第一张大家好，今天我代表我们乾元小班组汇报的班本主题是《蝌蚪的探索之旅》。
第二张我主要从主题来源、主题目标、主题脉络、主题推进、主题反思这五个方面来进行介绍。
第三张 一、主题来源。为什么要选择小蝌蚪作为班本课程 。在本阶段开展的主题活动《春天里》中，孩子们通过各种感官，感受春天的气息与生机勃勃的大自然，在寻找春天的同时，孩子们对小蝌蚪特别地感兴趣，总是围着老师问：小蝌蚪的身体为什么是黑黑的？为什么小蝌蚪的头这么大，尾巴这么长啊？小蝌蚪长大后会变什么呢？《纲要》指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。因此根据孩子的兴趣点生成此课程，倾听孩子、追随孩子，实践课程班本化。
第四张 二、主题目标
1.通过各种感官，感受春天的气息。发现生机勃勃的大自然，关注自然界的变化。
2.与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。
3.知道春天是动、植物生长的季节，对饲养小蝌蚪产生兴趣，观察蝌蚪的变化
第五张 三、主题脉络
1、寻找春天。 通过各种感官，感受春天的气息与生机勃勃的大自然。现正值小蝌蚪繁衍生长的时候，幼儿对发现的蝌蚪十分感兴趣。
2、发现蝌蚪。幼儿对蝌蚪这么感兴趣，因此请孩子和家长寻找身边的小蝌蚪。
3、观察蝌蚪。将寻找到的蝌蚪带到班里，通过领养、照顾小蝌蚪的方式来观察小蝌蚪的生长过程。
4、班本之集体活动。春季，正值小蝌蚪成长记，我们决定和孩子一起观察、记录、讨论小蝌蚪，倾听儿童、追随儿童，实践课程班本化，将以儿童为本落到实处。
5、放生蝌蚪。养了一段时间发现死了好多的小蝌蚪，查阅资料后发现小蝌蚪是两栖动物，长出腿之后就变成蛙了应当上岸活动找虫子吃了，因为长时间待在水中没有食物
6、蝌蚪变青蛙。因为小蝌蚪们很多都死了，有些也放生了，所以没法继续观察蝌蚪变青蛙的过程，因此通过观看视频的方式让孩子们了解蝌蚪变青蛙的整个过程。
第六张 四、主题的推进
1、寻找春天之小蝌蚪真可爱。
这次的主题是《春天里》，开展活动时请家长和孩子在周末时寻找春天。 在请孩子们分享自己寻找春天的发现时，有的小朋友发现土里绿色的小芽，地里的油菜花都开了。 小春小朋友带来一个瓶子里面装着小蝌蚪，我发现孩子们对小蝌蚪特别地感兴趣，总是围着老师问：小蝌蚪是怎么游的呢？小蝌蚪长大后会变什么 呢，是变成大蝌蚪吗？等等问题，而且还特别喜欢模仿小蝌蚪游的动作。春天正是小蝌蚪繁衍生长的时候我们决定和孩子一起观察、讨论小蝌蚪，倾听儿童、追随儿童，因此根据孩子的兴趣点生成此课程，让幼儿在学习中得到满足。
第七张 2、发现蝌蚪之前期调查表
幼儿对新奇的、陌生的或者不理解的事物和现象都会表现出一种特别的注意和趋向，或亲自探究，或向成人提问。为了满足孩子们的好奇心，小二班的小朋友开始了探究蝌蚪之旅。既然要探究蝌蚪，那先得找到蝌蚪在哪里。于是我们设计了一张关于小蝌蚪的调查表，画画小蝌蚪的样子以及小蝌蚪生活的地方。在爸爸妈妈的帮助下，我们完成了第一项任务。
