高职电子商务信息技术课程设置现状与分析

第１２卷第３期　湖南医科大学学报（社会科学版）　Ｖ０１．１２　Ｎｏ．３　２０１０年５月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｍａｙ２０１０　高职电子商务信息技术课程设置现状与分析　刘红庆　（湖南现代物流职业技术学院，湖南长沙，４１００００）　［摘要］　本文通过对某市各高等职业技术院校电子商务专业大二学生进行全面系统的调查研究，分析高职电子商　务信息技术课程设置的现状，以探寻课程设置中存在的问题并力求改进。　［关键词］高职；电子商务；信息技术　［中图分类号］０７１４　［文献标识码】　Ａ　［文章编号］　１００８—８２２９（２０１０）０３—０１６９—０２　为了收集当前高职电子商务专业在信息技术课程设置　１．调查问卷的信度分析。对于问卷的信度，采用心理学　方面的第一手资料，我们对某地区高职电子商务专业的信息　家斯皮尔曼（ｃ．Ｅ．Ｓｐｅａｒｍａｎ）提出的折半信度方法对调查问　技术课程设置进行了一次全面系统的调研活动，为此特制作　卷进行信度分析。对同一组受试者实施一次测量，但将奇数　了如下科学有效的调查问卷，并对结果进行了分析。　题和偶数题分开计分，再计算奇数题和偶数题分数之间的相　一、调查问卷的设计　关系数（ｒｏｅ），即为折半信度。整个测量的实际信度需要用斯　１．研究目的。对某地区高职院校电子商务专业信息技　皮尔曼一布朗公式（ｓｐ哪姗一Ｂｒｏｗｎｆｏｒ—ｍｕｌａ）校正后得出：　术课程开设现状进行调查，分析存在的问题，找出制约信息　２ｒ哪　技术课程设置的根本原因，以便采取措施进一步完善信息技　一　：　术课程模式。　使用ＳＰＳＳ统计分析软件中Ａｎａｌｙｚｅ分析菜单Ｒｅｌｉｂａｉｌｉｙｔ　２．研究对象。ａ．采样原则与方法：采用个案研究对某地　Ａｎａｌｙｓｉｓ信度分析模块，通过对该模块的部分选项的选择可　区的职业技术学院电子商务信息技术课程调查研究，窥探某　以实现大部分的问卷信度分析。　地区各高职院校电子商务信息技术课程的发展概况。根据　２．调查问卷的效度分析。效度表示测量工具能够测出　目前经济发展水平、教育发展状况，调查范围限某地区开设　其所要测量的特征的正确性，采用效度系数来衡量。效度系　电子商务专业的职业技术学院。ｂ．研究对象专业：为了体现　数一般规定为与测量目标值的方差在总测量值方差中所占　高职信息技术课程与专业课程的有效整合，研究对象的专业　的比例，即效度系数为：　选择为：电子商务专业。Ｃ．研究对象年级：主要是统招三年　＝制在校大专生。　警　３．研究方法。在上述规定的研究对象范围内按随机整群　．　＋ａ　一一—　一　抽样的方法来选取调查对象。在某地区现有６个职业技术学　院以不记名方式当场填写。问卷自行设计，以封闭性问题为　其中Ｔ＝Ｔｘ＋Ｔｏ，　是想要测量的目标值，Ｔｏ则是与测　主，兼有少量开放题。所有问题均提供多个可选项。回答问　量目的不相关的系统性偏差。信度的计算公式：　卷内容均采用无记名方式。问卷计５１道题目，采用单项　：　ａ：　：１一粤　选择与多项选择的方式，保证问卷的有效性及数据的真实性。　４．研究内容。整套问卷由四个大部分组成：对已开课程　本次问卷采用结构效度的分析方法对问卷进行效度分　的调查、对计算机应用能力层次的调查、对现行计算机课程　析，问卷所要测量的概念能显示出科学的意义并符合理论上　设置的满意程度及现状、对计算机类课程的建议。　的设想，其调用过程见表１。　对某地区四所高职院校的大二年级专科生进行了问卷　表１效度测量调用过程表　调查。发放调查问卷总共３００份，收回２２８份，回收率７６％。　