衡阳市红太阳实验小学2015年下学期语文导学案
15.《古诗三首》 导学案 本周习惯养成：自读自背自悟，合作探究。 课题：15.《古诗三首》 上课时间： 第一课时 学习目标：1.学习三个一类生字，一个二类生字； 2.边读诗句边看注释，试着讲讲每首诗的意思； 3.找出三首诗中描写朋友相送的诗句，读一读。 重难点：1.边读诗句边看注释，试着讲讲每首诗的意思； 2.找出三首诗中描写朋友相送的诗句，读一读。 学法教法： [自主学习] 一，朗读三首古诗 温馨提示： 1，大声朗读，读准字音、读通顺。 2，边看注释，边翻阅相关参考书了解作者的简介。 二，学习生字 1,组内用自己的方式读诗中带拼音的生字、词，组长检查。 2,写一写。（同桌互评） 离离 王孙 凄凄 晴翠 荒城 故人 烟花 孤帆 唯见 天际 3，我发现容易错的生字、生词有： 4，我明白了一些词语的意思： 合作探究： 1，我能有感情的朗读这三首古诗，想想这三首古诗分别代表了作者们当时怎样的心情？ 2，我知道这三首古诗中描写朋友相送的诗句分别是： 当堂检测： 理解下列句子中加点的词语，并写出句子的意思。 （1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 · ·· 尽： 唯见： 衡阳市红太阳实验小学2015年下学期语文导学案
诗句的意思： （2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 · ·· 尽： 故人： 诗句的意思： （3）远芳侵古道，晴翠接荒城。 · ·· 侵： 晴翠： 诗句的意思： （4）又送王孙去，萋萋满别情。 ·· 萋萋： 诗句的意思： 崇德 励志 乐学 创新 衡阳市红太阳实验小学2015年下学期语文导学案
第二课时 学习目标： 1. 理解三首古诗的含义，了解作者与朋友之间的深情厚谊和与朋友分别时依依惜别的感情。 2. 能背诵、默写三首古诗。 重、难点： 理解三首古诗的含义，了解作者与朋友之间的深情厚谊和与朋友分别时依依惜别的感情。 学法教法 课前检测：听写词语、抽背古诗 新知研究： 1、默读三首古诗，分别找出每首古诗中描写送别朋友的诗句，用“————”划出。并谈谈你从诗句中感受到了什么？ 2、读“野火烧不尽，春风吹又生。”一句，体会作者当时的情感如何？ 合作交流： 1、在白居易的眼里“野草”代表了什么？ 2、白居易送别友人时，为什么会对“离离原上草”颇有感触呢？ 知识梳理： （1）“烟花三月下扬州”。这句诗为人所称道，请你说说它好在哪里？ （2）“野火烧不尽，春风吹又生”。这两句诗包含了怎样的哲理？ （3）《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古草原送别》三首古诗的共同点是表达了诗人（ ）的情感。 拓展延伸： 1、 给句子中加点的词语原则正确的解释： “故人”一词有两个意思：①老朋友，故友;②死去的人。 ⑴爷爷说：“没想到一别之后，她竟成了故人。” （ ） ●● 衡阳市红太阳实验小学2015年下学期语文导学案
⑵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （ ） ● ● 2、 拓展阅读。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 ⑴给诗中的字注音。 孤（ ） 冰（ ） 壶（ ） ⑵写出下列词语的意思。 平明： 孤： 冰心： ⑶用“————————”划出诗中的比喻句，作者把（ ）比作（ ）。 ⑷写出下面两句诗句的意思。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ⑸古诗的前两句写的是（ ），这样描写的作用是（ ）。 ⑹这首诗的后两句主要表达了诗人 （ ） A 开朗的胸怀和坚强的性格。 B 对朋友依依惜别之情。 C 不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。 学习反馈： 衡阳市红太阳实验小学2015年下学期语文导学案
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