实验教学法在生物教学中的运用

初中生物是一门重要的学科，是学习生物的基础部分，对于学生们将来进入高中乃至大学的生物学习都具有十分深远的影响。而生物教学中最重要的一部分就是实验教学，若是没有实验，生物学科也就无从谈起。因此，在初中生物教学中，我们教师必须将理论知识与实验教学融合一体，以提升学生理论联系实际的能力为目的，促进学生的全面发展。本文就实验教学法在初中生物教学中的运用进行阐述分析。

一、实验教学法概述

初中生物学教材中包含着丰富的实验内容，而实验教学法在其中的应用，主要借助实验器材、实验试剂等，根据教学内容，按照实验流程与要求，对生物现象以及重点问题进行探究。实验教学法以更加直观的方式呈现在学生面前，在实验的过程中教师作为引导者，让学生亲自动手参与，在实验的过程中提升知识与技能，感受到生物学习的乐趣。

实验教学法中教师发挥示范作用，学生在实验中观察，掌握实验的步骤、方法、流程、要点，然后通过小组合作实验的方式，让学生模仿实验的流程，在充分实验的过程中，学生认真观察，提升实验操作能力，激发初中生的生物实验参与兴趣，发挥学生的主体作用。

二、实验教学法在初中生物教学中的重要作用

实验教学法，就是让学生通过实验来学习生物知识，在教师的指导下，进行实验探究，解决一些实际的问题。通过这种实验的方法来学习，能够让学生亲临其境的感知生命，领悟自然界的美好，近距离的接触一些生物体。这种实验教学法对学生有非常大的吸引力，使学生的兴趣变得非常高，全心全意的投入到对生物的探索中去，学习的能力也随之提高了。除了学习课本上的知识之外，学生们还能领略到生物的奥妙，

教育版4

拉萨市当雄县中学　白　涛

这样就算不借助生物课本，学生们也可以通过实验来更多地探究大自然。在实验中学生们可以将课本上的知识和实践中总结的经验融会贯通，这种能力可以让学生们受益无穷。

三、实验教学法在初中生物教学中的运用

（一）做好示范实验，提高教学实效性

近几年，随着我国素质教育进程的不断发展，培养学生的动手实践能力逐渐成为首要教学任务。无论是初中生物还是高中生物，对于学生们的要求都包括理论知识和实验能力并存，毕竟对于学生们来讲，直接参与到实验当中，对于提高初中生物的认知有着很大的裨益。但是，生物毕竟是一门要求细致与精确的学科，而实验本身也是存在着一定的危险性，所以，为了让学生们在接触实验之前了解实验的规范流程、认识有关的注意事项，良好的示范性实验就显得极其重要。况且从安全性的角度考虑，这样也能将潜在危险降到最低。

例如，在进行“洋葱表皮细胞装片的制作与观察”的实验之前，教师应该提前在课堂上展示显微镜的用法、洋葱表皮细胞的获取手段、染色剂的使用等等操作重点，虽然本实验危险系数较低，但还是要提醒学生们拨片要轻拿轻放，以免弄破葱片伤到自己。在随后自己操作的过程中，教师可以设置几个问题，让同学们带着问题去进行操作，在探索的过程中往往会对知识点的理解程度产生意想不到的效果。

（二）小组实验，促进学生们的团结合作

由于学校资源的，在进行实验教学之前教师往往要将学生们分成几个小组。这其实是一件对学生们有利的事情。这种方式不仅将教学资源合理配置，更重要的是培养学生们的团结合作能力以及与人交流的能力，这对学生们

今后的发展有着重要的作用。值得注意的是教师在分组时除了注意学生们自己的意愿，还要注意整体水平的平均化，也就是让能力强的同学多多帮助能力弱的同学，争取每个同学都能参与其中。

（三）融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物教学中，实验教学法是一个十分重要的教学方法，现实生活中有很多生物知识和现象，所以在教学中应当积极的将生活中的元素引入到初中生物教学中，通过实验教学法来丰富学生的知识架构，提升学生理论和实践相结合的能力。通过将初中生物理论教学与实验教学法结合进行使用，能够有效的提升学生的学习效率和学习的质量，同时实验教学法能够激发和调动学生参与生物实验的积极性。

例如，在观察“植物呼吸作用”的教学中，通过将生活中常见的事物引入到初中生物教学中，可以将实验所使用的对象设置为生活中常见的“水果保鲜”，通过这一课题的提出不仅仅使得学生可以学习和认识到“植物的呼吸作用”，还能够积极拓展如何延缓“植物的呼吸”来提高水果的保鲜，从而使得初中学生对于知识的认识面得到极大的拓展，同时通过改变水果的存放环境能够得出结论，将水果放置在“湿度合理、低氧低温”的条件下能够有效的减缓“植物的呼吸作用”。

总之，在初中生物教学中，实验是重要的内容，作为初中生物教师，要认识到生物实验教学法的重要性，优化实验教学的理念，科学的进行实验操作演示，改进传统的实验教学方法，实现学生的主动探究，并结合实际生活使生物教学更加容易，加深学生对生物知识的理解把握，掌握实验操作的要领，进而实现理想的生物实验教学效果，全面提高学生的生物实验水平。