浅谈少先队员责任感的培养

浅谈少先队员责任感的培养

作者：王雪敏

来源：《新课程·小学》2013年第01期

摘 要：随着独生子女越来越多，许多小学生受到家长过分溺爱，缺乏责任感。培养小学生责任感意识颇为重要，这种责任感包括对自己负责，对集体负责，对家庭负责和对社会负责。

关键词：责任感缺失；责任感培养；少先队教育

“责任感”是做人的基本，做事的前提，是一个社会进步的基石，是一种积极的人生态度，一种良好的行为习惯，一种规范的道德要求。“人而无责，与世何益？”一个人是否具有“责任感”对于社会的进步起着举足轻重的作用。但现在随着独生子女结构的家庭日益增多，众星捧月的“小皇帝”“小公主”也就随之出现了，一些孩子能做的事，家长都要为之代劳。在家长过分溺爱的环境下成长，使得他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，这样就在无形中助长了孩子责任感的缺乏。因此，从小对少年儿童进行“责任”教育，有助于他们形成良好的道德品质和道德行为。 一、对自己负责

记得我刚接手202中队的时候，有一次中队中竟有19个队员忘记带试卷。一问原因，有的说妈妈没给装进书包；有的说爸爸签名后不知放哪了；还有的拿出了半张试卷，说另一半被弟弟撕了。学生们讲得振振有词，一味地把没带试卷的责任推给别人，全然没意识到自己是否有错。怎么办？是简单地呵斥，还是耐心地启发，让他们认识到自己在“丢试卷”这件事中该负哪些责任？我采取了形象类比的方法，给学生们上了一堂生动的“责任”课，我说：“自己的文具就像是自己的孩子。假如你们丢了，爸爸妈妈肯定很着急，会去四处寻找，而不会说我不管。同样，你自己的东西丢了，就等于你的孩子丢了，也应该自己去寻找，而不应让别人去承担。”学生们听后虽哈哈大笑，却都明白了一个道理：自己是自己的主人，自己要对自己负责，要管好自己的物品。从此，在队员眼里：上学迟到、作业没完成、忘记带学习用品、不遵守纪律、课堂上和别人说话……这些全都是对自己不负责任的行为。 二、对集体负责

开学初，我观察发现，中队的队员劳动意识不强，教室经常不整洁，因此，我每天踏进教室就环顾四周，发现地上有纸屑弯腰捡一下；课桌歪了，动手移一下；讲台脏了，用布抹一下；本子乱了，着手理一下……刚开始队员有些莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里卖的什么药，一脸的疑惑和不安。毕竟老师在做值日生工作，让他们有些担心“暴风雨即将来临”。可看我满脸微笑地上课，他们也就放下了悬着的心。以后我每次进教室都先走一圈，发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现教室里的垃圾少了，课桌整齐了，讲台也干净了不少……

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看到时机差不多了，我组织了一次“我是中队的一员，我该做些什么”的主题讨论会。我问：“你们爱不爱这个集体？”得到的回答是：“爱！”“集体的事该不该管？”“该！”“如果大家真的爱这个集体，就请每个人负责集体的一件小事，好不好？”“好！”队员们用实际行动真正负起了责任。在队长的带头下，他们自己商议，把中队劳动的责任分解到每个人头上，实行自我申报、中队委会审定、全中队公开职责、分项管理。于是中队中成立了“小小劳动岗位”，每个队员都有自己的劳动岗位。从这以后，每个队员的肩上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了中队的劳动任务。 三、对家庭负责

我在家长会上讲明培养学生家庭责任感的重要性，以求得家长与我们的积极配合。同时，结合“母亲节”“父亲节”“劳动节”等节日，组织队员开展了“今天我当家”“假如我是爸爸妈妈”“父母一日工作生活调查”等活动，让队员做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务；或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛苦，队员在体验中得到快乐，获得了家庭生活的真实感受；也明白了孝敬长辈，敬重父母的道理，加强了家人之间的沟通，养成了热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难；学会生活自理，从而培养了“我爱我家”的美好情感，同时也懂得了自己是家庭中的一员，要对家庭负责。 四、对社会负责

少先队教育从广义上来说就是社会教育，社会是少先队活动的大舞台。我有意识地把责任教育的空间，扩展到更广阔的社会领域，通过开展“保护社区环境从我做起”“我是广场小卫士”“回收社区道德垃圾”等社会活动；开展“当一天小交警”“当一天小售货员”等体验活动，让队员们提前到社会“报到”，从而了解责任，体验责任。在社会实践活动中，队员们都明白了责任的意义，在“角色扮演”中他们也都体会到了责任的重要。

陈欢等8位队员还自主成立了“道德垃圾”清理小队，他们提议策划，发出倡议，宣传发动队员们分头寻找自身、中队中、校内、家庭、社区中的种种不良思想和不良行为，登记入“道德垃圾”档案，再请示辅导员上报学校等有关部门争取得到解决。在“道德垃圾”清理小队的宣传带动下，队员们的不文明行为得到了及时纠正，家庭更文明，也更幸福，还促进了文明社区的建设，这使对自己负责、对他人负责、对社会负责的“责任”教育活动得到了升华。8位队员自主策划的方案，获广东省“五小”实践活动儿童策划优秀方案。

通过一系列的“责任”教育，引领队员理解承担责任的重要意义，明白不同身份应承担不同的责任，对自己、对集体、对家庭、对社会负责。其主动性和创造性得到了充分的发挥，中队辅导员的工作得心应手，中队管理的效果也不言而喻。 （作者单位 广东省汕头市澄海区德政路澄海实验小学）