （ ） （ ） （ ）
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、 对号入座
A、 功 攻 公
（ ）克 （ ）劳 进（ ） B、棉 绵
海（ ） 软（ ）（ ） （ ）布 C、慢 漫
（ ）长 快（ ） （ ）出 3、 词语探源
a 山上和田野里到处都是，形容非常多。（ ） b、 指东西小得不值得一提。（ ） 4、 走出课文
1、最佳路径的“径”的意思是（ ），1971年（ ）的路径设计被评为世界最佳路径。
你认为学习上的最佳路径是（ ）
总结反思：
第六单元：名著之旅 主备人：
教学课题：26将相和 教学课时：两课时 学习目标：
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
2．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 3．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
4．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 学习重点：
从“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事中体会人物特点品质。学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教师少讲一点 学生多动一点 目标具体一点 特色突出一点
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 学习难点：
从三个故事之间的内在联系，体会文章结构特点。 知识链接：
战国时候（公元前４７５～公元前２２１，离现在两千多年了。）秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。 第一课时 学习过程： 一、自主学习
1、读课题：题目中“将”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是： ； “将相和”的意思是： 2、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。（朗读比拼：） 3、自学生字，实记生字并组词，然后填空。（听写比拼）
dǎn qiè tóng xīn xié l wújiàzhībǎo fù jīng qǐng zuì
( )( ) ( ) ( )
zhào guó zhuàng suì lián pō tuī cí xuē ruò
( ) ( ) ( ) ( ) （ )
lǐ zhíqì zhuàng wǎn bì guī zhào ( ) ( ) gōng wú bú kè zhàn wú bú shèng ( ) ( )
4、我会读课文理解或查词典、读注释理解下列词语的意思。
绝口不提： 攻无不克： 战无不胜： 完璧归赵： 负荆请罪： 4、自由读课文，整体感知课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了( )个小故事，给故事加上小标题《 》、《 》和《 》。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 5、课文的主要内容是：课文主要讲了 和 由 到 再 的故事。这个故事发生在 时候，主要写了 、 、 三个故事。 【合作探究】
1、读课文1----10自然段，思考：
①说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？
②他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？
③用“ ”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿体会出来的？小组内指名读。 ④用上“之所以……是因为……”联系“完璧归赵”这个故事说一句话。
三、展示点评：（课上零时安排）
展示及点评要求：口头展示声音洪亮，黑板展示书写工整；展示条理清楚，点评抓住重点。 四、当堂检
1、把下列词语补充完整，并说说词语的意思。
完（ ）归（ ） 理（ ）气（ ） 功无（（ ） ）（ ） 同（ ）协（ ） 负（ ）请（ ） 战无（ ） 2、正确听写本课带生字的词语。（组长分工合作）
3、蔺相如之所以说这块壁有点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为蔺相如看出
。我体会到： 第二课时
一、复习导入 二、合作探究
1、读课文11----14自然段，思考：
①蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？ ②秦王为何不敢拿赵王怎么样？
③说说从前面两个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 2、读课文15----18自然段
①用“﹋﹋”画出廉颇的语言，读一读，思考： A、从廉颇的话中能读懂些什么？ B、蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？ ②廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？你对蔺相如又有哪些
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 认识？
三、展示点评
四、回归全文，总结提高 ①说说三个故事之间的联系。 提示：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的 、 和 ，有相对的性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的 ，前两个故事的结果，又是第3个故事的 ，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
②选取三个小故事中的一个表演课本剧。 五、当堂测评
1、按要求改写句子。
（1）蔺相如对手下二人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 改为陈述句： 改为转述句：
（2）秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。 改为“因为……所以……”的句式：
2、找出文中的过渡句，写出过渡句的作用。 3、回读全文，填空。 蔺相如与秦王斗智斗勇，在( )、( )上立了大动，被封为上卿，职位比( )高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相( )。蔺相如( )，廉颇被蔺相如( )感动，主动上门( )。从此，将相( )保卫赵国。
4.从文中可看出蔺相如是个 （ ）的人，廉颇是个 （ ）的 人。
【课外拓展】 读《史记〃廉颇蔺相如列传》 总结反思：
教学课题：27奴隶英雄 教学课时：一课
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 时
学习目标：
1.认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
2. 学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。 重点、难点:
