柳暗花明又一村-----《石头书》第二课时的教学设计 明光逸夫小学 何腊梅 《石头书》是苏教版三年级语文第六单元的一篇科学小品。通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。 全文共有14个自然段，可以分为三部分：第一部分：（1-5）自然段写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二部分是6-11自然段，介绍了石头书上的字和画。第三部分是12-14段，讲了石头书里的学问很教材分析 多，石头书的作用很大。 课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中。使科普作品成了有趣的儿童读物。 知识和能力：1.能有感情地朗读课文，读好人物对话。2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。 过程和方法：1.通过自主学习解读文本，学会自主批注学习的方法，培养学生善于主动思考问题的习惯。2.合作探究拓展文本重点，提高学生搜集和处理学习信息的能力，在合作教学目标 学习中培养学生认真聆听，善于表达，自我总结说话内容的能力。 情感.态度和价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学，用科学的思想。 教学重难点 书中有什么学问，这本书有什么作用 1. 运用“自主 合作探究”的学习方式把读.思.议结合起来，深入解读文本。在学生形象思维和抽象思维相互作用，相互转化之中，进行思维从抽象到具体的训练，培养学生的教学策略 感悟能力，使学生柳暗花明。 2.运用名人名言激励学生自主学习，合作学习的兴趣。 3.创设师生平等对话的氛围，让学生敢于发表自己的观点。例如：温馨提示，穿插的小游戏.多媒体图片等 教学时间 第二课时 知识准备：学生搜集有关矿物和化石的资料。熟读课文。 教学准备 教学课件：我国有名的化石，以及它们的背景说明。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1.师板书课题，学生质疑。 1.学生自由朗1.立足文读，边读边圈圈本，师生平2.师：上节课我们初步读画画，找出四个等对话，教了课文，知道了两个好奇问题分别是：哪师引导学生的孩子向叔叔提出了一连里有书呀？这直接插入课串的问题，是哪些？请大书上有字吗？文重点，即家把它画出来来。 这书上有画有利于突出吗？看懂了这重点，突破3.师：这两个小朋友一连些又有什么作难点，也为串提出了四个问题，看来用呢？ 后来能充分他们非要弄个明白，探个展示学生搜一、质疑导入，直究竟了。你们能用一个文2.可以用“刨集处理的资奔重点。 中的词语来形容这两个小根问底”来形料，利用广朋友吗？ 容。 泛的学习资 源进行跨学4..你们想刨根问底吗？ 3.想。 科，综合性，合作学习留 出了充足的时间。 2.设置教学情境，理解课文中的词语“刨根问底”。 师：成功的人之所以成功1.在教师语言1. 确立正在于他有了一个努力的目的激励下，学生确的学生标，一个克服困难的信念，边看自学提示观，树立以一种思想和行动的统一。边思考问题。 学生为主题你们想刨根问底，现在就的教学思请同学们自己根据自学目2.学生交流答想，尊重每标，把你的思想和行动统案：书就是那块个学生的发一起来，向成功迈进。 石头；书上的字展潜能，给是指各种痕迹二.自主批注，感悟重 点。 1.出示自学目标：默读课和矿物；画指的学生足够的文，在书.字和画分别指的是动物和植物时间和空是什么这三个问题上，你的化石。 间，让学生对那个问题最感兴趣？自去读，去想。 由选择一个问题，带着问3.指名读课文题解读课文。（2）品读画最后两段，读出2.尊重学生出的语句，体会句子的意勘探队员的自在学习过程中的独特感思。温馨提示：（1）如果豪感。 受，为学生在自学过程中，有疑难问题请举手求助老师，但不4.学生各抒己创造乐于参要轻易打扰同学的思考。见。抓住省略号与，敢于发表自己意见（2）请完成后用坐直的方质疑。 的良好氛法提示老师。 围。 2.师生对话，交流答案。 3.同学们用自己智慧的大 脑和勤劳的双手找出并知道了书，书中的字和画分别指什么。可我想知道弄明白这些，有什么作用呢？ 1.师：学贵有疑，小疑则 1.有的学生自1.运用语言小进，大疑则大进。同学信地说能，有的激励学生，们能抓住省略号质疑，说茫然无声。 营造民主.明你们有充满智慧的大和谐的教学脑，现在能否再发挥你智2.学生齐答：小氛围，充分慧的大脑，解决这个疑问组合作。 体现了实施呢？ 主体教学的运用教学理念。 语言2.师笑说：我看到有的学2.新课程观激励生充满自信，有的学生信三.合作探中指出：为学生心不足，是的，这个问题究，拓展重了每一个学合作有点难度，不过在学习中，点。 当我们遇到困难的时候，生的全面发欲望 要想方设法地解决它，而展。因此，不能知难而退。一个人解我在教学时决不了，我们就采用三个面向全体学臭皮匠赛个诸葛亮的捷生，调动学径，我们应该怎么办？ 生合作的欲望和积极参与的意识。 明确1.多媒体出示合作目标：1.学生齐读合1.合作学习合作运用手中的文字或图片资作目标，说说合就是为了一目标，料，总结出石头的作用，合理明确省略号的内容。 安排人员2.合作分工：组长组织发分工 言顺序，维持学习纪律。记录员记录发言摘要，时控员控制发言.讨论总结的时间。发言人负责代表小组汇报。 3.合作建议：荣辱与共，提高效率，认真倾听，共同总结， 作重点。 2.学生各就其位。 3.明确合作精神。 个共同的目标，让每一个学生都参与的学习方法。因此，我首先出示明确了合作目标。 2.不同的合作内容应该有不同的合作人员分工，针对这次的合作内容，我把小组成员分为组长.记录员.时控员和发言人。 1.师：学习有了收获是一件快乐的事情，不在乎这份收获是大是小，是多是少。与人共享收获的成绩更是一件光荣的事情。你四.汇报交流，多元们能把你们辛勤所得说出来与我共享吗？ 评价 2.师：明确汇报要求：石头书有什么作用？ 3.教师相机总结 3.针对本学期的课题总目标和个人目标，我着重培养学生认真倾听，乐于思考，勇于探究的精神。 1.生：能 交流汇报是有效合作学2.生：好。开始习方式的重汇报 要环节.汇报交流时,3.学生补充，也应避免侧偏可以进行纠正，在汇报人个评判。 体身上,所以,我采用了明确要求,补充纠正的方法. 1.石头就像一语文课程具本厚厚的有丰富的人1.出示图片：今天，我们书.... 文内涵,学随着作者阅读了石头书，生对教材的你们从课文中知道了什2.大自然中充反映也应是么？ 满了神奇的奥多元化的.秘，我们要从小因此,应该2.学习了这篇课文，你有好好学习，长大重视语文的了什么感受？ 去探究更多的熏陶感染作奥秘。 用,注意教3.师：是呀，。在大自然学内容的评价取向,同中，还有许多类似的\"石头时也应该尊重学生在学书\"这样的事物，等待我习过程中的五.总结激励，课外独特体验. 们去探究，去研究。我实践。 们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。 4.作业：同学课后集思广益，发挥我是班级小主人的精神，办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。 教学板书： 17 石头书
石头____勇_____________书 矿物———于——————字 化石_____探究______________画