第八张 3、发现蝌蚪之实地寻找小蝌蚪。
周末家长们带着孩子一起去大自然寻找小蝌蚪， 通过前期的调查问卷，他们顺利地在水沟里发现了小蝌蚪，在小池塘里找到了小蝌蚪，在小河边看到了小蝌蚪。那一群群大脑袋、细尾巴的小家伙看起来着实可爱。小蝌蚪你们要游到哪里去呀？
第九张 4、观察蝌蚪之小蝌蚪来做客
孩子们把小蝌蚪陆陆续续地请到了我们小二班来做客。各种瓶瓶罐罐，一群黑溜溜的家伙就住在里面。嘉树说：“老师，这些小蝌蚪为什么颜色不一样呢？怎么有些蝌蚪是乌黑黑的，有些是灰灰的？”罗杭说：“为什么有的有两个小小的脚呢？”若芸说：“他们是青蛙妈妈的宝宝，为什么和妈妈长得不一样呢？丫丫说：“它们喜欢吃什么呢？”孩子们的脑袋瓜里蹦出了一连串的问题，那就让我们一起去寻找答案吧！小朋友们在家和家长查阅相关的资料，学会区分哪种小蝌蚪才是青蛙妈妈的宝宝，并把自己知道的和大家来分享。
科普知识：
青蛙的宝宝：体色较浅，呈青灰色，身体略呈圆形，尾巴长，身上有斑纹，口长在头
部前端。的宝宝：身体呈黑色，尾巴较浅，体形呈椭圆形，尾巴短，口在头部前端腹面，它的另一个名字叫蟾蜍。
第十张 5、观察蝌蚪之领养蝌蚪
小蝌蚪越来越多了，怎么办呢？经过小朋友的讨论，最后我们决定领养小蝌蚪， 每个孩子给自己领养的蝌蚪取了名字。请幼儿来做蝌蚪的小主人，能让幼儿从小学会尊重生命 。罗杭说:“我的小蝌蚪叫做白雪公主。”嘉乐说：“我的小蝌蚪叫做乐乐。” 玄朗说：“我的小蝌蚪叫做珊珊。”
第十一张 6、观察蝌蚪之蝌蚪你好
朋友每天的任务就是照顾和观察小蝌蚪，在一次观察中孩子们有了新的发现。语嫣说：“老师小蝌蚪是不是没有眼睛的啊？”紫歌说：“小蝌蚪的嘴巴在哪里啊？”小豪说：“老师小蝌蚪尾巴旁边的是什么啊？”由于小蝌蚪的眼睛、嘴巴非常小，全身黑黑的，肉眼观察不是很明显，所以我引导孩子借用放大镜来仔细观察。在观察中，我们发现小蝌蚪是有眼睛的，在头的两边，嘴巴也是小小的，尾巴旁边的是它的后腿。
第十二张 7、观察蝌蚪之照顾蝌蚪
小朋友们每人领养一个小蝌蚪后，在晨间、餐后、自由活动时，他们会时不时地去看看小蝌蚪，探索的欲望在这里萌发。我们对于怎么给蝌蚪换水、以及蝌蚪吃什么进行了讨论。我们每隔一天给小蝌蚪换次水，有的孩子还从家里拿来了乌龟饲料来喂养小蝌蚪。
第十三张 主题推进之班本化之集体活动
美术《小蝌蚪》 在观察了小蝌蚪的形态之后，孩子大胆用自己的方式记录了小蝌蚪的样子，重点画出了小蝌蚪黑黑的身体，大大的脑袋和长长的尾巴，有的小朋友还给小蝌蚪画上了小脚。健康《青蛙跳跳跳》 师：“小蝌蚪长大会变成什么啊？” 幼：“小蝌蚪长大会变成青蛙。”师：“那青蛙幼什么本领啊？” 幼：“青蛙跳起来很厉害，能跳的很高。”幼：“青蛙还会捉害虫。”小班是发展幼儿跳跃能力的最佳时期，而且多以双脚跳为主。对于幼儿来说，模仿小动物是他们很喜欢的事情，利用“小青蛙”捉害虫的角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点还能满足幼儿对蝌蚪变青蛙的兴趣。
第十四张 主题推进之区域活动