学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。 一、课前预习
1.看拼音，写汉字。
lì zhà lǔ bàn liàn 奴（ ） ( )栏 俘（ ） ( )倒 铁（ ）
2.这篇课文是根据意大利作家（ ）的（ ）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（ ）城里斗兽场上得故事。“奴隶英雄”指的是（ ）。 3.辨字组词。
跟（ ） 幕（ ） 鹅（ ） 栅（ ） 踉（ ） 暮（ ） 饿（ ） 删（ ） 二、互动交流
1、本文主人公（ ），表现了他的（ ）。 2、本文是按照（ ）顺序来写的，奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋→（ ）→全场大乱，连滚带爬。 3、贵族是怎样对待奴隶的：
（ ） 4、斯巴达克的原因是：
（ ） 5、在括号里填上所缺的字、词。 解开（ ）（ ） 乱（ ）乱（ ） 高声（ ）（ ） 奴隶（ ）（ ） 非常（ ）（ ） 连（ ）带（ ） 四下（ ）走 迎面（ ）（ ） 互相（ ）（ ） 三、达标测试
1、按要求改写句子。 1）斯巴达克打死了狮子。（扩句） 2）我们的人了四十九个呢！（改为“把”字句） 3）叫这个大力士跟十个奴隶打吗？（改为陈述句） 2、我会近义词。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 特别-（ ） 激烈-（ ） 残杀-（ ） 仇人-（ ） 等候-（ ） 雄壮-（ ） 反抗-（ ） 3、我会反义词。
特别-（ ） 反抗-（ ） 紧张-（ ） 4、 根据要求写关联词
1）罗马人（ ）我们的主人，（ ）我们的仇人。 2）他们不拿我们不当人，（ ）整天逼我们做苦工，（ ）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。
5、仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。 1）斯巴达克说的“他们”是指______________________，“我们”是指______________________。 2）课文题目“奴隶英雄”是指______________________，称他为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。 课后反思：
教学课题：28赤壁之战 教学课时：两课时 第一课时 学习目标：
1．自学生字词，掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫天彻地”等词语。
2．把课文读得正确、流利，有情感；把握课文主要内容。
3．理清赤壁之战的几个阶段，了解时代背景，初步认识人物形象。 学习过程：
一、预习自学（课前自学，如有疑惑，在自己写完后，可以和同学交流） 1、故事背景：
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。
2、初读课文：朗读课文，在自己没有读懂的地方标上问号，通过互相讨论读懂文章意思，多朗读几遍，感受当时场景，理解文章大意。 3、通过查资料，讨论，联系上下文意思等方法，写出下列生字词的含义： 巡哨： 利刃： 倘有： 弓弦：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 士卒： 决雌雄： 4、在课文中画出生字词和好词好句，将画出的字词在练习本上多写几遍，并会组词造句。
自读文章，理解大意：
通读文章，想想事件发生的起因、经过、结果，再把他们连起来说说本文的主要内容。 起因： 经过： 结果： 合作探究
（课前预写，上课后讨论出比较一致的答案，以备展示） 1、给课文分段，写出段意：
2、读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势 曹操 东吴 士兵数量： 士兵来源： 弥补措施： 战争结果： 3、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役，请你在做一回军事评论家，分析出东吴克敌制胜的原因。 三、展示提升
（同学们要充满自信，敢说、敢疑、敢问）
教师分配展示任务，各小组依次展示，同学们要大胆发言，勇于质疑。 当堂检测
1.给划线的字选择正确读音。
离弦[xián xuán ]的箭 倘有诈谋[shǎng tǎng] 拈弓搭箭[niān zhān] 鏖兵[lù áo] 无心应[ yīn yìnɡ ]战 和甲堕江[duò zhuì] 2.多音字组词。
shuɑi（ ） jiānɡ ( ) 倘
( )
率 将
lǜ （ ） jiànɡ ( ) 尚 ( )
tiɑo ( ） jiɑnɡ ( ) 舵（ ）
调 降
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 diɑo ( ) xiɑnɡ ( ) 舟 （ ）
3、赤壁之战的起因： 经过： 结果： 总结反思：
教学课题：28赤壁之战 教学课时：两课时 第二课时 学习目标：
1、精读课文，理解以少胜多的原因； 2、认识曹操、周瑜、黄盖等人物形象；
3、了解赤壁之战的场面，引发自己对三国演义的兴趣。 学习过程：
一、预习自学（课前自学，如有疑惑，在自己写完后，可以和同学交流） 1、细读课文，想想当时的情景，你认为周瑜以少胜多的关键条件有哪些？
2、思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？
二、合作探究（课前预写，上课后讨论出比较一致的答案，以备展示） 1、在文中划出描写曹操的语言，曹操的神态前后发生了哪些变化？为
什么有这样的变化? 火攻之前 火攻之后 语言： 神态：
变化的原因：
2、读完这篇课文，你能用简短的语言评价一下，文中的主要人物吗？ 曹操： 黄盖： 周瑜：
3、读课文第二自然段最后四行，想想当时的战斗场面，试着用自己的话描述当时场面： 三、拓展延伸
你还知道哪些“三国”人物和故事？写下来： 四、当堂测试
1、在“赤壁之战”的战火之中，我们认识了一个个栩栩如生的历史人物：
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 的曹操， 的黄盖， 的周瑜 2、 用意思相同或相近的词语替代画线的词语。 ①.是时东风大作，波浪汹涌。 ( ) ②.操见势急，方欲跳上岸。( )
③.张辽拈弓搭箭，觑着黄盖较近，一箭射去。( ) ④.当日东南风甚紧。( )
3、赤壁之战，周瑜为什么能以少胜多，打败强大的曹操军团？ 总结反思：
教学课题：29老人与 海 教学课时：两课时
学习目标：
1.能够简要说出海明威的作品和风格。 2.能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。
3.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 重点、难点：
深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 学法指导：
1、学习本文，要通过快速阅读抓住主要梗概，概括小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，以不断提高自己的理解问题、分析问题的能力。
2、在研读文本的基础上整体感知小说的人物形象和主题。
3、根据自身的理解，思考小说中的主人公桑地亚哥的精神在我们今天有什么重要意义。 学习过程： 自主学习