信度的测　量方法　调用过程　分析结果　二、调查问卷的信度效度分析　Ａｎａｌｙｚｅ－－＊ＤａｔａＲｅｄｕｃｔｉｏｎ－－＋Ｆａｅ・　公共因子的累积方　为了保证问卷调查结果的准确性和科学性，对收回的所　结构效度　ｔｔｏｉｏｎ选项下选择Ｐｒｒ（一般在Ｅｘｔｒａｃｔｉｉｎｃｉｏｎ和Ｒｏｐａｌ　ｃｏｒｔｎａ－－　　差贡献率、公因子方　有调查问卷进行了信度（ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ）与效度（ｖａｌｊｄｊｔ）ｒ）的评价　ｐｏｎｅｎｔｓ和Ｖａｒｌｍａｘ进行主成　差值、每个条目公共　分析以保证调查的准确性、统计分析结论的科学性。　分极大方差旋转因子分析法）　因子负荷值等　［收稿１３期］２００９—１２—０７　［作者简介］刘红庆（１９７３一）男，邵阳人，湖南现代物流职业技术学院讲师，硕士，研究方向：计算机教学。　ｌ７Ｏ　湖南医科大学学报（社会科学版）　第３期　序语言知识，但课程设置没有突出专长，没有依据本校专长　通过以上方法对调查问卷进行分析，得出本次调查可信　度是较高的，而且是有效的。　、　３．调查问卷的统计、分析。（１）对计算机课程的认识。　由表２，可知：９６．９％的学生认为计算机课程应多讲一些实　际应用知识，９６．５％的学生认为应增加实践课程的比例，８９．　与市场需求来设置课程。　（３）现行计算机课程的满意程度及设置现状。５３．０７％　的学生对现行课程的实用性的看法是不满意的，其中６．　１４％的学生表示非常不满意。只有４２．９８％的学生表示满　意。５Ｏ．０ｏ％的学生对现行实训课程的看法是不满意，还有　５％的学生认为应多设置和电子商务专业相关的课程，４４．　７％的学生有意识主动登陆电子商务网站，获取电子商务专　０．８８％的学生认为一般，持中立态度。６４．４７％的学生对现　行实践形式的看法是不满意，其中１２．２８％的学生非常不满　意。６１．４ＪＤ％的学生没有参与过学校有关课程设置的相关活　业相关信息，而５３．５％的学生无意识主动登陆电子商务网　站，无法获取电子商务专业相关信息，９６．９％的学生认为实　践环节重要。可见大部分学生对计算机课程的认识还是积　极的，只有５３．５％的学生有惰性，不会主动收集电子商务的　有益信息。２０．２０％的学生认为了解电子商务专业要开设的　专业课程，２２．４｜Ｄ％的学生认为不了解电子商务专业要开设　的专业课程，５４．４０％的学生认为了解一些电子商务专业要　开设的专业课程，对自己所学专业有一定的重视程度。　表２对计算机课程的认识　内容　肯定的　否定的　问卷无　答复　答复　效率　计算机课程是否应多讲一些实际应　９用知识　６．９％　１．８％　１．３％　是否应增加实践课程的比例　９６．５％　２．２％　１．３％　是否应多设置和电子商务专业相关　８９的课程　．５％　６．６％　３．９％　是否有意识主动登陆电子商务网站，获取电子商务专业相关信息　　４４．７％　５３．５％　１．８％　认为实践环节是否重要　９６．９％　１．８％　１＿３％　由以上调查数据可知，目前高职院校电子商务专业学生　学习态度积极，求知欲望强烈，渴望学习到对将来自己就业　有实际帮助的知识，能有一技之长，而学校恰恰没有满足他　们的需求，重理论轻实践，没有使学生在实践中获取电子商　务专业相关信息。　（２）计算机知识的掌握程度。在回答“你常用的网络搜　索引擎有哪些？（可多选）”时，这６６．６７％的学生选择　ｇｏｏｇｌｅ，９４．７４％的学生选择百度，分别有０．８８％、３２．４６％、　４３．８６％、２．６３％、０．８８％的学生选择北大天网、雅虎、搜狐、　悠游中文搜索、蕃薯藤中文搜索引擎，还有３．