新人教版三年级上册数学第六单元用估算的方法解决问题教学设计
教学目标
1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。
2、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。 教具准备 课件
一、复习导入 揭示课题 1、旧知设问，激活经验
师：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了铅笔 作为这节课的奖品。
师：由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支 铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒可能有多少支铅笔？你是怎么想的？ 教师根据学生的回答板书
61 62 63 55 56 57 58 59 四舍 五入
小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。 2、请说出下面各数接近哪个整十或整百数
29 41 597 320 77 18 3、口算下面各题
80×9＝ 700×6＝ 9000×5＝ 300×6＝ 90×2＝ 500×8＝ 7×400＝ 400×6＝ 4×300＝ 这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。 探究新知 1、教学例7
课件出示例7情境图
师：从题目中你们知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？
生：有29人去游乐场玩，门票每人8元，要解决的问题带250元买门票够吗？ 师：你能解决这个数学问题吗？请写出解决问题的过程。 写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法 全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 生1：29×8=232（元）
232元＜250元，带250元买门票够了。
生2：我觉得29接近30，可以把29看成30，30乘8等于240，这个过程用算式表示： 29×8≈240（元） ↓
30
29×8＜240（元）
答：带250元买门票够了。 2、练习
师：想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗? 生尝试解答，师巡视辅导后全班交流。
92×8≈720（元） 92元＞90元，92×8＞700（元） ↓
90
92×8≈800（元） 92元＜100元，92×8＜800（元） ↓
100
小结：
解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么 时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。
师：这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。 三、巩固练习
王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 学生完成后，集体讲评。 四、布置作业
练习十五，第1、2、3、4、4、6题 板书设计：
用估算的方法解决问题。 29×8≈240（元） ↓
30
29×8＜240（元） 答：带250元买门票够了。
教学反思：
通过教学，我发现正如老师们提的，一节课上不完，。因此，我把解决问题分为两个课时来上，第一课时用估算的方法解决问题；第二课时通过求中间问题的乘除法应用题。