（一）自学资料 1、作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。 2、关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。 （二）自我建构
1、看清字形，标出注音，理解意义
攮（nǎnɡ ） 颚（è ） 啐（ cuì ） 鲭鲨（ qīng ） 脊鳍（ jǐ qí ） 蚕噬（shì ）
蹂躏（ róu lìn ） 拽掉（ zhuài ） 榫头（ sǔn ） 掌舵（ duò ） 皮开肉绽（zhàn ）
2、课文解读。速读课文，思考并完成下面问题。 （1）节选部分老人与海进行了几次搏斗？ 明确：老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。 （2）老人是在怎样的身体状况下搏斗的？ 明确：第一次和马林鱼搏斗三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃点马林鱼，攒些力气，手淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没了；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。
（3）老人不顾一切搏斗的目的是什么？目的实现了吗？ 明确：捕到鱼，并胜利返回。但没有达到目的。 （4）在这个过程中，老人有没有动摇过？ 明确：动摇过，但他战胜了自己。 合作探究
1、桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型，是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。请你阅读课文，试着分析桑地亚哥的形象 。
明确：作为硬汉性格的最典型体现，桑地亚哥主要有这样几个特点： （1） 首先具有一般硬汉所共有的勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质。（2） 超时空的主体情境，赋予了桑地亚哥豪迈的人格力量。（3）小说结尾的点睛之笔，给桑地亚哥的硬汉性格注入了独有的乐观因素。
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 2、桑地亚哥的生命法则：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”你是怎样理解这句名言的？请你以这句话作为论点，补充一个典型事例，概述出来。
明确：人生本来就是一种无止境的追求。它道路漫长、曲折、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢地顽强地以自信心去迎接挑战，就永远是一个真正的胜利者。
我国改革开放的总设计师人生中的三起三落，司马迁逆境之中忍辱发愤写《史记》。
3、学完这篇小说，你觉得文章写作上哪些地方值得你借鉴？ 归纳：（1）单纯的结构。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。（2）清新洗炼的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。（3）鲜明生动的动作描写和简洁的对话。（4）其他。 三、当堂训练
下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是( )
A．脊鳍(qí) 攮进(nǎnɡ) 积攒(zǎn) 攒射(cuán) B．上颚(è) 海藻(zǎo ) 咀嚼(jiáo) 戳进(chuō) C．胳肢窝(ɡē) 舵把(duò) 祷告(dǎo) 报酬(chóu)
D．榫头(sǔn) 桅杆(wéi) 静悄悄(qiāo) 悄无声息(qiāo)
2．下列句子中，没有错别字的一组是( )
A．海水给它的尾巴扑打得白浪涛天，绳一拉紧，它的身子四分之三都脱出了水面，那绳不住地抖动，然后突然断了。
B．它依旧闭紧了嘴咬住鱼，于是老头儿再从它的左眼上戮进去，但它还是缠住死鱼不放。
C．它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一涌而上。
D．他想：我没指望再把它们弄死了。当年年青力壮的时候，我会把它们弄死的。 以
3、名句自品：
（1）这就对了,明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫亮剑,没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣,要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱团不当孬种,鬼子来一个小队咱亮剑,来一个大队也照样亮剑。——《亮剑》
（2）一个人可失败多少次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 一个失败者。——美国物理学家巴勒斯
总结反思：
教学课题：鲁滨孙造船 教学课时：一课时 学习目标：
1、默读课文， 在了解故事内容的基础上体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
2. 自主学习本课生字， 理解“不遗余力、微不足道、不可思议” 等词语。
3、我要有阅读原著的愿望。 学习过程： 一、自主学习
初读课文， 整体感知 。
1、 下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？本文写的是鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事。
自主读课文。 交流汇报。
1、 汇报交流识字及理解词语方法。 2、说说课文主要讲了什么内容。 二、合作探究 （一）细读领悟
1、读全文，读边画出你感受深刻的句子，想一想：滨孙给你留下了怎样的印象？
2、画出句子或作批注。
3、四人小组交流。小组内交流画出的句子，说说自己的感受。 （二）全班汇报交流。
“我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。” 1、“不遗余力”是什么意思？ 从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？
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兴隆区兴隆小学校2014年下学期六年级语文 全班交流。
“但是，我要去海岛对面上的愿望不但没有减退。反而因为难以实现而更加强烈。” 1.、朗读句子。
2、你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来的？ 3、 全班交流。
“ 我费尽辛苦才把树砍倒„„这种劳动之艰辛真是一言难尽。” 1. 联系上下文理解“一言难尽”。 从这句话你体会出了什么？
观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。 4、 练习有感情地朗读这句话。 三、交流感受 拓展延伸
读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？ 拓展练习
1、抄一抄下面的名言。 ○苦难是人生的老师。 — 法 巴尔扎克 ○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。 —— 古希腊 苏格拉底
2、慧眼发现身边的鲁滨孙。 总结反思：
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