全国2010年1月自学考试中外教育简史试题
课程代码：004
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.西周学校的教育内容主要是( C )上2-19 A.《四书》 B.《五经》 C.“六艺” D.六经
2.春秋末期学术扩散到民间的主要原因是( B )上3-25 A.学术官守 B.士阶层的崛起 C.官学不修 D.王室内部斗争
3.以下诸子中，最早创办私学的是( A )上3-31 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
4.孔子所认为的最高道德准则是( D )上3-43 A.孝 B.礼 C.忠
D.仁
5.综观中国封建社会，其文教基本处于主导地位的是( C )上4-72 A.道家 B.法家
C.儒家 D.墨家
6.“罢黜百家，独尊儒术”的首倡者是( C )上4-74 A.汉武帝 B.公孙弘 C.董仲舒 D.王充
7.元代书院在管理上的主要变化是( D )上4-99 A.具有民族特色
B.管理松弛
C.八股文 D.出现官学化倾向
8.王守仁教育思想的哲学基础是( B )上5-151 A.性即理 B.心即理 C.即物穷理 D.天理
9.《劝学篇》的作者是( C )上6-197 A.冯桂芬 B.沈寿康 C.张之洞 D.孙家鼐
10.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨确定于( B )上7-208 A.洋务运动时期 C.北洋时期
B.晚清“新政”时期 D.南京国民时期
11.古希腊非常重视女子教育的城邦国家是( B )下1-286 A.雅典 B.斯巴达 C.罗马 D.古埃及
12.亚里士多德提出和谐教育的理论基础是( C )下1-299 A.心理学 B.逻辑学 C.灵魂说 D.哲学
13.在西欧中世纪的修道院学校，儿童10岁左右入学，学习期限为( C )下2-312 A.3—5年 B.5—8年 C.8—10年 D.10—15年
14.法国人文主义教育家拉伯雷的经典著作是( C )下3-330 A.《论学究气》
B.《愚人颂》
C.《巨人传》 D.《散文集》
15.英国资产阶级后，非国教派教师创办的具有实科性质的学校是( A )下4-344
A.“学园” B.“文法学校” C.“公学” D.“所罗门宫”
16.美国最早的研究型大学是1876年创办的( D )下4-376 A.哈佛大学 B.耶鲁大学 C.哥伦比亚大学
D.霍普金斯大学
17.标志着教育学科成为学科的著作是夸美纽斯的( D )下5-383 A.《教育论》 B.《教育漫话》 C.《母育学校》
D.《大教学论》
18.英国现行的教育制度中，初等教育阶段进入幼儿学校的年龄是( C )下6-445 A.3—5岁 B.4—6岁 C.5—7岁 D.6—8岁
19.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基长期任教的学校是( C )下7-529 A.基辅中学 B.巴库中学 C.帕夫雷什中学
D.别林斯基中学
20.前苏联著名教育家马卡连柯主要著作有《塔上旗》、《父母必读》和( B )下7-525
A.《给孩子的信》 B.《教育诗》 C.《给教师的建议》
D.《要相信孩子》
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21.战国时期被称为“显学”的是( DE )上3-32 A.道家 B.法家 C.名家 D.儒家 E.墨家
22.下列科举考试形式中，唐代采用的是( ABC )上4-110 A.帖经 B.墨义 C.策论 D.诗赋
E.八股文
23.颜元在教学方法上强调( AD )上5-168 A.主动 B.持敬 C.顿悟 D.习行 E.反省
24.19世纪初，法国中等教育的主要类型有( CE )下4-355 A.公学 B.文法学校 C.国立中学 D.技术中学 E.市立中学
25.二战后，新传统派教育理论包括( ABC )下7-504 A.要素主义 B.永恒主义 C.新托马斯主义 E.结构主义
