小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案《恐龙的灭绝》
旧县小学 刘育红 前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信
息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在
中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性
变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文
课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，
注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……” 。充分使用信息技术为语文教学服务，获得
语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。
教材简析：
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，
介绍了恐龙灭绝的几种理由。本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在
中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。 “恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题
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到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，
更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶
俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前老师
可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、读懂课文，了解课文围绕“”这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭
绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。
教学重点：读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养
爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。
教学难点：使用当代信息技术，培养学生自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科
学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。
教学预备：老师精心设计《恐龙灭绝》的课件，电脑教室
教学过程：
一、激活思想，开放空间
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1、题目抢答，激活思想。
师：同窗们，我听说你们课外知识可把握了不少，如今我就要考考你们，对本人有信心
吗？
生：有
师：请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）
(设计意图：使用学生的好胜生理，设计抢答的体式格局，上课伊始，就激活学生的思想，
使其产生期盼新知的强烈欲望。)
2、激活原有体验，开下学习空间。
师：既然同窗们跟恐龙这么熟，这节课我们就一路畅谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你
都知道哪样，都说出来吧。
学生一：我知道有霸王龙，它是食肉动物跑步的速度很快，十分凶横，连本人的同类就
残杀。
学生二：我还知道梁龙，它十分大，相称十层楼房那么高。但是食草动物。
学生三：我知道三角龙，它头上长了三个锐利的角，十分胖，举措很不方便。
(设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神去办事，学与
乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现本人已有生活经验与课题内容之间的相似性，激
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活了原有体验，激发求知的爱好，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)
二、初步感知，认读字词
1．倾听录音，初步感知。
师：同窗们细心听听，这是关于恐龙哪样的话题？（播放课文朗读的flash课件）
你对这个话题感爱好吗？这节课我们就一路来探讨“恐龙灭绝”的奥秘。（板书课题）
(设计意图：通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而
产生强烈的好奇心，去索求恐龙灭绝的奥秘。)
2．边读边画，自主识字。
师：适才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字
的词语画下来，借助课后拼音提醒把它们读准确。
(设计意图：这一环节的设计，是要让学生养成“不动笔墨不求学”的学习风俗。学生是
学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主索求解决题目的思路、途径
和方法，是主动学习的实质性环节。)
3．师生交流，理解字词。
（大屏幕出示字词）老师搜检识字情况，及时正音并点拨“重大、逃避、亡、枯萎、哺
乳动物、孵”的意思。(自主学习和协作学习之后，老师有必要验收识字情况，及试卷
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排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)
三、师生互动，理解全文
1．认识分号，理解思路。
师：请同窗们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（引导默读方法：
不作声，不指读）
（假如答案出现分歧）小组同窗交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，题
目出在哪？（师引导认识分号）
（设计意图：(语文课程标准)中指出：低年级学生要学习默读，做到不作声，不指读。
以是在教学过程中，老师要故意识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读能力逐步进步。）
2、师生互动，读中感悟
师：这几种说法中一定有你最感爱好的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和
有疑问的地方与小组同窗交流一下。
汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。
(设计意图：在课堂教学这个复杂的动态体系中会赓续暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾
转化、解决的激流中，学生发展了思想，实现了知识的突破。)
四、启发想象，拓展延伸。
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1、勇敢假想
师：正是由于这些说法不能让人完全佩服，以是才留给我们更多遐想的空间，除了书上
这五种理由以外你能不能勇敢想像一下恐龙灭绝的理由呢？结合你收集的资料，想像一下还
可能有哪些理由呢？
（设计意图：结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思想。培养学生有
提出题目的爱好、能够发现题目和敢于提出题目。”关于恐龙灭绝的理由，说法不一，指导
学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探讨爱好。）
2、提供线索，开拓视野
师：你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐
龙天下”的展览。教师给大家提供几条线索：
（设计意图：语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应
树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。指导学生参与延伸性的语文学习，能
使学生从中吸取知识、坦荡视野、拓宽思路、发展个性。）
（大屏幕出示：恐龙网网址、 《恐龙问答101》 、 《蓝猫淘气三千问》--恐龙专题）
3、学习了这一课，你有怎么的感受？
（设计意图：鼓励学生表达本人的求学感受，有效地帮助学生收拾整理学习收成。可以
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采用“我想说”的体式格局，如：我想对大自然说；我想对动物挚友们说；我想对本人说等。
对学生进行说话练习，同时也挖掘了学生的思惟认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）
师：同窗们，恐龙的灭绝对我们很大的启示，在我们的地球家园，天天都有上百个物种
灭绝。这些惨痛的事实提示我们，让我们珍爱生态环境，维护自然和谐，尊敬生命，浏览生
命，保护生命吧！
反思： 神秘的“恐龙”是学生感爱好的话题之一。怎样借助这篇极具吸引力的课文，
让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的相关知识，激发
学生继续探讨恐龙灭绝之谜的欲望呢？在教学中使用当代信息技术进行学习，激发学生的学
习学习爱好；培养学生认真思虑、质疑解疑、实事求是的学习态度，在学习了语文的同时，
开拓了学生的视野，学习相关恐龙的知识，了解恐龙灭绝的理由。
新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。是以，在阅读
教学中要让学生充分地读，在主动积极的思想和情感运动中，加深理解和体验，有所感悟和
思虑，受到情感陶冶，获得思惟启迪，积累精美语言，享受审美情趣。” 在此教学中着力
显露“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种情势的朗读，读准字音，读通句子，
读懂文句的含义，读出本人的感受与理解，在此基础上，学生根据本人的学习体式格局和学
习风俗自主地选择主题学习内容，进步学习技能。学生通过在学习平台上成果的发布，
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展示施展阐发自我和交流表达的能力。通过合作等学习体式格局培养了学生与人交往合作的
能力。值得进一步研究的题目：怎么将信息技术使用得更有效从而进步整个课堂的效率。
相干链接
（一）恐龙灭绝的其他说法：
1、恐龙释放的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类很多、体形重大，天天赓续放屁，污染空气，
最终使本人灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。重大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒作古了。
3、有一段时刻，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食品，慢性中毒，最终一批批作古亡。
4、海底火山爆发，使地球气温发生转变，造成恐龙的灭绝。
（二）恐龙能复活吗？
随着科学技术的发展，茸鞴培研究运动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能
吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但盼望只能依赖于宝贵的琥珀。我们知道，有些生
物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几
百万几万万年的转变后，形成了琥珀。因为生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗
生素作用，是以，琥珀中的化石可以在相对稳固的状况中保存生物的一部分结构构成。这就
是恐龙复活的盼望地点。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的
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血液，就恰巧被树上淌下的树脂包住了。过了几万万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，
那么，机会来了。假如我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点dna片段，就
可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的所有遗传基因，从而为克隆出一个恐
龙打下基础。这是当代生物工程技术为我们描绘的一幅鲜艳的蓝图。
（三）中华恐龙网
恐龙博物馆：，是中国科学院南京地质古生物研究所网站的一个主题网页。具体介绍了
恐龙的发现、形态、生活习性、灭绝等相干知识，并有大量资料图片。
中国科普网展览馆之恐龙天下：，具体介绍了恐龙的传说、种类、故事、灭绝和研究状
态等相干信息，拥有大量图文资料。
中国科普博览－恐龙博物馆：，重点介绍了不同种类恐龙的故事和恐龙灭绝的各种猜想。
四川自贡恐龙展览馆：，是中国西南地区规模最大的博物馆。也是目前天下上拥有大规
模恐龙化石埋藏遗址保存的、最具特色的专门遗址性博物馆。
恐龙期间：，拥有恐龙专题研究的大量资料（文字、图片、影片等。）
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WenXun Educational Institution
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