小学语文下册《一分钟》第二课时说课稿及教学反思

一、说教材

《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了２０分钟，而深深的后悔。课文内容与学生实际生活联系非常紧密。教学中要引导学生联系自己生活体验，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。

二、说学情

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

三、说教学目标

1.随文识字。

2.懂得珍惜时间。

3.怎样养成这种习惯。

四、说教学重难点

教学重点

运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。

教学难点

认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导\"自主、合作、探究\"的学习方式，于是我将 \"学习的主动权还给学生\"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：

环节一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

环节二、段落教学。

1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

(1)元元为什么说要是早一分钟就好了?(出示课件)

没有赶上十字路口的公共汽车。

(2)元元又说了一次，要是早一分钟就好了，这次他遇到什么困难了?(出示课件)

没有赶上公共汽车。

(3)哪个词语可以表现出元元焦急的样子?(出示课件)

等啊等。

2.为什么元元迟到了20分钟?他只是晚起床一分钟而已。难道一分钟等于二十分钟?下面完成一个练习。(出示课件)

3.因为多睡了一分钟，元元迟到了20分钟。看来元元非常后悔，那他到底后悔什么呢?下面完成一个练习。(出示课件)

环节三、小游戏，体验一分钟有多长。

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

环节四、课堂小结。

元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要分秒必争，努力抓住时间，因为时间一去不复返。

七、板书设计

16 一 分 钟

一分钟=20分钟

珍惜时间，分秒必争

纵自己

八、教学反思

《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二

十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：

导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。

识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。