D.存在主义
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26.“天子失官，学在四夷”是春秋末期的历史现实，其结果是打破了 学在官府 的局面。上3-27
27.孔子主张 有教无类 ，反对在教育对象上有人为的。上3-36
28.《学记》标志着中国古代教育思想专门化的形成，被誉为 中国教育学的雏形。上3-70
29.秦代“书同文”创造的文字是 小篆 。上4-72 30.元武宗时，加封孔子为 大成至圣文宣王 。上4-78
31.在共和前期，罗马教育是一种以培养 农民-军人 为宗旨的教育。下1-301 32.在法国启蒙运动中，发表了教育小说《爱弥尔》的教育家是 卢梭 。下4-350 33.夸美纽斯认为，“学校改良的基础应是一切事物里恰切的 秩序 ”。下5-386 34.赫尔巴特认为，教学过程应当包括四个阶段：明了、联想、系统和 方法 。下5-420
35.杜威认为教育除了过程之外并无 另外的目的 。下7-497 四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 36.《师说》上5-134 答：
《师说》是韩愈关于教师的见解，阐明了教师的作用；明确了教师的任务，传道、授业、解惑；提出择师的标准，“道之所存,师之所存”；论述了师生关系，闻道有先后，术业有专攻。 37.留法勤工俭学上7-225 答：
第一次世界大战后，协约国劳力紧张，许多中国贫寒学子走上了出国留学打工的道路，形成了留法勤工动。
38.苏格拉底法下1-295
答：
“苏格拉底法”就是这样一种教师与学生交谈、辩论的方法。这种方法的运用包括三个步骤：苏格拉底讽刺；定义；助产术。苏格拉底曾说过，他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人获得知识，正如他的母亲是助产士，虽年老不能生育，但能帮助别人生产一样。由于这个原因，“苏格拉底法”又被称作“产婆术”。 39．“双元制”职业教育下6-458 答：
“双元制”职业教育是联邦德国的一种教育制度，每周有3天半至4天时间在企业里学习实际知识，l天到l天半时间在职业学校里学习理论知识，3年或3年半时间完成职业教育，但是，实际实施起来则很复杂，要协调好企业主、工会、联邦和州四个方面的关系二企业主负责企业里的职业培训。 五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 40．孔子“有教无类”思想的实质及意义。上3-36 答:
（1）孔子创办私学后，在招生对象上进行了相应的，实行“有教无类”，本意是说，实施教育，不分等级、种类、国别。
（2）孔子”有教无类”的招生原则，打破了贵族垄断、学在官府的格局，开创了平民讲学之风。但我们也应看到，这个“平民”只是相对于贵族而言的，对下层平民阶层而言，恐怕仍属于相对富裕的阶级。事实上，在孔子时代，是不可能达到“普及教育”的程度的。
（3）从这一角度看，孔子招收学生并非真的“无类”，因此，对孔子的“有教无类”亦不宜过分拔高，须作客观公正的评价。 41．初年的教育宗旨是什么？上7-208
答：
（1）1912年2月和4月，蔡元培先后发表《对于新教育之意见》和《对于教育方针之意见》两文，系统地阐述了关于制定教育宗旨新主张。
（2）文章批判了清末的五项教育宗旨，首次提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育宗旨。
（3）这一宗旨是对清末教育宗旨的性变革，其中最突出之点是废除了“忠君”、“尊孔”这一封建教育的核心，它赋予德育以“自由、平等、亲爱”的资产阶级观念，且首次把美育列入其中。
（4）这些都具有开创意义，标志着资产阶级教育观开始正式登上我国教育思想的舞台。它规定了德育为首，实利教育、军国民教育和美感教育为辅的顺序，初步体现了资产阶级教育关于人的德、智、体、美和谐发展的思想。
它的实施不但推动了初年普通教育的改革与发展，也为我国以后制定教育宗旨、教育方针提供了理论框架。