简单的教学活动并不能够满足孩子们对小蝌蚪的探索，在游戏中，我们提供了丰富的材料和适宜的工具支持幼儿在不同区域活动中继续探索蝌蚪的生长变化和生活习性。美工区。《美工》书中有一页是《捞蝌蚪》，孩子们自己剪下蝌蚪图形，折叠黏贴勺子，在剪下蝌蚪图案进行游戏，体验“捞蝌蚪”的乐趣。
益智区。每天游戏中观察，孩子们都有新的发现。在观察中，会细致的观察小蝌蚪的生长变化。有的孩子发现自己的蝌蚪从两条腿长出了四条腿，有的发现自己的蝌蚪在瓶子里不游了，孩子们都在猜测为什么会这样，小蝌蚪是睡着了还是死掉了？
第十五张 语言区。在饭前活动时，我给孩子们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，也请家长在家里给孩子也讲一讲，加深幼儿对故事的理解。在语言区给孩子们制作了《小蝌蚪找妈妈》的故事盒，鼓励孩子操作故事角色图片并大胆讲述故事。
表演区。故事《小蝌蚪找妈妈》重复性语言比较多，趣味性强，比较适合孩子表演。借助胸饰、PPT背景等为幼儿创设表演情境。
第十六张。主题地推进之放生小蝌蚪。
过来一段时间，小朋友又有了新的发现。嘉树说：“你看，小蝌蚪在睡觉呢！”溪溪说：“不对，你看，他不动了！”浩宇说：“小蝌蚪不会死了吧？”孩子们一下子都忙跑来喊我：“老师，小蝌蚪死了！”后来很多的小朋友的小蝌蚪都死了，那为什么会这样呢？
后来，查阅资料发现，小蝌蚪是两栖动物，长出腿之后就变成蛙了应当上岸活动找虫子吃了，同时呼吸由鳃改为肺，有危险时再临时跳回水里，如果总让它在水里它没有东西吃又呼吸不好，所以会死了。小朋友们知道，小蝌蚪长大后可能是青蛙，可能是，青蛙是农田的保护神，它们每天能吃70多只害虫。身上有着我国紧缺的药材。《指南》教育建议中提出，引导幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。于是，经过和孩子的讨论，我们决定，给小蝌蚪放生。 小蝌蚪再见！小蝌蚪快快回家吧！
第十七张 主题推进之蝌蚪变青蛙。 小蝌蚪都放生了，孩子不能通过自己的观察感受小蝌蚪成长了。那怎样帮助孩子进一步了解蝌蚪最后变成了青蛙的生长过程呢？经过讨论，我们决定通过观看视频的方式让孩子了解蝌蚪变青蛙的整个生长过程。在视频中孩子们看到了青蛙妈妈是如何产卵、蝌蚪是如何从卵变成黑黑的小家伙，以及如何长出四肢并褪去尾巴慢慢变成青蛙的过程。孩子们看完都觉得真神奇啊，小蝌蚪居然能从黑黑的变成绿绿的青蛙。
第十八张主题反思
小班孩子在科学探究方面开始有了一定的问题意识，并会努力寻找问题的答案。但由于认知水平有限，只能发现事物的表象。这时，老师为孩子们提供了支架，给予了孩子们
探究的时间和空间，带领孩子们通过简单的调查和收集信息，进行对蝌蚪的探究活动。学习观察小蝌蚪的身体变化是一个长期系统的观察过程，希望孩子们在尊重自然界每一个生命的同时又有着最基本的同情心。亲近自然是俯下身来，细嗅花香；是轻轻走过，不忍惊动觅食的鸟儿；是以最虔诚的态度尊重每一个生命。小蝌蚪们虽然回家了，但孩子们对小蝌蚪的探究兴趣还在继续......
谢谢聆听！