５１％的学生选　择其他搜索引擎。　分别有６．５８％、８．３３％、８２．０２％、２９．３９％的学生表示　喜欢腾讯拍拍、易趣ｅｂａｙ、淘宝、阿里巴巴这些商业网站，也　反映出学生商业网站方面的知识并不缺乏。　对于“你学过什么类型的编程语言？”这一提问，分别有　３８．１６％、７．８９％、１３．６０％、１７．９８％、３４．２１％的学生选择　ＡＳＰ．ｎｅｔ、Ｊａｖａ、ＶＢ．ｎｅｔ、Ｃ舟、ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ，只有０．８７％的学生认　为没有学过任何语言。虽然选择每种编程语言的学生所占　类型百分比不到半数，但仍旧能反映出ＡＳＰ．ｎｅｔ（３８．１６％）、　ＶＢ．ｎｅｔ（１３．６０％）、Ｃ舟（１７．９８％）、ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ（３４．２１％）三种　语言是学生曾经学习过的内容。　由以上调查数据可知，学生具备基本的计算机网络和程　动。只有６．５８％的学生表示经常参与。５２．６３％的学生对目　前开设的课程是满意的，只有３．ｏ７％的学生表示非常满意。　还有４４．３０％的学生表示不满意。分别有３０．７０％、２１．ｏ５％　的学生一周有４节一６节实践课。只有１．７５％的学生没有　上过实践课。８９．ｏ４％的学生没去过和你们学校有合作关系　的企业参观。０．８８％的学生认为他们学校没有与之合作的　企业。分别有４８．２５％、５．２６％、９．６５％、３．９５％的学生常用　的实践或实习的形式是实验室演示、去单位参观、社会调查、　单位顶岗。还有２６．７５％的学生采取其他实践形式。０．８８％　的学生认为以上这些实践形式都不存在。分别有５３．５１％、　５９．２１％的学生认为目前课程主要存在的问题是课程缺乏实　用性，课程中实际操作、实验内容少。还有４４．３０％、４３．　８６％、１１．４０％、３２．８９％的学生认为课程内容陈旧，课程思想　没有体现学生的主体性，课程结构不合理。６０．９６％的学生　不知道和学校合作办学的企业。９０．３５％的学生喜欢上实践　课（上机课）。还有０．８８％的学生喜欢理论与实践相结合。　（４）对计算机类课程的建议。某科信学院的一名大二　学生认为“电子商务对现代社会的发展是必然的趋势，我认　为学院在课程设置方面不好，其应多设点技术类的课程，让　我们学到更多有用的技术，而不是那些与本专业毫无关联的　理论”。某地区轻工业学院的一名大二女生认为“能够完成　制作表格Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、Ａｃｃｅｓｓ２００３数据库，Ｖａｓｕ－　ａｌＢａｓｉｅ只是实践的少，不是很熟练。希望学院能够在实践课　中去真实的体验下自己学的东西，能去相关方面的公司和网　站进行参观和学习”。一名大二学生则认为“虽然学的是电　商专业，可是对此接触的并不是很多，主要是学校设置的科　目太多，而电子商务课却极少，学校的设备、教程、机房都有　些陈旧，希望学校多开设本专业课程，增加实践操作，提高硬　件设备”。　参考文献：　［１］　ｌ顾明远．教育大辞典第３卷［Ｍ］．上海：上海教育出版社，　１９９１．２２６～２２７．　２］黄克孝．职业和技术教育课程概论［Ｍ］．上海：华东师范大学　出版社，２０００．　［３］石伟平．比较职业技术教育［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，　２０ｏ１．３３５～３３６．　［４］陈冀平．高师院校创薪教育与课程结构改革［Ｊ］．高等师范教　育研究，２００９，９（５）：４８—５３．