42．简答希腊化时期教育的特点。下1-283 答：
古希腊教育在希腊化时期，教育的变化主要表现在以下诸方面：
（1）希腊，特别是雅典的学校教育制度，广泛地传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等广大地区，从而对这些地区的教育发展起了积极的推动作用。 （2）文化和教育中心的转移。在古典时期，雅典一直是文化和教育的中心，在希腊化时期，文化和教育的中心逐步转移到亚历山大利亚城。
（3）希腊的初级学校发生蜕变。在古典时期，希腊的小学通常多注重实施以德育、智育、美育和体育为基本内容的多方面教育，以促进学生多方面能力的和谐发展。
（4）在希腊化时期，原有的中等教育机构——体育馆为文法学校所取代。 （5）希腊化时期教育中真正得到明显发展的是高等教育。 43．简述斯宾塞课程体系的主要内容。下5-432 答：
斯宾塞十分重视智育问题。他从为完满生活做准备的认识出发，提出了以近代自然科学和社会科学为主要内容的广泛的课程体系，同时，也提出了一些智育原则和方法。斯宾塞根据他的关于人的五种生活活动的划分，也设置了五部分的学科内容：
（1）为准备直接的自我生存活动，应开设生理学、解剖学。
（2）为间接自我生存做准备的活动，主要通过获取生活资料和职业来实现。 （3）为抚养子女的活动，主要通过一些教育学科来实现。 （4）为将来尽公民职责做准备，应开设历史学和社会学。
（5）为准备将来在欣赏自然、文学和艺术等闲暇活动中满足爱好与感情的需要，应开设油画、雕塑、音乐和诗歌等课程。
六、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分） 44．试述王夫之的主要教育思想。上5-157 答：
（1）人性是一种人类所具有的潜在的发展能力，即所谓“气禀”。这种能力在生活环境变化过程中，通过“新故相推”而发展，因此人性是“屡移而异”。
（2）“习”在人性形成、发展中起重要作用。王夫之反对“生而知之”的观点。他认为人的知识来源于与外界事物的接触，是通过后天的实际活动取得的，这也正是人和禽兽只有先天本能的重要区别。
（3）王夫之反对理学家的“存天理，灭人欲”之说，他主张“天理”即在“人欲”之中，二者是统一的。王夫之在知行关系问题上，既不同意朱熹“知先行后”之说，也不同意王守仁的“知行合一”之说。他主张行先知后，知行并进，互相为用。
（4）王夫之在知行二者中更注重“行”，而认为不能离行以为知，要在行上取得知识，要在行上检验知识。王夫之“行先知后”，“行可兼知，知不可兼行”的主张，是教育上的一条重要原则，正确地反映了教育过程的一般规律。 （5）根据这一观点，他强调指出，获取知识必须以实践为基础，只有通过实践才能获得真知；而求知识要落到行上，要从行上检验知识的效果功用。 45．述评蒙台梭利幼儿教育理论。下7-490 答：
一、蒙台梭利反对传统的学校教育和日式的家庭教育，她主张通过多种活动和训练，让儿童天性得以自由的发展，成为一个自由的人，她反复强调：“儿童发展的时期是一生最重要的时期。教育就必须是自由的。
二、蒙台梭利认为，让儿童得到自由发展，并不是放任不管，而要组织必要的训练。她提出对3-6岁的幼儿迸行四个方面的训练： 1、筋肉训练
不仅可以训练儿童动作灵活，培养适应环境的能力，而且有益于健康：这方面的练习包括做游戏、放风筝、滚铁环、抓木栅和走绳梯等= 2、日常生活的训练
包括穿脱衣服、清洗用具、餐桌服务和饲养小动物等二这不仅可以活动筋肉，同时有益于意志力、性和友爱精神的培养： 3、感官训练
这是蒙台梭利教育理论重要内容，她对此极为重视，认为必须对幼儿的每一种感官单独进行专门的训练，使其感官敏锐，观察力得到发展，并为智力活动打下基础：为此，她特制出套进行感官训练的教具，共26种，供触觉、视觉、味觉、嗅觉、听觉等感官训练用。 4、初步的知识教育
包括认识周围事物、发展语言、阅读、写字和唱歌等。
蒙台梭利的幼儿教育理论的显著特点是主张儿童自由自在的发展和强调儿童早期肌肉及感官训练的重要性。她的理论有一定的合理性和积极意义。但她的哲学基础是唯心主义的，并以“儿童中心主义”为她的指导思想。