提高学生英语写作能力的有效做法

听说渎写　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　提高学生英语写作能力的有效做法　广西贺州市八步区八步第一初级中学（５４２８００）　黎祥英　英语写作是中考的一个较大题型，近年来，逐步得　到重视，分值也在不断增大。英语写作是较高层次的信　养成坚持写英文日记、留言、书信的良好习惯，营造语言　习得的环境，增强语言的实用性，使学生自然而有意义　地运用语言。　息交流，写作题主要考查学生语言表达、思维组织、综合　运用语言的能力。同时，考查学生词汇量的掌握、正确　运用单词的能力，及对所学课文的理解程度、英语句子　２．图示作文与命题作文是学生写作水平升华的体　现。图示作文有看图填词、连词成句、写短文，是借助图　的正确表达等。但就目前来看，大部分学生存在惧怕写　画或图表内容进行写作的一种作文，要求将直观的内容　作、汉语式写作的现象。如何提高学生书面表达能力，　所包含的信息加工成书面语言，需要学生认真观察，充　是中学英语教学中亟待解决的问题。首先，师生要以正　分发挥自己的想象力，展示综合运用英语的能力。　确的态度对待写作，有目的、有系统地进行训练，依据循　提示作文与命题作文是一种主观性试题，要求学生　序渐进的教学原则，由浅人深、由易到难、由简到繁地进　基本功扎实，立意新颖，富有创意，并做到认真审题，突　行训练，从而全面提高学生写作的能力。教师平时对学　出重心，反复构思，打开思路，表达简明、通顺自然。　生的写作要给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写　三、提高学生写作水平。习作点评很关键　作策略。这样，学生的写作能力定会得到系统的培养和　ｌ－初学写作的学生会存在很多问题：受汉语影响，　迅速提高。　堆积词汇，搭配不当，条理混乱，言之无物，主题不明，句　一、训练学生写作基础。从词、句入手　型误用，语法不通等等。教师必须采取科学的系统的写　１．词汇是基础，句子是桥梁，文章是目的。词汇是　作教学方法进行教学指导。如，写作前要求学生做到：　句子的最小单位，词汇量不足就是有无弹，想表达时　（１）认真阅读中英文提示或图示，把握所给信息，吃　心有余而力不足。因此应要求学生平时多积累词汇，多　透文章重点，清楚事物、人物、时问、地点和背景。　读、多背，努力扩大自己的词汇量，并准确理解词的含　（２）仔细分析文章所用时态，力求做到语法正确。　义，方能在写作时“心到词来”，得心应手。　（３）注意用好习惯用语、固定搭配，使文章简练、活　２．若词汇贫乏，句型、语法生疏，就很难写出语法正　泼。　确、合乎英语表达习惯的句子。句子是写好文章的基　（４）抓住重点，展开想象，拓宽思路，写好文章开头　础，学生写作水平的差异主要体现在句子水平上。因　和结尾。　此，教师要十分重视对学生造句的指导。选常用词，写　（５）格式正确，书写工整、规范，标点准确，词数符合　熟练句，及时订正，防止病旬的产生。另外，平时要让学　要求。　生多背诵些课文佳句，积累常用的习惯表达，以备用时　２．教师做好习作点评尤为重要。学生写作完毕，教　能落笔而出，运用自如。　师要认真批阅，对学生的作文评价要有针对性、鼓励性，　３．平时加强改写课文的训练，也能为培养学生写作　多表扬，少批评。对书写规范、漂亮者，标点符号正确　能力打基础。此项训练的目的在于加深学生对所学课　者，附评语表扬，典型句型使用恰当处醒目画出，评出学　文的正确理解。让学生将结构复杂的长句子用简单、易　生优秀之处、可取之处。对错词错句帮学生一一改正，　懂的基本句型表达出来，串句成篇，既训练了学生语言　使句子顺畅、文章优美。提高学生识别、判断和改正错　的组织能力，又有助于写作技能、技巧的形成。　误的能力，增加学生成功感，进而提高学生运用英语进　二、培养学生写作能力。注重实用性、应用性　行书面交际的能力和写作水平。初始阶段每周应给学　１．写作练习应贴近学生生活、学习经历和社会实　生范文一篇，要求仿写一篇，而后才是提示作文和命题　际，从学生熟悉的日常生活实用材料写起，如电话留言、　作文。对学生进行低起点、小步子、大容量、快反馈的训　请假条、Ｅｔ记、书信等，引发学生的兴趣，使学生感到英　练，从而帮助学生获得成功，增强自信心和意志力，充分　语写作并不陌生，激发学生积极参与写作活动的欲望，　体现学生的主体地位，体现素质教育的要求。　减轻学生惧怕写作的心理压力。教师首先帮助学生掌　（责任编辑周侯辰）　握各种文体的书写格式及要求，并要求学生坚持应用，　１０５　…：ｌ　一：　ｌ…，　１【１…